相輔相成--新員工導(dǎo)師輔導(dǎo)技能提升
相輔相成--新員工導(dǎo)師輔導(dǎo)技能提升詳細(xì)內(nèi)容
相輔相成--新員工導(dǎo)師輔導(dǎo)技能提升
相輔相成—新員工導(dǎo)師輔導(dǎo)技能提升
課程背景：
新員工導(dǎo)師制是企業(yè)為新入職員工制定的師傅帶徒弟的模式，企業(yè)希望核心員工和后備干部能夠迅速成長、新員工能迅速進(jìn)入工作角色，而新員工在進(jìn)入適應(yīng)期有人引導(dǎo)則能更好的度過這一陌生時期，降低離職率。導(dǎo)師不但能分享知識經(jīng)驗，增進(jìn)員工間感情，也有利于團(tuán)隊向心力的提高。
本課程基于“四階驅(qū)動力”版權(quán)課，秉持“讓夢想可操作，讓管理可落地”的理念，把新員工入職如何融入企業(yè)，區(qū)分為六大情境，每個情境都設(shè)計有即學(xué)即用的工具，既可以讓導(dǎo)師評估新員工的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又可以進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，提升新員工的留存度。
課程亮點：
本課程積累于國內(nèi)多家企業(yè)員工發(fā)展驅(qū)動項目研發(fā)；項目工具經(jīng)過反復(fù)驗證受客戶認(rèn)可；
本課程已進(jìn)行300多人公開課認(rèn)證，授證學(xué)員有人力資源管理者、企業(yè)中高管、人資項目顧問，并被帶回企業(yè)進(jìn)行實踐，被學(xué)員認(rèn)為最落地的員工驅(qū)動力課程；
六大場景，將理論、工具、應(yīng)用場景融合，提升培訓(xùn)單元時間的價值；
課程研發(fā)團(tuán)隊均在員工職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域、課程開發(fā)、及人力資源管理領(lǐng)域工作10年以上，涉及銀行、新興行業(yè)、大型國企、民企等，有充足的研發(fā)案例支撐；
課程收益
通過任務(wù)分類，幫助學(xué)員掌握如何進(jìn)行任務(wù)目標(biāo)分解，及學(xué)習(xí)不同工作任務(wù)的管理。
幫助學(xué)員了解新生代員工的兩大需求，學(xué)會引導(dǎo)員工需求，實現(xiàn)新員工留存；
幫助學(xué)員了解新生代員工的內(nèi)動力來源，清晰激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的方法；
通過具體場景，幫助導(dǎo)師掌握指導(dǎo)員工、管理員工的的方法；
提供一套管理輔導(dǎo)工具，供管理者學(xué)習(xí)后即可用于工作中；
課程時長
1天
課程對象
中層管理者、部門管理者、新員工導(dǎo)師、內(nèi)訓(xùn)師課程大綱
課程導(dǎo)入： 互動項目 輔導(dǎo)策略
第一部分：導(dǎo)師視角——員工與職位互動關(guān)系
新員工導(dǎo)師輔導(dǎo)的四大視角
人職匹配模型解讀
導(dǎo)師輔導(dǎo)的四大視角
第二部分：新員工導(dǎo)師輔導(dǎo)之情境訓(xùn)練
新員工輔導(dǎo)場景一：理解員工的角色轉(zhuǎn)換問題
案例：“好學(xué)生不是好員工”
“職場玻璃心”
人職匹配模型解讀
角色區(qū)分：學(xué)生與職業(yè)人、家與職場
-876139222900新員工輔導(dǎo)場景二：如何高效布置任務(wù)
游戲：討論任務(wù)要求
任務(wù)分類四象限
三類職業(yè)模糊要求的澄清
任務(wù)布置工具：任務(wù)紅綠燈
課堂練習(xí)：制作以結(jié)果為導(dǎo)向的任務(wù)紅綠燈
03746500新員工輔導(dǎo)場景三：如何讓員工高效接受任務(wù)
推動任務(wù)四部曲
如何談任務(wù)
如何給價值
如何提要求
課堂練習(xí)：對話練習(xí)——如何讓員工接受任務(wù)
新員工輔導(dǎo)場景四：如何增強新員工的融入感
員工三個月內(nèi)離職的核心原因討論
提升新員工團(tuán)隊歸屬感工具：任務(wù)清單
案例展示
-201417774700新員工輔導(dǎo)場景五：如何提升新員工工作成長感
成長定義：區(qū)分成長和成長感
評估員工績效的方法：成長金字塔
案例：工作成就的四階段
員工成長的路徑設(shè)計：成長四階段
課堂練習(xí)：就現(xiàn)有任務(wù)填寫出成長四階段
-120857774700新員工輔導(dǎo)場景六——職業(yè)發(fā)展策略
職業(yè)發(fā)展模型：
職業(yè)發(fā)展前期策略
職業(yè)發(fā)展中期策略
職業(yè)發(fā)展中后期策略
管理線和專家線
第三部分 課程總結(jié)與點評
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有效溝通《職場有效溝通技巧提升》 05.19
職場有效溝通技巧提升課程背景：管理大師杰克.韋爾奇說過：“企業(yè)管理就是溝通、溝通、再溝通?！睂τ谄髽I(yè)而言，溝通無處不在，上級對下級部署工作需要溝通，下級向上級匯報工作需要溝通，平級之間合作也需要溝通。我們每天都在溝通，但我們真的會溝通嗎？你熟悉下面的場景嗎？面對客戶，我們口若懸河地介紹了我們的產(chǎn)品，客戶最終卻選擇了競爭對手；面對下屬，我們語重心長地指導(dǎo)下屬，
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時間效能管理-打造高效執(zhí)行力444520383500目標(biāo)學(xué)員：基層人員課程時間：3H-6H培訓(xùn)形式：講授、實操、小組討論多種形式相結(jié)合人數(shù)限制：50人44456413400[課程說明]執(zhí)行力是企業(yè)貫徹落實領(lǐng)導(dǎo)決策、及時有效地解決問題的能力，是企業(yè)管理在實踐過程中原則性和靈活性相互結(jié)合的重要體現(xiàn)，是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。一個企業(yè)的成功，完全是由于公司的員工在每
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員工職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展（2天）課程背景：這兩年，“生涯”這個詞被提及的頻率迅速提高，有關(guān)生涯規(guī)劃的意識正在迅速覺醒與發(fā)展。當(dāng)前社會由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，對高技能人才的需求日益增加，如何全面提高員工的職業(yè)能力，幫助期獲得更加穩(wěn)定、高效的生涯發(fā)展，成為企業(yè)關(guān)注的話題。同時很多企業(yè)因為業(yè)務(wù)越來越趨于成熟和穩(wěn)定，職位的上升空間也會越來越少，升職也不是當(dāng)下員工的核心目的
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《華麗轉(zhuǎn)身-從學(xué)校人到企業(yè)人的職業(yè)化塑造》【課程背景】懷著對新職業(yè)、新工作、新企業(yè)的美好憧憬，按耐不住大干一場的沖動與激情，無數(shù)新員工像一江春水涌入企業(yè)的大門。為什么幾年前大家來到同一個起跑線上，發(fā)令槍之后的結(jié)局卻是如此的懸殊？為什么同樣的企業(yè)、同樣的舞臺、同樣的條件，有的如魚得水、茁壯成長，而有的卻是“懷才不遇”、一臉迷茫？其實，在這個“十倍速競爭”的時代
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《新“學(xué)”來潮-從學(xué)校人到企業(yè)人的轉(zhuǎn)變》（2天）【課程背景】懷著對新職業(yè)、新工作、新企業(yè)的美好憧憬，按耐不住大干一場的沖動與激情，無數(shù)新員工像一江春水涌入企業(yè)的大門。為什么幾年前大家來到同一個起跑線上，發(fā)令槍之后的結(jié)局卻是如此的懸殊？為什么同樣的企業(yè)、同樣的舞臺、同樣的條件，有的如魚得水、茁壯成長，而有的卻是“懷才不遇”、一臉迷茫？其實，在這個“十倍速競爭”
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班組長人才發(fā)展管理技能提升 05.19
《班組長管理技能提升》（2天）【課程背景】班組是企業(yè)中最基層的組織，企業(yè)的所有生產(chǎn)任務(wù)、服務(wù)工作、產(chǎn)品質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)運行目標(biāo)都有要經(jīng)過層層分解最后落實到班組。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班組長是班組的核心，是“零號首長”。班組長能力的強弱、素質(zhì)的高低，直接影響到整個班組乃至企業(yè)整體的管理水平和經(jīng)濟(jì)效益?！菊n程目標(biāo)】通過班組管理學(xué)習(xí)，從而使班組長建立管理邏輯與
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開工收心《旗開得勝-讓成長在組織中加速》（1天） 05.19
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效能提升《以角色為中心的時間管理》 05.19
效能導(dǎo)圖-以角色為中心的時間管理444520383500目標(biāo)學(xué)員：基層人員課程時間：3H-6H培訓(xùn)形式：講授、實操、小組討論多種形式相結(jié)合人數(shù)限制：50人44456413400[課程說明]隨著時代的更迭，人們社交和溝通環(huán)境的便捷化，我們越來越容易產(chǎn)生更多的角色，在工作中是一個經(jīng)理，教練，員工；生活中是父母，愛人，兒女；人際中是朋友，鄰居，網(wǎng)友；興趣上可能是馬
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