職業(yè)啟航——新員工角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)規(guī)劃

課程背景：

研究顯示：新員工常常在入職6個(gè)月到1年的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)離職高峰，究其原因主要是職場適應(yīng)不良，新員工的留存率會(huì)直接影響企業(yè)人才的流失及招聘培養(yǎng)成本的損失。

一般來說，新員工入職1年內(nèi)產(chǎn)生的適應(yīng)不良反應(yīng)主要包括三個(gè)方面：

1、角色適應(yīng)不良。從學(xué)校人到職場人的角色轉(zhuǎn)換有頓挫感，需要清楚職場本質(zhì)以及職業(yè)不同發(fā)展階段的策略；

2、心態(tài)適應(yīng)不良。職場中妥善處理與工作、與領(lǐng)導(dǎo)、與同事、與自己的關(guān)系，抱持陽光心態(tài)，修煉職業(yè)化水平；

3、需求適應(yīng)不良。0-3個(gè)月，新員工需要在工作中融入，明確要求很重要。3個(gè)月到半年，新員工需要成長，從規(guī)范化-流程化-標(biāo)準(zhǔn)化-規(guī)?；?，清晰自己的發(fā)展方向。半年到1年，新員工需要規(guī)劃，系統(tǒng)的角度看待自己以及職業(yè)收益。

本課程旨在幫助新員工完成學(xué)校人到職場人的適應(yīng)轉(zhuǎn)變，從角色、心態(tài)、職業(yè)規(guī)劃的角度提升新員工的職業(yè)化水平，管理員工對(duì)自己對(duì)組織的期待，最終達(dá)到讓新員工“留下來，好好干”的效果。

課程收益：

組織側(cè)：

●人才留存：讓新鮮血液為組織活力注入與時(shí)俱進(jìn)的能量，組織可以建立選人、用人、留人的完善機(jī)制，做人才培養(yǎng)全生命周期管理；

●助推業(yè)務(wù)：激活新員工內(nèi)驅(qū)力，倡導(dǎo)積極正向的職業(yè)道德風(fēng)尚，讓職業(yè)化、忠誠度助力業(yè)務(wù)的達(dá)成，助推組織績效的達(dá)標(biāo)；

●人才梯隊(duì)：代際培養(yǎng)梯隊(duì)搭建，避免出現(xiàn)人才斷層，阻礙組織的健康發(fā)展，讓真正有想法的年輕一代可以“留下來、好好干、共發(fā)展”。

學(xué)員側(cè)：

●意識(shí)到學(xué)校人與職場人在要求與回饋方式的顯著差異，有方向有指引的實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身；

●意識(shí)到人與職場的交換關(guān)系本質(zhì)，拿你有的換你要的，你想要的是用你有的換來的，前提是得職業(yè)愿意跟你換；

●描述出應(yīng)對(duì)職場各種關(guān)系，成熟度較高的職業(yè)化5大表現(xiàn)；

●運(yùn)用0-3個(gè)月的新人融入原則及方法，完成團(tuán)隊(duì)融入；

●描述出成長4步驟，制定出新人3-6個(gè)月成長計(jì)劃；

●描述出新人職業(yè)規(guī)劃的4維度，擬寫新人入職1年為自己初擬的未來簡歷。

課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：新員工（畢業(yè)生）

課程方式：理論講授+案例研討+游戲+視頻觀看+現(xiàn)場練習(xí)+小組呈現(xiàn)

課程大綱

第一講：角色適應(yīng)——學(xué)校人到職場人

一、人職匹配模型

1.?從學(xué)校人到職場人的變化

小組討論：從學(xué)校人到職場人的要求與回饋差異

2.?匹配論看人職發(fā)展，為成長找辦法

1）能力與欲望要匹配

2）成長與發(fā)展要匹配

二、職業(yè)階段發(fā)展策略

1.?職業(yè)前期策略

——能力為導(dǎo)向讓企業(yè)滿意

方式：外環(huán)策略——能干什么干什么

對(duì)比：消費(fèi)性學(xué)習(xí)VS投資性學(xué)習(xí)

案例：焦慮的程序猿

2.?職業(yè)中期策略

——以需求為導(dǎo)向讓自己滿意

方式：內(nèi)環(huán)策略——為想做什么做準(zhǔn)備

要點(diǎn)：長存職業(yè)好奇心

案例：挖煤-廚子-司機(jī)的職業(yè)轉(zhuǎn)換

3.?職業(yè)后期策略

——?jiǎng)討B(tài)平衡不斷調(diào)整

方式：內(nèi)外兼修——外環(huán)生存內(nèi)環(huán)發(fā)展

要點(diǎn)：終身學(xué)習(xí)不被替代

案例：公司前臺(tái)到人力資源的華麗轉(zhuǎn)身

第二講：心態(tài)適應(yīng)——關(guān)系中的職業(yè)化

一、心智模式對(duì)一個(gè)人的影響

案例：幸運(yùn)兒與倒霉蛋兒的心智模式

1.?信息搜集：你永遠(yuǎn)只能看到真實(shí)世界中你想看到的那一部分

——偏好與預(yù)設(shè)

2.?信息加工：我們都是按照過去的經(jīng)驗(yàn)和記憶加工信息，構(gòu)建屬于自己的獨(dú)特世界

——投射

要點(diǎn)：事物本身是沒有意義的，意義是人賦予的

方法：ABC認(rèn)知行為療法

3.?信息反饋：形成固著的觀念，對(duì)此堅(jiān)信不疑，產(chǎn)生相應(yīng)的情緒和行為，最終活出不一樣的人生

工具：ABC自我覺察練習(xí)表

現(xiàn)場練習(xí)：小組練習(xí)分享轉(zhuǎn)念經(jīng)驗(yàn)

二、關(guān)系中的職業(yè)化

1.?與工作的關(guān)系

1）不喜歡——漂泊者VS航行者

2）嫌事多，嫌錢少——受害者VS掌控者

3）你在為誰工作？

案例：《羚羊?yàn)槭裁幢寂埽俊?/p>

討論：你工作的意義價(jià)值感是什么？

2.?與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

——?jiǎng)e拿職場當(dāng)家，別拿領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)媽

案例：大學(xué)畢業(yè)一年換了7份工作的女孩

3.?與同事的關(guān)系

1）不能相親相愛，我們和平共處

保持舒適的距離和邊界很重要：接近而不相交

2）承認(rèn)自己的不如人之處

4.?與自己的關(guān)系

1）不要羨慕別人，勇敢做自己

視頻：《小小手》

2）客觀而堅(jiān)定的自我尊重

案例：太陽法則

第三講：需求適應(yīng)——需求與要求對(duì)接

一、0-3個(gè)月——融入

1.?企業(yè)要求矩陣

1）組織要求

顯性：企業(yè)文化/規(guī)章制度

隱性：職業(yè)化/默認(rèn)要求

2）崗位要求

顯性：崗位說明書/KPI

隱性：才干品格/氣質(zhì)類型

3）領(lǐng)導(dǎo)要求

顯性：工作任務(wù)布置

隱性：領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格

2.?新人融入三板斧

第一板斧：做中學(xué)

第二板斧：勤溝通

第三板斧：找標(biāo)桿

二、3-6個(gè)月——成長

1.?消費(fèi)型成長VS投資型成長

案例：你為什么學(xué)了這么多年英語，仍然學(xué)不會(huì)？

2.?成長金字塔

——自我評(píng)價(jià)→朋友評(píng)價(jià)→領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)→市場評(píng)價(jià)

3.?工作成長四階段

——規(guī)范化→流程化→標(biāo)準(zhǔn)化→規(guī)?；?/p>

自我評(píng)估：大部分的工作在哪個(gè)階段？

練習(xí)：兩兩分享

三、6-12個(gè)月——規(guī)劃

1.?生涯四度

1）高度

2）深度

3）寬度

4）溫度

工具：生涯四度評(píng)分表

現(xiàn)場練習(xí)：為我的生涯四度評(píng)分（現(xiàn)在VS未來）

2.?職業(yè)收益=錢+發(fā)展空間+情感

——不同職業(yè)的收益絕對(duì)值總和是不一樣的

視頻《阿凡達(dá)》

課程回顧總結(jié)+行動(dòng)計(jì)劃

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