班組長管理課程體系
一、關(guān)于班組管理u兵頭將尾的小干部大學問u班組長的崗位特點u班組長現(xiàn)狀類型描述u班組中主要類型員工的管理u剛?cè)嵯酀陌嘟M管理管理思維轉(zhuǎn)換u基層主管的理性落差u管理與領(lǐng)導的責任不同u管理者溝通的“四大困惑”u從專業(yè)轉(zhuǎn)型到管理的障礙u管理者的“溝通魅力”案例演繹：u新任班組長的煩惱u諸葛亮是不是好領(lǐng)導u馴鹿與狼的生存法則u火車如何跑得更快？二、班組主管的角色心態(tài)...
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班組長實戰(zhàn)技能訓練 課時：6H
節(jié)班組長角色認知班組長的角色認知與角色擔當，是管理技能的基礎(chǔ)，很多班組問題的根源，是角色錯位導致的，扮演好班組長角色，承擔管理職責，調(diào)整積極心態(tài)，是管理之本。1.班組長需要面臨理性的落差2.班組長扮演的三種角色：1）教練，2）伙伴，3）顧問；3.優(yōu)秀班組長的職業(yè)化修煉4.優(yōu)秀班組長的管理角色問題5.管理角色的價值觀問題6.班組長---團隊的雁群效應(yīng)7.隊列訓...
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節(jié)管理導入管理首先是一門科學，是技術(shù)，其次也是一門藝術(shù)，系統(tǒng)全面地解析什么是管理，夯實管理技術(shù)的基礎(chǔ)，是未來學習各種管理模塊和管理工具方法的前提。1.管理的五大職能與任務(wù)2.管理之路：古典管理理論：效率與控制，泰勒，甘特，組織結(jié)構(gòu)；3.管理之路：行為科學理論：動機與激勵，霍桑實驗，馬斯洛需求；4.管理之路：知識經(jīng)濟時代：目標與績效：教練領(lǐng)導，自我管理；第二節(jié)...
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節(jié)管理思維管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標準答案，因此如何思考這個管理問題的過程，就顯得格外重要。1.兵頭將尾的小干部大學問2.班組長的崗位特點3.班組長現(xiàn)狀類型描述4.班組中主要類型員工的管理5.剛?cè)嵯酀陌嘟M管理6.從班組長的職責談起…7.打破思維定式和經(jīng)驗程式化8.班組長的全腦思維修煉9.剖析班組長權(quán)力的構(gòu)成：10.管理的...
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《班組長培訓課程》 課時：12H
《金牌班組長》培訓背景和目的生產(chǎn)制造型企業(yè)班組中，班組長就是領(lǐng)導者、是班組生產(chǎn)管理的直接指揮和組織者，也是企業(yè)中最基層的負責人，屬于兵頭將尾，是一支數(shù)量非常龐大的隊伍。班組管理是指為完成班組生產(chǎn)任務(wù)而必須做好的各項管理活動，即充分發(fā)揮全班組人員的主觀能動性和生產(chǎn)積極性，使班組生產(chǎn)均衡有效地進行、產(chǎn)生“1＋1＞2”的效應(yīng)，最終完成上級下達的各項生產(chǎn)計劃指標。培...
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優(yōu)秀班組長管理技能提升【課程背景】任何一支軍隊的戰(zhàn)斗力都靠訓練有素的士兵展現(xiàn)出來，作為最直接最基層的團隊管理者，班組長素質(zhì)的高低決定了整個戰(zhàn)斗小組的成敗，企業(yè)中的班組長同樣如此。全業(yè)務(wù)時代市場競爭日趨慘烈的今天，班組長如何同上級緊密合作，積極有效的、堅定不移的、不打折扣、不找借口的貫徹、執(zhí)行、落實公司的各項政策，在企業(yè)經(jīng)營中顯的尤為重要！沒有一個高度凝聚力、...
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基層管理者（班組長）自我管理工具 課時：12H
基層管理者（班組長）自我管理工具——掌握基層管理者自我管理的工具和方法——【課程概述】內(nèi)外部環(huán)境的激烈變化，企業(yè)亟待打造自身持續(xù)發(fā)展的核心能力，這就對企業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量都提出了新要求，尤其是打造一支高素質(zhì)管理團隊?；鶎庸芾碚撸ò嘟M長）是公司與員工之間最重要最直接的鏈接，基層管理者（班組長）的素質(zhì)和管理能力將直接影響公司整體的發(fā)展。大多數(shù)基層管理者（班組長）...
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新任班組長培訓 課時：18H
《新任班組長》——培訓課程體系設(shè)計【課程說明】班組長是企業(yè)最基層的管理人員，即通常所說的“兵頭將尾”。班組長是班組生產(chǎn)管理的直接指揮和組織者，需要充分發(fā)揮全班人員的主觀能動性和生產(chǎn)積極性，均衡有效地生產(chǎn)。班長的職務(wù)不高，但是其所負責的工作事項并不少。通過分析生產(chǎn)班長的主要工作事項及其他優(yōu)秀班組長的行為表現(xiàn)，從其應(yīng)具備的基本能力、業(yè)務(wù)能力和管理能力3部分建立班...
