王大泓 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：執(zhí)行力 領(lǐng)導(dǎo)力 高效溝通
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王大泓老師的內(nèi)訓(xùn)課程
單元：團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的困惑與瓶頸?傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)方式的致命缺陷?領(lǐng)導(dǎo)力提升的三個基礎(chǔ)問題?企業(yè)精細(xì)化發(fā)展中對于領(lǐng)導(dǎo)的“特殊要求”?領(lǐng)導(dǎo)在工作中躲不開的三個障礙?提升領(lǐng)導(dǎo)力的杠桿在哪里第二單元：管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升的新模式?帶動下屬關(guān)心企業(yè)發(fā)展與管理的基礎(chǔ)?新模式下管理者必須完成的三個轉(zhuǎn)變?怎么做才能讓員工變被動工作為主動工作?如何得到員工背后的“工作驅(qū)動力”?過程管理與結(jié)果管理該如何選擇?不同的員工應(yīng)該有不同的方式第三單元：如何做一個員工內(nèi)心認(rèn)可的領(lǐng)導(dǎo)?找到員工的需求點(diǎn)?建立企業(yè)與員工的雙贏關(guān)系?如何建立員工的歸屬感?如何建立員工的工作價(jià)值感?擅于運(yùn)用文化來統(tǒng)一員工思想第四單元：構(gòu)建卓越領(lǐng)導(dǎo)力的十個工具
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單元：班組長角色的認(rèn)知?體驗(yàn)班組中的正能量?班組案例的分析與思考；?班組長的角色定位；?班組長行為、動機(jī)、思維和意愿的轉(zhuǎn)變；?塑造卓越班組的8個方面（班組建設(shè)模型）第二單元：高效的管理溝通溝通技巧提升?溝通的重要性?溝通中普遍存在的誤區(qū)?什么是有效溝通?提升溝通效果的原則?溝通有效性的障礙在哪里?如何規(guī)避有效溝通的障礙?溝通中的四個關(guān)鍵要素組織層面的管理溝通實(shí)踐?與上級溝通的方法與技巧n如何高效的進(jìn)行工作請示n如何高效的進(jìn)行工作匯報(bào)n如何準(zhǔn)確的領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖?與平級溝通的方法與技巧n深度會談的技巧與應(yīng)用?與下級溝通的方法與技巧n如何進(jìn)行“發(fā)展規(guī)劃面談”n如何科學(xué)的“委派任務(wù)”n如何高效的“反饋意
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課程綱要單元：管理者角色定位?體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)中的正能量?團(tuán)隊(duì)案例的分析與思考；?團(tuán)隊(duì)管理者的角色定位；?團(tuán)隊(duì)管理者行為、動機(jī)、思維和意愿的轉(zhuǎn)變；第二單元：團(tuán)隊(duì)協(xié)作與執(zhí)行管理的困惑?傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)管理方式的致命缺陷；?制約管理能力提升的三個基礎(chǔ)問題；?精細(xì)化發(fā)展對于領(lǐng)導(dǎo)的“特殊要求”；?領(lǐng)導(dǎo)在工作中躲不開的三個障礙；?提升管理能力的杠桿在哪里；第三單元：團(tuán)隊(duì)高效協(xié)作與執(zhí)行的管理模式?“全員、全方位、全過程”高效能管理模式分析；?實(shí)現(xiàn)“三全”的兩個基礎(chǔ)工作；?“三全”管理中領(lǐng)導(dǎo)必須完成的三個轉(zhuǎn)變；?如何得到員工背后的“工作驅(qū)動力”?對于團(tuán)隊(duì)中“過程管理”與“結(jié)果管理”的靈活應(yīng)用；?對于不同特征的員工所應(yīng)用的管
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單元：80、90后人群特性分析Oslash;80、90后人群優(yōu)、劣勢及成因分析；第二單元：新型管理者的角色轉(zhuǎn)換Oslash;管理者關(guān)注的五個方面的功能；Oslash;管理者管理意識的轉(zhuǎn)換；Oslash;管理者管理行為的轉(zhuǎn)換；Oslash;管理者管理動機(jī)的轉(zhuǎn)變；第三單元：80、90后管理實(shí)效的困惑Oslash;傳統(tǒng)管理方式的致命缺陷Oslash;管理實(shí)效提升的三個基礎(chǔ)問題Oslash;精細(xì)化發(fā)展對于80、90后的“特殊要求”O(jiān)slash;管理者在管理80、90后的工作中躲不開的三個障礙Oslash;提升管理80、90后人員實(shí)效的杠桿在哪里第四單元：80、90后人員實(shí)效管理模式Oslash;如何帶
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引子：員工表現(xiàn)帶來的管理思考l工資已經(jīng)不錯了，員工為什么還是要走l班組長對他很好了，為什么員工不領(lǐng)情l他明明想掙錢，為什么就是不好好干l…………部分：班組長的新定位l班組應(yīng)該具備哪些功能l班組長的新角色新定位l班組長的五面鏡子第二部分：班組管理模式與方法升級l企業(yè)發(fā)展的三個基本問題l班組管理中的三大障礙l班組傳統(tǒng)管理方式的致命缺陷l班組“全員、全方位、全過程”管理模式l“三全”模式下的班組長管理新思維第三部分：新管理模式的日常管理技巧提升l物質(zhì)以外的工作驅(qū)動力分析l班組員工到底想要什么l班組跟員工之間除了工資還有什么關(guān)系l班組員工歸屬感如何建立l班組員工的工作成就感建立第四部分：l如何在班組中
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單元：高效能激勵與輔導(dǎo)中管理者的心智Oslash;團(tuán)隊(duì)管理者的心智；Oslash;團(tuán)隊(duì)管理者行為、動機(jī)、思維和意愿的轉(zhuǎn)變；第二單元：員工激勵與輔導(dǎo)的困惑Oslash;傳統(tǒng)激勵與輔導(dǎo)方式的致命缺陷；Oslash;提升激勵與輔導(dǎo)效果的杠桿在哪里；第三單元：全員參與的高效能激勵與輔導(dǎo)模式Oslash;“全員、全方位、全過程”高效能管理模式分析；Oslash;實(shí)現(xiàn)“三全”的兩個基礎(chǔ)工作；Oslash;“三全”管理中領(lǐng)導(dǎo)必須完成的三個轉(zhuǎn)變；Oslash;如何得到員工背后的“工作驅(qū)動力”O(jiān)slash;對于團(tuán)隊(duì)“基于過程的激勵和輔導(dǎo)”與“基于結(jié)果的激勵和輔導(dǎo)”的靈活應(yīng)用；Oslash;對于不同特征的員工所應(yīng)