精彩呈現(xiàn)——電力系統(tǒng)內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升
精彩呈現(xiàn)——電力系統(tǒng)內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升詳細(xì)內(nèi)容
精彩呈現(xiàn)——電力系統(tǒng)內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升
課程背景：
內(nèi)訓(xùn)師授課技巧對(duì)培訓(xùn)效果影響很大，內(nèi)訓(xùn)師授課時(shí)是否存在以下問(wèn)題：
1.授課形象不佳，在站法、身法、手法、眼法等方面沒有體現(xiàn)專業(yè)臺(tái)風(fēng)形象？
2.培訓(xùn)開場(chǎng)無(wú)設(shè)計(jì)，開場(chǎng)平淡無(wú)奇，不能通過(guò)精巧的設(shè)計(jì)來(lái)抓住學(xué)員注意力？
3.以單一的講授為主，沒有與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，互動(dòng)技巧欠缺導(dǎo)致課堂不生動(dòng)？
4.語(yǔ)言表達(dá)技巧不足，聲音表達(dá)過(guò)于平緩無(wú)起伏，邏輯表達(dá)欠缺無(wú)深度和高度？
如果存在以上授課技巧問(wèn)題，本課程將幫助內(nèi)訓(xùn)師解決，課程從授課臺(tái)風(fēng)、精彩開場(chǎng)、互動(dòng)設(shè)計(jì)和語(yǔ)言表達(dá)4大版塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，全面提升內(nèi)訓(xùn)師授課呈現(xiàn)技巧，為打造培訓(xùn)效果良好、課堂生動(dòng)有趣而保駕護(hù)航。
課程目標(biāo)：
● 授課臺(tái)風(fēng)：學(xué)習(xí)培訓(xùn)授課臺(tái)風(fēng)塑造6大技巧，提升內(nèi)訓(xùn)師授課儀態(tài)和專業(yè)形象
●培訓(xùn)開場(chǎng)：掌握3種開場(chǎng)導(dǎo)入技巧，運(yùn)用開場(chǎng)5步法并演示開場(chǎng)設(shè)計(jì)，提升開場(chǎng)吸引力
● 教學(xué)互動(dòng)：掌握4種精彩課堂互動(dòng)技巧，變單一講授為互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)員課堂積極性
● 語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)習(xí)聲音訓(xùn)練4種技巧和5種邏輯表達(dá)技巧，提高表達(dá)生動(dòng)性和邏輯性
課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：電力系統(tǒng)企業(yè)專兼職內(nèi)訓(xùn)師
課程方式：講授法、問(wèn)題研討法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練法
課程大綱
第一講：閃亮登場(chǎng)——授課臺(tái)風(fēng)塑造
一、首因效應(yīng)——55-38-7法則
二、內(nèi)訓(xùn)師臺(tái)風(fēng)塑造6法
1.授課身法
1）身法三要
2）身法三不要
2.授課步法
1）步法區(qū)域
2）位移形體
3.授課手法
1）手勢(shì)區(qū)域含義
2）教學(xué)手勢(shì)語(yǔ)
3）數(shù)據(jù)手勢(shì)語(yǔ)
4）象形手勢(shì)與
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：常用授課手勢(shì)；象形手勢(shì)語(yǔ)演示
4.授課眼法
1）點(diǎn)視眼 2）環(huán)視眼 3）探視眼 4）虛視眼
5.話筒握法
1）握法三要求 2）握法四忌
6.授課穿法
1）男講師穿法6要
2）女講師穿法5要
三、臺(tái)風(fēng)塑造4個(gè)作用
四、臺(tái)風(fēng)塑造現(xiàn)場(chǎng)演練
1.身法 2.步法 3.手法 4.眼法 5.握法
五、工具分享：《內(nèi)訓(xùn)師授課臺(tái)風(fēng)自查表》
第二講：一鳴驚人——培訓(xùn)開場(chǎng)設(shè)計(jì)
一、開場(chǎng)設(shè)計(jì)三原則
二、培訓(xùn)開場(chǎng)五步法
1.開場(chǎng)問(wèn)候
2.自我介紹
3.開場(chǎng)導(dǎo)入
4.介紹大綱
5.正式授課
三、自我介紹
1.自我介紹價(jià)值
1.自我介紹內(nèi)容
2.自我介紹形式
四、三種開場(chǎng)導(dǎo)入技巧
1.提問(wèn)起興法
2.故事講授法
3.案例運(yùn)用法
現(xiàn)場(chǎng)演示：3種開場(chǎng)導(dǎo)入—5個(gè)實(shí)際教學(xué)開場(chǎng)導(dǎo)入案例演示
五、現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練：培訓(xùn)開場(chǎng)五步法
1.設(shè)計(jì)個(gè)人培訓(xùn)開場(chǎng)五步法
2.學(xué)員上臺(tái)展示培訓(xùn)開場(chǎng)設(shè)計(jì)
3.講師點(diǎn)評(píng)學(xué)員開場(chǎng)設(shè)計(jì)演練
第三講：強(qiáng)化教學(xué)——培訓(xùn)互動(dòng)設(shè)計(jì)
一、精彩互動(dòng)三原則
二、精彩互動(dòng)的四種技巧
1.提問(wèn)起興法
1）提問(wèn)對(duì)象 2）提問(wèn)數(shù)量 3）提問(wèn)形式
案例分享：提問(wèn)起興法的3個(gè)案例
2.語(yǔ)言引導(dǎo)法
1）語(yǔ)言引導(dǎo)2種形式 2）語(yǔ)言引導(dǎo)3個(gè)要求
案例分享：語(yǔ)言引導(dǎo)法的4個(gè)案例
3.動(dòng)作引導(dǎo)法
1）動(dòng)作引導(dǎo)3個(gè)要求 2）動(dòng)作引導(dǎo)4個(gè)技巧
互動(dòng)體驗(yàn)：2種動(dòng)作引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
4.現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)法
1）獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象 2）獎(jiǎng)勵(lì)形式 3）獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間
案例分享：現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)法運(yùn)用的3個(gè)案例
第四講：聲情并茂——魅力語(yǔ)言訓(xùn)練表達(dá)技巧
一、語(yǔ)言表達(dá)3個(gè)基本要求
二、聲音訓(xùn)練
1.停頓2.輕重音3.音調(diào) 4.語(yǔ)速
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：
1）輕音配樂(lè)詩(shī)朗誦練習(xí)：《再別康橋》
2）語(yǔ)速練習(xí)三技巧：①快速朗讀法；②嘴含說(shuō)話法；③活舌操訓(xùn)練
三、5種邏輯表達(dá)技巧
1.時(shí)間邏輯
1）時(shí)間邏輯定義
2）時(shí)間邏輯特點(diǎn)
3）時(shí)間邏輯2種框架模型
案例分享：***時(shí)間邏輯表達(dá)；詩(shī)人余光中時(shí)間邏輯表達(dá)
2.三角邏輯
1）三角邏輯定義
2）三角邏輯特點(diǎn)
3）三角邏輯4種框架模型
案例分享：被表?yè)P(yáng)上臺(tái)發(fā)言；會(huì)議發(fā)言；聚會(huì)發(fā)言
3.變焦邏輯
1）變焦邏輯定義
2）變焦邏輯特點(diǎn)
3）變焦邏輯2種形式
案例分享：外交部發(fā)言人講話；會(huì)議總結(jié)上的講話
4.收益邏輯
1）收益邏輯定義
2）收益邏輯特點(diǎn)
3）收益邏輯2種形式
案例分享：課程價(jià)值介紹；銷售商品
5.鐘擺邏輯
1）鐘擺邏輯定義
2）鐘擺邏輯特點(diǎn)
3）鐘擺邏輯2種形式
案例分享：外交場(chǎng)合講話；員工談心談話
二、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：5種邏輯表達(dá)技巧學(xué)以致用
王學(xué)兵老師的其它課程
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)部講師、對(duì)PPT制作有需求的職場(chǎng)人士?課程背景：PPT是什么？大多數(shù)職場(chǎng)人士都認(rèn)為不就是辦公軟件么？不就是用來(lái)做幻燈片的嗎？正式對(duì)PPT概念的模糊認(rèn)識(shí)，在職場(chǎng)中，才會(huì)有許多人士存在ppt設(shè)計(jì)邏輯混亂，PPT只是word搬家，PPT設(shè)計(jì)花里胡哨……熟練掌握PPT的操作和應(yīng)用，已經(jīng)成為職場(chǎng)人士必備技能之一。在日益激烈的職
講師：王學(xué)兵詳情
課程背景：在人工智能與大數(shù)據(jù)全面滲透職場(chǎng)的新格局下，??“高效匯報(bào)”已成為職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的核心戰(zhàn)場(chǎng)。企業(yè)高管需要在3分鐘內(nèi)向董事會(huì)呈現(xiàn)戰(zhàn)略價(jià)值，項(xiàng)目經(jīng)理需用可視化圖表說(shuō)服跨部門團(tuán)隊(duì)，市場(chǎng)人員必須通過(guò)數(shù)據(jù)故事打動(dòng)投資人——匯報(bào)能力直接影響決策效率、個(gè)人品牌甚至職業(yè)晉升。然而，職場(chǎng)人士普遍面臨以下困境：?信息過(guò)載：數(shù)據(jù)爆炸導(dǎo)致匯報(bào)冗長(zhǎng)低效，決策者注意力碎片化；?邏輯
講師：王學(xué)兵詳情
課程背景：微課，一種新的學(xué)習(xí)模式，因其內(nèi)容精煉、學(xué)習(xí)方便、制作周期短的特點(diǎn)，較好的契合時(shí)下移動(dòng)化、碎片化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，很好滿足了企業(yè)對(duì)員工和客戶的培訓(xùn)需要。那么，如何利用有限的時(shí)間制作出優(yōu)質(zhì)精良、使用性好、針對(duì)性強(qiáng)的微課？如何讓微課呈現(xiàn)足夠多的能解決企業(yè)痛點(diǎn)難點(diǎn)的干貨？如何讓制作出形式絢內(nèi)容實(shí)深受學(xué)員喜歡的微課？這些問(wèn)題值得深究。本課程從微課內(nèi)容萃取、微課教學(xué)
講師：王學(xué)兵詳情
課程背景：DeepSeek作為先進(jìn)的大語(yǔ)言模型，如何讓內(nèi)訓(xùn)師利用好這一先進(jìn)的AI工具開發(fā)出精品課程？如何在使用DeepSeek時(shí)準(zhǔn)確運(yùn)用課程開發(fā)各流程必備的提示詞？如何向DeepSeek輸入正確的課程開發(fā)指令？如何運(yùn)用DeepSeek對(duì)PPT內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，全面提升PPT課件視覺化效果？如何讓內(nèi)訓(xùn)師授課流程嚴(yán)謹(jǐn)、技巧豐富，課堂有干貨又生動(dòng)有趣？本課程將深
講師：王學(xué)兵詳情
課程背景：在數(shù)字化時(shí)代與全球化競(jìng)爭(zhēng)背景下，演講表達(dá)已成為職場(chǎng)人士的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。無(wú)論是企業(yè)高管傳遞戰(zhàn)略思想、職業(yè)講師輸出知識(shí)價(jià)值，還是HR管理者推動(dòng)組織變革，高效演講能力直接影響個(gè)人影響力、團(tuán)隊(duì)凝聚力與企業(yè)效益。然而，多數(shù)職場(chǎng)人士在實(shí)際場(chǎng)景中面臨以下痛點(diǎn)：?表達(dá)效率低下：邏輯不清、語(yǔ)言冗余，難以在有限時(shí)間內(nèi)精準(zhǔn)傳達(dá)核心觀點(diǎn)；?互動(dòng)效果不佳：缺乏控場(chǎng)技巧，無(wú)
講師：王學(xué)兵詳情
課程背景：在數(shù)字化浪潮重塑知識(shí)傳遞方式的今天，內(nèi)訓(xùn)師面臨比傳統(tǒng)授課更大的挑戰(zhàn)：當(dāng)學(xué)員已習(xí)慣碎片化獲取信息、追求沉浸式體驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸顯現(xiàn)出三大斷層——理性內(nèi)容與感性體驗(yàn)的割裂、標(biāo)準(zhǔn)化流程與個(gè)性化需求的錯(cuò)位、單向輸出與智能時(shí)代的互動(dòng)鴻溝。數(shù)據(jù)顯示，78的學(xué)員更傾向選擇具備科技感的培訓(xùn)課程（來(lái)源：2024中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)白皮書）。本課程深度融合DeepSee
講師：王學(xué)兵詳情
課程背景：在數(shù)字化浪潮重塑知識(shí)傳遞方式的今天，內(nèi)訓(xùn)師面臨比傳統(tǒng)授課更大的挑戰(zhàn)：當(dāng)學(xué)員已習(xí)慣碎片化獲取信息、追求沉浸式體驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸顯現(xiàn)出三大斷層——理性內(nèi)容與感性體驗(yàn)的割裂、標(biāo)準(zhǔn)化流程與個(gè)性化需求的錯(cuò)位、單向輸出與智能時(shí)代的互動(dòng)鴻溝。數(shù)據(jù)顯示，78的學(xué)員更傾向選擇具備科技感的培訓(xùn)課程（來(lái)源：2024中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)白皮書）。本課程深度融合DeepSee
講師：王學(xué)兵詳情
課程背景：在人工智能、大數(shù)據(jù)和全球化競(jìng)爭(zhēng)的背景下，企業(yè)正面臨以下挑戰(zhàn)：?培訓(xùn)精準(zhǔn)性缺失：傳統(tǒng)培訓(xùn)依賴人工經(jīng)驗(yàn)判斷，難以匹配動(dòng)態(tài)業(yè)務(wù)需求與員工能力缺口。例如，某零售企業(yè)發(fā)現(xiàn)80的培訓(xùn)投入未能轉(zhuǎn)化為銷售業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)，根源在于課程設(shè)計(jì)與實(shí)際場(chǎng)景脫節(jié)。?人才發(fā)展滯后：Z世代員工對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)反饋的需求激增，但現(xiàn)有培訓(xùn)體系仍以標(biāo)準(zhǔn)化課件和線下授課為主，缺乏互動(dòng)性與適應(yīng)
講師：王學(xué)兵詳情
課程背景：在企業(yè)培訓(xùn)中，如果課程內(nèi)容很好，但沒有豐富的教學(xué)形式，好的內(nèi)容就會(huì)埋沒，無(wú)人知曉；內(nèi)訓(xùn)師資歷很深，如果不懂精妙的教學(xué)方法，授課就會(huì)平淡無(wú)奇，索然寡味；如何讓好的課程內(nèi)容脫穎而出？如何讓內(nèi)訓(xùn)師授課贏得滿堂喝彩？這就要求做好教學(xué)形式和方法設(shè)計(jì)。精彩都是設(shè)計(jì)出來(lái)的！本課程從形式感性化、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、互動(dòng)精準(zhǔn)化和五大教學(xué)法四大核心能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出新穎的教學(xué)
講師：王學(xué)兵詳情
課程背景：理性的課程內(nèi)容需要感性的授課形式演繹出來(lái)，但實(shí)際授課時(shí)，內(nèi)訓(xùn)師存在以下問(wèn)題：1.授課過(guò)于理性缺乏感性，導(dǎo)致課堂單調(diào)乏味，不能激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情；2.教學(xué)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒淘O(shè)計(jì)，導(dǎo)致開場(chǎng)、展開和結(jié)尾三大環(huán)節(jié)松散不嚴(yán)謹(jǐn)；3.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)于陳舊單一，缺乏針對(duì)性和趣味性，不能引導(dǎo)學(xué)員快速進(jìn)入學(xué)習(xí)場(chǎng)；為解決以上問(wèn)題，本課從授課感性化、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化和活動(dòng)體驗(yàn)化3大版
講師：王學(xué)兵詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315