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微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)+項(xiàng)目評(píng)審階梯式輔導(dǎo)方案

培訓(xùn)講師：黃俊敏

講師背景：
黃俊敏老師職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)專(zhuān)家武漢大學(xué)MBA國(guó)際4-D領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)認(rèn)證講師美國(guó)AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師（ICT）美國(guó)AACTP國(guó)際注冊(cè)促動(dòng)師（ICF）英國(guó)東尼·博贊官方認(rèn)證思維導(dǎo)圖管理師國(guó)家人力資源管理師國(guó)家認(rèn)證生涯規(guī)劃師（CMT）新精英認(rèn)證生涯詳細(xì)>>

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微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)+項(xiàng)目評(píng)審階梯式輔導(dǎo)方案詳細(xì)內(nèi)容

微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)+項(xiàng)目評(píng)審階梯式輔導(dǎo)方案

項(xiàng)目背景：

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大變革背景下，企業(yè)和員工的學(xué)習(xí)需求也變得更加時(shí)效化和碎片化。在學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域，因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新而催生出來(lái)的各種學(xué)習(xí)思潮和學(xué)習(xí)方式日新月異，“微課”就是伴隨而生的一種新型課程表現(xiàn)形式。它短小精悍，又雋永凝練，便于快速生成，廣泛使用，靈活學(xué)習(xí)，高效轉(zhuǎn)化，滿足了企業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的需求。近年來(lái)，微課已成為培訓(xùn)行業(yè)的顯學(xué)，受到各方企業(yè)的高度關(guān)注。

微課已成為一種趨勢(shì)，將在企業(yè)組織學(xué)習(xí)與發(fā)展方面扮演重要角色。優(yōu)秀的企業(yè)培訓(xùn)管理者皆想借力微課開(kāi)展更有成果的培訓(xùn)，為業(yè)務(wù)提供績(jī)效支持。本課程從微課概況、“五定成課”設(shè)計(jì)法、“四階七步”制作法配以工具實(shí)操和進(jìn)階技巧，讓企業(yè)員工能快速開(kāi)發(fā)出實(shí)用的精品微課，將經(jīng)驗(yàn)萃取和時(shí)間管理達(dá)到最大效益化。

項(xiàng)目實(shí)施安排（2天1晚線下授課+2次線上輔導(dǎo)/反饋+2天評(píng)審輔導(dǎo)）：

項(xiàng)目階段	時(shí)間	核心內(nèi)容
第一階段	2天1晚	微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)工作坊
第二階段	2次線上輔導(dǎo)/反饋	第1次反饋針對(duì)學(xué)員微課作品及評(píng)審安排第2次反饋針對(duì)學(xué)員評(píng)審演講稿
第三階段	1.5天	學(xué)員評(píng)審前針對(duì)性輔導(dǎo)（表達(dá)+演練）
第三階段	0.5天	學(xué)員微課評(píng)審及創(chuàng)意呈現(xiàn)

項(xiàng)目收益：

1、讓學(xué)員掌握微課的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2、讓學(xué)員掌握微課設(shè)計(jì)的“五定成課法”。

3、讓學(xué)員掌握微課制作的流程、工具和常用方法。

4、讓學(xué)員能通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)、小組研發(fā)出一門(mén)完整的微課。

5、讓學(xué)員掌握微課評(píng)審現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課環(huán)節(jié)的語(yǔ)言表達(dá)結(jié)構(gòu)及創(chuàng)意呈現(xiàn)方式。

6、讓企業(yè)能通過(guò)微課大賽評(píng)審，呈現(xiàn)微課價(jià)值及后續(xù)行動(dòng)方向。

項(xiàng)目實(shí)施課綱：

第一講：認(rèn)識(shí)微課——微課的定義與特點(diǎn)

一、什么是微課？

二、微課的定位與9種應(yīng)用場(chǎng)景

1、企業(yè)學(xué)習(xí)體系的四項(xiàng)構(gòu)成要素

2、微課的9種應(yīng)用場(chǎng)景

三、與傳統(tǒng)培訓(xùn)課程相比，微課有哪些特點(diǎn)？

四、企業(yè)微課的應(yīng)用體系

第二講：設(shè)計(jì)微課 ——“五定成課”法確定微課內(nèi)容

一、微課應(yīng)滿足員工五個(gè)學(xué)習(xí)需求時(shí)刻

1、獲取新知

2、擴(kuò)充知識(shí)

3、學(xué)以致用

4、解決問(wèn)題

5、應(yīng)對(duì)變化

二、哪些內(nèi)容適合微課

1、簡(jiǎn)單的知識(shí)/原理

2、具體的任務(wù)/操作

3、明確的問(wèn)題/經(jīng)驗(yàn)

4、具有特定場(chǎng)景的案例/信息

三、“五定法”實(shí)施微課設(shè)計(jì)流程

（一）定選題：選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行微課開(kāi)發(fā)

1、微課選題常見(jiàn)誤區(qū)

2、聚焦“三點(diǎn)式”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

3、選題原則：“一點(diǎn)一課”

（二）定目標(biāo)：確定明確的教學(xué)目標(biāo)

1、確定目標(biāo)“三聚焦”

2、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的ABCD法則

3、目標(biāo)分類(lèi)與相應(yīng)動(dòng)詞描述

（三）定內(nèi)容：梳理并萃取合適的內(nèi)容

1、如何收集“干貨”？

2、內(nèi)容精煉的“4S”大法

（1）S1 -?分類(lèi)

（2）S2 -?選擇

（3）S3 -?總結(jié)

（4）S4 -?提要

（四）定結(jié)構(gòu)：優(yōu)化需呈現(xiàn)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)

1、微課教學(xué)設(shè)計(jì)的“KFC”模型

2、8種類(lèi)型微課的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)

（五）定呈現(xiàn)：選擇合適的微課形式

1、微課常見(jiàn)的形式

2、左右腦分工及特點(diǎn)

3、包裝元素的搜集及確定

4、設(shè)置呈現(xiàn)的“比例圖”

第三講：制作微課 —— “四階七步”法

一、微課制作“四階七步”法

1、第一階段：準(zhǔn)備

（1步）選擇工具

（2步）撰寫(xiě)腳本

2、第二階段：創(chuàng)作

（3步）搜集/制作素材

3、第三階段：合成

（4步）導(dǎo)入并排序

（5步）添加圖形與文字

（6步）添加音頻

4、第四階段：導(dǎo)出

（7步）導(dǎo)出

二、常用工具及實(shí)操練習(xí)

1、常見(jiàn)的微課工具及選擇

（1）圖文類(lèi)微課制作工具 —— 秀米等

（2）H5類(lèi)微課制作工具 —— 炫課專(zhuān)業(yè)版等

（3）視頻類(lèi)微課制作工具 —— PPT轉(zhuǎn)視頻、快剪輯、萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師等

2、如何搜集素材？

3、微課工具實(shí)操講解（重點(diǎn)講解、學(xué)員實(shí)操練習(xí)）

第四講：呈現(xiàn)微課 —— 微課制作實(shí)戰(zhàn)

1、學(xué)員分組制作5分鐘左右微課，老師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)

2、比賽PK，現(xiàn)場(chǎng)成果展示

3、學(xué)員點(diǎn)評(píng)

4、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)和優(yōu)化建議

一、第1次反饋針對(duì)學(xué)員微課作品及評(píng)審安排

1、輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)員一階段作品，進(jìn)行一對(duì)一點(diǎn)評(píng)反饋，并形成文字稿反饋建議。

2、輔導(dǎo)老師針對(duì)評(píng)審安排進(jìn)行講解，并將評(píng)審中核心內(nèi)容點(diǎn)進(jìn)行挖掘，同時(shí)要求各微課小組于指定時(shí)間內(nèi)提交《微課評(píng)審演講稿》。

二、第2次反饋針對(duì)學(xué)員評(píng)審演講稿

1、輔導(dǎo)老師針對(duì)各微課小組提交的《微課評(píng)審演講稿》進(jìn)行相關(guān)反饋建議。

2、輔導(dǎo)老師布置評(píng)審前各微課小組需提交的任務(wù)。

時(shí)間		輔導(dǎo)安排	核心內(nèi)容
第一天	上午	集中授課+學(xué)員練習(xí)	1、優(yōu)秀呈現(xiàn)的核心三要素講解 2、語(yǔ)言表達(dá)邏輯性訓(xùn)練（1）結(jié)構(gòu)化表達(dá)的金字塔原理（2）關(guān)鍵詞的提煉訓(xùn)練（3）口頭表達(dá)的結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練 3、語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)性訓(xùn)練（1）表達(dá)生動(dòng)性的核心要素講解（2）口頭表達(dá)的生動(dòng)化訓(xùn)練 4、頭腦風(fēng)暴：讓人印象深刻的呈現(xiàn)方式
第一天	下午	學(xué)員設(shè)計(jì) 呈現(xiàn)方式及話術(shù)	1、老師講解說(shuō)課過(guò)程中的核心要素，提供參考模板并進(jìn)行演示示范。 2、學(xué)員根據(jù)老師提供的說(shuō)課模板，進(jìn)行微課內(nèi)容的聚焦和整理。 3、學(xué)員設(shè)計(jì)上臺(tái)呈現(xiàn)方式。 4、學(xué)員撰寫(xiě)上臺(tái)呈現(xiàn)的流程結(jié)構(gòu)圖及話術(shù)。
第二天	上午	評(píng)審演練+老師輔導(dǎo)	學(xué)員上臺(tái)開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)演練，老師針對(duì)學(xué)員進(jìn)行一對(duì)一點(diǎn)評(píng)反饋。
第二天	下午	正式評(píng)審	學(xué)員上臺(tái)進(jìn)行微課的說(shuō)課講解，評(píng)審依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋。

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