《金牌班組長八項(xiàng)技能訓(xùn)練》2-3天

《金牌班組長八項(xiàng)技能訓(xùn)練》
——讓基層主管從優(yōu)秀走向卓越的成功之路
課程背景：
在新時(shí)代背景下，市場持續(xù)惡化，大部分的制造業(yè)企業(yè)不同程度的受到了影響，那么企業(yè)將面臨著有歷史以來最大的挑戰(zhàn)，我們企業(yè)怎么才能立足和突破呢？
工欲善其事，必先利其器；磨刀不負(fù)砍柴功；管理是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，更是一門技術(shù)，管理工具的高效標(biāo)志著管理水平的高效，就像工具水平的高低意味著生產(chǎn)力水平的高低一樣；
企業(yè)依靠基層管理人員和員工的能力來經(jīng)營企業(yè)，但長期所遺留或形成的“固化思維”或“不良習(xí)性”等最終制約和阻礙了企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，而用在企業(yè)就是“基層強(qiáng)則公司強(qiáng)”，那么，
如何通過改變基層主管的工作能力來實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)？
如何通過改變基層主管的工作思維來實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值？
如何通過改變基層主管的工作方法來提高企業(yè)效率：
如何通過改變基層主管的安全能力來降低企業(yè)的安全風(fēng)險(xiǎn)？
如何通過改變基層主管的解決問題的能力來提升企業(yè)績效？
如何通過改變基層主管的人際關(guān)系能力來提高團(tuán)隊(duì)的和諧？
如何通過改變基層主管的工作教導(dǎo)能力來提高員工隊(duì)伍的能力？
本課程針對制造企業(yè)的基層現(xiàn)場管理人員這個(gè)特殊群體獨(dú)立研發(fā)的課程，力圖通過案例分析與案例演練互動(dòng)，最大限度的開發(fā)和引導(dǎo)現(xiàn)場管理人員發(fā)揮最大潛力，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。以最短的時(shí)間領(lǐng)悟到最實(shí)用的管理技術(shù)和方法。本課程的最大特點(diǎn)就在于不僅僅只是提供知識或現(xiàn)場的說教，而是通過現(xiàn)場演練讓學(xué)員掌握全部技能。知識會隨著時(shí)間遺忘，技能則是隨著歷練而更加熟練；
本課程是由20余年全球制造帝國富士康科技團(tuán)原高管、10余年一線現(xiàn)場管理人員輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師親授：風(fēng)格生動(dòng)、互動(dòng)性強(qiáng)，講解深入淺出、極易理解，擅長教練、研討、演練、啟發(fā)、體驗(yàn)、感悟等培訓(xùn)方式，能利用真實(shí)的案例，結(jié)合企業(yè)實(shí)際運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)務(wù)性、可操作性極強(qiáng)，且提供多種實(shí)用的解決問題工具及技巧，所有工具均在管理實(shí)踐提煉，拿來就能用。
解決問題：
在新常態(tài)經(jīng)濟(jì)形勢下，企業(yè)從內(nèi)部管理如何的轉(zhuǎn)變;
在新時(shí)代背景下，企業(yè)基層管理者的創(chuàng)新思維快速突破；
通過八項(xiàng)能力修煉迅速提升領(lǐng)導(dǎo)力和管理人員的組織能力；
熟練掌握生產(chǎn)現(xiàn)場改善各種實(shí)用的解決問題的工具；
去除無用和華麗的理論，迅速解決日常百思不得其解的問題；
課程收益：
通過“工作標(biāo)準(zhǔn)”的技能訓(xùn)練，讓學(xué)員掌握如何建立工作的標(biāo)準(zhǔn)化，讓事事有標(biāo)準(zhǔn)，人人守標(biāo)準(zhǔn)
通過“工作關(guān)系”的技能訓(xùn)練，讓學(xué)員掌握如何分析和處理工作中的人際關(guān)系能力，讓班組人際關(guān)系更和諧
通過“工作改善”的技能訓(xùn)練，讓學(xué)員掌握如何分析并改進(jìn)工作流程的能力，讓工作變得更有效率
通過“工作教導(dǎo)”的技能訓(xùn)練，讓學(xué)員掌握如何教導(dǎo)部屬的能力，讓部屬/新員工快速進(jìn)入工作角色，提高效率
通過“工作安全”的技能訓(xùn)練，讓學(xué)員掌握如何處理和排除工作中的安全隱患的能力，讓工作更安全
通過“工作執(zhí)行”的技能訓(xùn)練，讓學(xué)員掌握工作中如何設(shè)置目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)和不斷提高目標(biāo)的能力
通過“解決問題”的技能訓(xùn)練，讓學(xué)員掌握工作中如何識別問題和解決問題的能力，做到持續(xù)改善
通過“工作創(chuàng)新”的技能訓(xùn)練，讓學(xué)員掌握工作中如何創(chuàng)新的方法和能力，打造企業(yè)創(chuàng)新的基因
課程特色：
通俗易懂；案例、圖片、視頻并用；三分之一理論講解，三分之一案例分析，三分之一互動(dòng)，將復(fù)雜的理論可操作化，系統(tǒng)掌握精益生產(chǎn)原理和推行方法。
課程時(shí)間：
2-4天
適合對象：
部門主管/主任、班組長、儲備干部
課程大綱：
【引言】
基層主管的地位和使命
基層主管的角色認(rèn)知
我是誰
我做什么
我能做什么
我該怎么做
基層主管到底管什么
效率
質(zhì)量
成本
環(huán)境
安全
士氣
基層主管的重要作用互動(dòng)/破冰
技能訓(xùn)練一：工作標(biāo)準(zhǔn)的技能
——掌握如何建立工作的標(biāo)準(zhǔn)化，讓事事有標(biāo)準(zhǔn)，人人守標(biāo)準(zhǔn)
引言：了解自己的工作
工作中的動(dòng)作要素
工作動(dòng)作要素分解
如何分解工作要素
SOP的編寫方法
編寫SOP的八步驟
制定《編寫計(jì)劃》
SOP起草
SOP研討
SOP定稿
SOP培訓(xùn)
SOP考試
SOP試運(yùn)行
正式運(yùn)行
SOP九要素演練
版本信息
工序信息
標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)及配置
物料信息
設(shè)備信息
工裝圖樣信息
作業(yè)步驟
作業(yè)示意圖
批準(zhǔn)信息
工作要素編寫的要點(diǎn)
工作要素編寫的注意事項(xiàng)
演練：工作要素編寫并發(fā)表
技能訓(xùn)練二：工作教導(dǎo)的技能
——掌握如何教導(dǎo)部屬的能力，讓部屬/新員工快速進(jìn)入工作角色，提高效率
思考：為什么要進(jìn)行工作教導(dǎo)？
互動(dòng)小游戲：
工作教導(dǎo)的重要性
工作教導(dǎo)的定義
工作教導(dǎo)實(shí)施的五個(gè)步驟
技能盤點(diǎn)
技能盤點(diǎn)從三個(gè)方面進(jìn)行
制作《班組崗位技能一覽表》
演練《班組崗位技能一覽表》
制作《崗位人員技能評估表》
演練《崗位人員技能評估表》
界定關(guān)鍵崗位員工
《關(guān)鍵崗位員工分級評價(jià)基準(zhǔn)表》
關(guān)鍵崗位員工分級基準(zhǔn)
對崗位員工建立《分級臺賬》
演練：關(guān)鍵崗位分級
工作分解
工作分解從三個(gè)方面進(jìn)行
設(shè)計(jì)《工作分解表》
演練：工作分解
分解“工作步驟”和“工作要點(diǎn)”
演練：尋找“工作步驟”和抓取“工作要點(diǎn)”
整理《訓(xùn)練物資清單》
演練：訓(xùn)練物資清單
四階段法
工作教導(dǎo)四階段法
第一階段：教導(dǎo)準(zhǔn)備
演練：教導(dǎo)準(zhǔn)備的訓(xùn)練動(dòng)作
第二階段：傳授技能
演練：傳授技能的訓(xùn)練動(dòng)作
第三階段：讓他試做
演練：讓他試做的訓(xùn)練動(dòng)作
第四階段：驗(yàn)證成效
演練：驗(yàn)證成效的訓(xùn)練動(dòng)作
演練：《工作教導(dǎo)要領(lǐng)書》作業(yè)
OPL
OPL的定義
OPL-點(diǎn)滴教育的三個(gè)特點(diǎn)
OPL-從四個(gè)方面進(jìn)行
確定《工作技能一覽表》《工作技能評估表》
準(zhǔn)備《工作分解表》及《訓(xùn)練物資清單》
熟悉《工作教導(dǎo)作業(yè)要領(lǐng)書》步驟和方法
做好《工作教導(dǎo)評價(jià)記錄表》
演練：工作教導(dǎo)評價(jià)
教導(dǎo)考核
為什么要考核？
教導(dǎo)考核從四個(gè)方面進(jìn)行
制定《TWI訓(xùn)練激勵(lì)制度》，明確規(guī)則
制作《員工能力矩陣訓(xùn)練控制臺賬》，定期統(tǒng)計(jì)考核擾
定期做業(yè)績排名、PK
按時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)
總結(jié)
技能訓(xùn)練三：工作關(guān)系的技能
——掌握如何分析和處理工作中的人際關(guān)系能力，讓班組人際關(guān)系更和諧
思考：為什么要掌握工作關(guān)系？
互動(dòng)討論：
案例1：高低之爭的啟示
工作關(guān)系的定義
工作關(guān)系實(shí)施的四個(gè)步驟
了解員工
了解員工從二個(gè)方面進(jìn)行
《人事檔案》資料
日常工作行為
發(fā)現(xiàn)問題
工作關(guān)系矛盾的四種類型
案例2：個(gè)人交惡的案例
演練：人際關(guān)系處理卡之“發(fā)現(xiàn)問題”
四階段法
工作教導(dǎo)四階段法
第一階段：掌握事實(shí)
演練：掌握事實(shí)的訓(xùn)練動(dòng)作
第二階段：制定措施
演練：制定措施的訓(xùn)練動(dòng)作
第三階段：實(shí)施措施
演練：實(shí)施措施的訓(xùn)練動(dòng)作
第四階段：確認(rèn)效果
演練：確認(rèn)效果的訓(xùn)練動(dòng)作
演練：《人際關(guān)系問題處理卡》作業(yè)
人際關(guān)系四要點(diǎn)
及時(shí)溝通及評價(jià)
適當(dāng)給予表揚(yáng)
預(yù)先告知相關(guān)異動(dòng)
挖掘員工潛能
提升魅力
權(quán)力與魅力的關(guān)系
提升個(gè)人魅力從四個(gè)方面
提高執(zhí)行力
演練：執(zhí)行力方法
學(xué)會溝通和聆聽
演練：溝通與聆聽
掌握激勵(lì)技巧
演練：激勵(lì)技巧
擁有正能量的心態(tài)
建設(shè)性批評“七原則”
班組長不能被容忍的五種失誤
總結(jié)
技能訓(xùn)練四：工作改善的技能
——掌握如何分析并改進(jìn)工作流程的能力，讓工作變得更有效率
思考：為什么要掌握工作改善？
互動(dòng)討論：“羅生門”的啟示
思考：何謂改善？
工作改善的定義
工作改善實(shí)施的四個(gè)步驟
掌握方法
工作改善要掌握五個(gè)方法
頭腦風(fēng)暴法
演練：頭腦風(fēng)暴法
5W1H法
演練：5W1H
五五法
演練：五五法
ECRS原則
演練：ECRS法
動(dòng)作五要素
演練：動(dòng)作五要素法
了解現(xiàn)場
了解現(xiàn)場從九個(gè)方面進(jìn)行
材料
設(shè)備
工具
設(shè)計(jì)
安全
機(jī)器
配置
動(dòng)作
整理整頓
演練：現(xiàn)場排查
四階段法
工作改善四階段法
第一階段：作業(yè)分解
演練：作業(yè)分解的訓(xùn)練動(dòng)作
第二階段：檢核細(xì)目
演練：檢核細(xì)目的訓(xùn)練動(dòng)作
第三階段：創(chuàng)造對策
演練：創(chuàng)造對策的訓(xùn)練動(dòng)作
第四階段：推動(dòng)新法
演練：推動(dòng)新法的訓(xùn)練動(dòng)作
演練：《作業(yè)流程分析與改善表》作業(yè)
工作改善四要點(diǎn)
領(lǐng)導(dǎo)參與是保障
關(guān)注績效是結(jié)果
全員參與是根本
持續(xù)進(jìn)行才有效
全員提案
何謂提案改善
全員提案從四個(gè)方面
統(tǒng)一認(rèn)知
確定組織
制定規(guī)則
定期評選
全員提案改善四個(gè)
持續(xù)改善為什么難持續(xù)？
總結(jié)
技能訓(xùn)練五：工作安全的技能
——掌握如何處理和排除工作中的安全隱患的能力，讓工作更安全
思考：為什么要掌握工作安全？
看圖找危險(xiǎn)：有哪些危險(xiǎn)？
思考：事故是怎樣形成的？
工作安全的定義
工作安全實(shí)施的四個(gè)步驟
組建小組
組建小組從四個(gè)方面進(jìn)行
隊(duì)名/隊(duì)呼
組織
職責(zé)
團(tuán)隊(duì)介紹
演練：成立小組
隱患排查
隱患排查從三個(gè)方面進(jìn)行
材料
設(shè)備
工具
演練：隱患排查
四階段法
工作改善四階段法
第一階段：掌握現(xiàn)狀
演練：掌握現(xiàn)狀的訓(xùn)練動(dòng)作
第二階段：找出重點(diǎn)
演練：找出重點(diǎn)的訓(xùn)練動(dòng)作
第三階段：制定對策
演練：制定對策的訓(xùn)練動(dòng)作
第四階段：設(shè)定目標(biāo)
演練：設(shè)定目標(biāo)的訓(xùn)練動(dòng)作
演練：《工作安全危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練記錄卡》作業(yè)
工作安全要抓好四要點(diǎn)
風(fēng)險(xiǎn)評級抓源頭控制
加強(qiáng)監(jiān)督抓隱患整改
總結(jié)工作抓整改提高
更新理念抓積極因素
安全措施
安全措施從七個(gè)方面
找隱患
定標(biāo)準(zhǔn)
早改善
多培訓(xùn)
勤檢查
不姑息
三級教育
工作安全需注意的問題
總結(jié)
技能訓(xùn)練六：工作執(zhí)行的技能
——掌握工作中如何設(shè)置目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)和不斷提高目標(biāo)的能力
引言：什么是目標(biāo)
什么是執(zhí)行力
為什么執(zhí)行難？
執(zhí)行力的具體表現(xiàn)
執(zhí)行不力的十大癥狀
構(gòu)建執(zhí)行力的四要素
心態(tài)要素構(gòu)建執(zhí)行力
工具要素構(gòu)建執(zhí)行力
角色要素構(gòu)建執(zhí)行力
流程要素構(gòu)建執(zhí)行力
構(gòu)建執(zhí)行力四步循環(huán)法
目標(biāo)和結(jié)果的量化
責(zé)任和措施的明確
過程和結(jié)果的檢查
兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲和改進(jìn)
演練：工作執(zhí)行四步循環(huán)法訓(xùn)練
技能訓(xùn)練七：解決問題的技能
——掌握工作中如何識別問題和解決問題的能力，做到持續(xù)改善
頭腦風(fēng)暴：什么是問題？
案例啟示：問題從哪里來？
問題的來源
解決問題的思路
解決問題的四階段
P階段
D階段
C階段
A階段
問題解決八步驟
界定問題
原因分析
確認(rèn)要因
制定對策
實(shí)施計(jì)劃
檢查結(jié)果
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
標(biāo)準(zhǔn)化
演練：解決問題八步驟訓(xùn)練
技能訓(xùn)練八：工作創(chuàng)新的技能
——掌握工作中如何創(chuàng)新的方法和能力，打造企業(yè)創(chuàng)新的基因
一、創(chuàng)新思維測試
小游戲：思維定式是創(chuàng)新的最大阻力
案例研討：可口可樂在中國的競爭對手是誰（思維定式很可怕）
數(shù)學(xué)測試：創(chuàng)新思維可以通過學(xué)習(xí)獲得
二、創(chuàng)新思維如何建立
創(chuàng)新的三個(gè)步驟：確定目標(biāo)-》思維創(chuàng)新-》采取行動(dòng)
創(chuàng)新思維十二法
敏感的心：問題無處不在
結(jié)果導(dǎo)向：為更好的解決問題而思考
大膽行動(dòng)：用最快的速度將思考轉(zhuǎn)化成行動(dòng)
他山之石：從別人的智慧中尋找靈感
開拓視野：站在時(shí)代的高點(diǎn)、洞見趨勢
創(chuàng)意工具：使用創(chuàng)意工具進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)新
案例分享：士兵頭盔是如何被發(fā)明出來的
實(shí)戰(zhàn)演練：如何提升民眾對新產(chǎn)品的認(rèn)知
演練：工作創(chuàng)新思維訓(xùn)練
課程總結(jié)：互動(dòng)、答疑

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