《營(yíng)銷(xiāo)策略》

  培訓(xùn)講師:朱月磊

講師背景:
朱月磊老師畢業(yè)于北京大學(xué),有縝密的課程設(shè)計(jì)理念;OGC英國(guó)商務(wù)部認(rèn)證講師,項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì);年世博會(huì)“育樂(lè)灣”項(xiàng)目管理顧問(wèn);央視“贏(yíng)在中國(guó)”第三季108選手晉級(jí)36強(qiáng)選拔賽裁判;人眾人管理咨詢(xún)6年產(chǎn)品總監(jiān),對(duì)沙盤(pán)課程研究深刻,創(chuàng)建“培訓(xùn)3. 詳細(xì)>>

朱月磊
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《營(yíng)銷(xiāo)策略》詳細(xì)內(nèi)容

《營(yíng)銷(xiāo)策略》

營(yíng)銷(xiāo)策略
課程背景:
中國(guó)公司數(shù)量在指數(shù)級(jí)生長(zhǎng),隨之而來(lái)的是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷白熱化。原來(lái)不在意的小對(duì)手們逐漸強(qiáng)大,不斷侵蝕著市場(chǎng)。此時(shí),管理者還在指望“一招鮮吃遍天”,在探求市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的致勝法寶。這已經(jīng)不是大眾市場(chǎng),而是細(xì)分市場(chǎng)甚至碎片市場(chǎng)的時(shí)代。
一、無(wú)定位或定位模糊,品牌意識(shí)薄弱
公司沒(méi)有傳遞出明確的品牌信號(hào)產(chǎn)生客戶(hù)知覺(jué),勢(shì)必建立不了強(qiáng)烈的客戶(hù)喜好,而只是或然性購(gòu)買(mǎi)。想產(chǎn)品服務(wù)各方面都好,但其實(shí)就是沒(méi)有特色,而此刻,對(duì)手們?cè)缫言诟鱾€(gè)細(xì)分市場(chǎng)建立了高度的品牌特色。
二、有品牌卻無(wú)附加值
有品牌,卻沒(méi)有附加價(jià)值,這是許多企業(yè)所苦惱而無(wú)奈的問(wèn)題。很早地樹(shù)立了品牌理念,卻未必了解它是如何與商業(yè)戰(zhàn)略及其執(zhí)行相聯(lián)系的。
三、投入很多,回報(bào)無(wú)法計(jì)量
產(chǎn)品、服務(wù)、渠道、廣告、人員,看似重視營(yíng)銷(xiāo),卻大多不是圍繞定位進(jìn)行的戰(zhàn)略配襯。投入在不斷打水漂,卻不知道到底哪些應(yīng)該持續(xù),哪些應(yīng)該放棄。
四、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)缺乏戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)
似乎降價(jià)是唯一的法寶,能大面積攬回客戶(hù)。但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,毛利率下降,客戶(hù)再度流失,不斷惡性循環(huán)下去。當(dāng)發(fā)動(dòng)非價(jià)格的進(jìn)攻戰(zhàn)防守戰(zhàn)時(shí),卻還不明晰目標(biāo)市場(chǎng)情況。
課程收益:
了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本概念和過(guò)程
站在更高的高度理解客戶(hù)導(dǎo)向的營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程
掌握營(yíng)銷(xiāo)4P(4C)的詳細(xì)內(nèi)容及其關(guān)聯(lián)
掌握最基本的進(jìn)攻戰(zhàn)及防御戰(zhàn)等競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
授課對(duì)象:中高層管理者、區(qū)域市場(chǎng)負(fù)責(zé)人、各級(jí)分子公司負(fù)責(zé)人或經(jīng)銷(xiāo)商
授課方式:采用沙盤(pán)模擬教學(xué)方式、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、經(jīng)典案例分享、視頻觀(guān)看、小組討論、workshop等。
課程大綱:
一、課程導(dǎo)入
?營(yíng)銷(xiāo)的初步探討
?了解定價(jià)增值、定價(jià)思維、定價(jià)實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)
二、模擬運(yùn)營(yíng)
?第一年演練
知識(shí)點(diǎn)講授:定價(jià)策略、定價(jià)增值、定價(jià)思維、定價(jià)實(shí)踐
?第二年Q1、Q2推演
知識(shí)點(diǎn)講解:客戶(hù)策略、客戶(hù)分類(lèi)、Focus關(guān)鍵客戶(hù)、剔除無(wú)價(jià)值客戶(hù)
?第二年Q3、Q4推演
知識(shí)點(diǎn)講解:營(yíng)銷(xiāo)傳播策略、顧客知覺(jué)、進(jìn)行有效的營(yíng)銷(xiāo)傳播
?第三年推演
知識(shí)點(diǎn)講解:營(yíng)銷(xiāo)傳播策略細(xì)分市場(chǎng)與目標(biāo)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)細(xì)分選擇、目標(biāo)市場(chǎng)
?第四年推演
知識(shí)點(diǎn)講解:競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與對(duì)策、競(jìng)爭(zhēng)分析、主要競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略、建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主要途徑
?第五年推演
知識(shí)點(diǎn)講解:實(shí)戰(zhàn)工具——營(yíng)銷(xiāo)蜘蛛圖、客戶(hù)選擇因素、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)比、改進(jìn)目標(biāo)、行動(dòng)力
三、總結(jié)
?回顧課程、反思復(fù)
?分享學(xué)習(xí)體會(huì)與收獲,制定自身行動(dòng)方案

 

朱月磊老師的其它課程

集體決策-跨部門(mén)協(xié)同課程背景:在現(xiàn)代企業(yè)當(dāng)中,隨著組織越來(lái)越龐大、結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜,其中各部門(mén)的合作過(guò)程和管理者的領(lǐng)導(dǎo)力變得越來(lái)越重要,其中,對(duì)于組織影響最大的莫過(guò)于以下的問(wèn)題:?jiǎn)栴}:部門(mén)本位主義,忽略整體目標(biāo)?,F(xiàn)象:只有在涉及自身利益時(shí)才考慮協(xié)作,本位主義的溝通風(fēng)格。Tips:一個(gè)優(yōu)秀的組織各部門(mén)單兵作戰(zhàn)能力強(qiáng),一個(gè)卓越的組織協(xié)同作戰(zhàn)能力強(qiáng),在發(fā)展的不同階段

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《精英之路》   01.25

精英之路課程背景:我們調(diào)查了1051家企業(yè),新員工的角色轉(zhuǎn)變問(wèn)題上,排名前4名的被提及的問(wèn)題分別是:對(duì)于未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃和目標(biāo)對(duì)于自己的期望過(guò)高,眼高手低缺乏職業(yè)精神,自我為中心被看好有潛力但成長(zhǎng)速度不佳課程以學(xué)員為中心,創(chuàng)造自己的故事,并伴隨著職場(chǎng)的體驗(yàn)來(lái)收獲知識(shí)點(diǎn)。從而提升自我認(rèn)知與自我管理,選擇發(fā)展路徑和重要知識(shí)技能的獲得,并了解職業(yè)生涯發(fā)展中的關(guān)鍵法則。

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商業(yè)決策:經(jīng)營(yíng)意識(shí)與戰(zhàn)略決策課程背景:在公司穩(wěn)定期,主營(yíng)業(yè)務(wù)步入正軌,管理制度相對(duì)完善,在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中,人成為最大的可變因素,尤其對(duì)于中層。他們的在各擔(dān)當(dāng)領(lǐng)域的執(zhí)行能力沒(méi)有問(wèn)題,而執(zhí)行意愿成為決定公司損益的最重要因素。把脈執(zhí)行力,尋到病根才有效。埋怨資源分配不公,最大限度要求資源支持??偰繕?biāo)制定后的資源配給有戰(zhàn)略意圖,而中層只追求分子目標(biāo)而搶占資源,甚者產(chǎn)生內(nèi)

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團(tuán)隊(duì)動(dòng)機(jī)管理課程背景:現(xiàn)代組織往往因?yàn)槿狈τ行У募?lì)存在很多問(wèn)題:因缺乏有效激勵(lì)?段?導(dǎo)致的?員流失率過(guò)?;存在?量缺乏?主精神的被動(dòng)型員?,缺乏激勵(lì)?段;組織中存在?定?例的消極對(duì)待?作,對(duì)公司或領(lǐng)導(dǎo)懷有負(fù)?情緒的員?難以處理;存在?化沖突、價(jià)值觀(guān)難以統(tǒng)??導(dǎo)致執(zhí)??不?的問(wèn)題……研究表明員?在?作中的動(dòng)機(jī)表現(xiàn),與組織環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)者的互動(dòng)?式直接相關(guān),所以可

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項(xiàng)目管理課程背景:作為項(xiàng)目的管理者和執(zhí)行者,往往是在項(xiàng)目中出現(xiàn)了以下問(wèn)題,才導(dǎo)致項(xiàng)目結(jié)果不如預(yù)期,甚至是項(xiàng)目失?。阂?、陷入具體事務(wù)的漩渦,卻不了解項(xiàng)目當(dāng)前狀態(tài)。常見(jiàn)于新經(jīng)理,因?yàn)閷?duì)某塊業(yè)務(wù)熟練而將全部精力投入,但殊不知,其他幾條線(xiàn)早已拖期的拖期,超支的超支。對(duì)項(xiàng)目系統(tǒng)宏觀(guān)的把握,始終是管理者的一大難題。項(xiàng)目需求把握不清,致使不斷變更,項(xiàng)目越做越大,最后不了了

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管理者素質(zhì)課程背景:很多企業(yè)決策者在將骨干員工提升為管理者后面臨著這樣的尷尬:“失去了一個(gè)優(yōu)秀的骨干,得到了一個(gè)平庸的管理者”。這種情況并不鮮見(jiàn),被稱(chēng)為“彼得原理”;針對(duì)這一現(xiàn)象,管理大師彼得.德魯克如是說(shuō):管理者的失敗,因素很多,常見(jiàn)的原因,應(yīng)該是他本人在出任一項(xiàng)新職位時(shí),不能或不愿為適應(yīng)新職位的需要而改變。自認(rèn)為過(guò)去做得成功了,因此滿(mǎn)足于自己老一套的工作

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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