《基于場(chǎng)景的企業(yè)微課設(shè)計(jì)與開發(fā)》
《基于場(chǎng)景的企業(yè)微課設(shè)計(jì)與開發(fā)》詳細(xì)內(nèi)容
《基于場(chǎng)景的企業(yè)微課設(shè)計(jì)與開發(fā)》
基于場(chǎng)景的企業(yè)微課設(shè)計(jì)與開發(fā)
主講：黃俊敏
課程背景：
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大變革背景下，企業(yè)和員工的學(xué)習(xí)需求也變得更加時(shí)效化和碎片化。在
學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域，因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新而催生出來的各種學(xué)習(xí)思潮和學(xué)習(xí)方式日新月異
，“微課”就是伴隨而生的一種新型課程表現(xiàn)形式。它短小精悍，又雋永凝練，便于快速
生成，廣泛使用，靈活學(xué)習(xí)，高效轉(zhuǎn)化，滿足了企業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的需求。近年來，微課已成
為培訓(xùn)行業(yè)的顯學(xué)，受到各方企業(yè)的高度關(guān)注。
微課已成為一種趨勢(shì)，將在企業(yè)組織學(xué)習(xí)與發(fā)展方面扮演重要角色。優(yōu)秀的企業(yè)培訓(xùn)管
理者皆想借力微課開展更有成果的培訓(xùn)，為業(yè)務(wù)提供績效支持。本課程從企業(yè)實(shí)際場(chǎng)景
出發(fā)，解決如何基于業(yè)務(wù)場(chǎng)景開發(fā)高價(jià)值微課的問題，關(guān)注于微課的情景化和經(jīng)驗(yàn)的深
度萃取，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)的快速傳播和復(fù)制。
課程收益：
1.讓學(xué)員掌握微課的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2.讓學(xué)員掌握如何聚焦情景問題和萃取組織經(jīng)驗(yàn)。
3.讓學(xué)員掌握微課制作的流程.工具和常用方法。
4.讓學(xué)員能通過導(dǎo)師指導(dǎo).小組研發(fā)出一門完整的微課。
授課對(duì)象：企業(yè)中層管理者.企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師.人力資源經(jīng)理/培訓(xùn)經(jīng)理.人力資源專業(yè)人員/培
訓(xùn)專職人員.業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干及有意學(xué)習(xí)微課制作的人員。
授課時(shí)數(shù)：2天，6小時(shí)/天
教學(xué)方法：講授法.視頻教學(xué).現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操.情境模擬.小組演練等
課程大綱
第一講：認(rèn)識(shí)微課
一、什么是微課？
1.微課的定義
2.微課的由來及分類
二、與傳統(tǒng)培訓(xùn)課程相比，微課有哪些特點(diǎn)？
三、一張圖看懂微課的多重含義
四、知識(shí)微課VS.情景微課
第二講：聚焦場(chǎng)景
一、聚焦場(chǎng)景概述
1.什么是聚焦場(chǎng)景？
2.“三步”聚焦法
1）選擇方向
2）規(guī)劃場(chǎng)景
3）明確場(chǎng)景
二、選擇方向
1.情境微課開發(fā)的三種驅(qū)動(dòng)
2.方向選擇的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
1）首選剛需
2）具備專家
三、規(guī)劃場(chǎng)景
1.兩種策略：自發(fā)方式&定向招募
2.兩種規(guī)劃方法
1）任務(wù)細(xì)分
2）工作流節(jié)點(diǎn)/挑戰(zhàn)建模
3.選擇場(chǎng)景的“四維”評(píng)估方案
四、明確場(chǎng)景
1.什么是明確場(chǎng)景？
2.明確場(chǎng)景的三步驟
1）輸入
2）加工
3）輸出
第三講：萃取知識(shí)
一、知識(shí)萃取概述
1.什么是好內(nèi)容？
2.什么是組織經(jīng)驗(yàn)萃取？
3.如何萃取/提煉“干貨”？
4.如何收集素材？
二、討論挑戰(zhàn)
1.WHAT —— 什么是挑戰(zhàn)？
2.WHO —— 與誰討論？
3.HOW —— 用什么方法/工具？
三、分析案例
1.為什么從案例開始？
2.深入分析案例的三個(gè)維度
1）行為分析
2）思維分析
3）后果分析
3.案例分析“三大關(guān)鍵點(diǎn)”
四、提煉知識(shí)
1.系統(tǒng)化整理
1）情境描述
2）難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn)
3）新手雷區(qū)/常犯錯(cuò)誤
4）組織經(jīng)驗(yàn)/專家經(jīng)驗(yàn)梳理
2.視覺化呈現(xiàn)
3.口訣化表達(dá)
第四講：開發(fā)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)大綱
1.可能會(huì)遇到的挑戰(zhàn)？
2.情境微課敏捷設(shè)計(jì)模型
1）一勾興趣：課程開場(chǎng)四步走
2）二學(xué)方法：案例分析五步法
3）三練本領(lǐng)：組織練習(xí)四步驟
4）四查收獲：回復(fù)總結(jié)三階段
二、開發(fā)課件
1.電子微課的開發(fā)
1）圖文類
2）音頻類
3）PPT+錄音類
4）視頻情景劇
5）動(dòng)畫類
2.教學(xué)PPT敏捷開發(fā)模板
第五講：微課制作實(shí)戰(zhàn)
一、學(xué)員分組制作5-10分鐘微課
二、比賽PK，現(xiàn)場(chǎng)成果展示
三、學(xué)員點(diǎn)評(píng)
四、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)和優(yōu)化建議
黃俊敏老師的其它課程
“想清楚，說明白，知道說什么、怎么說”，是我們?cè)诼殘?chǎng)表達(dá)中希望達(dá)到的境界?？墒牵F(xiàn)實(shí)卻是大多數(shù)員工都被評(píng)價(jià)為——“啰嗦半天也不知道他想說什么，沒有重點(diǎn)，思路混亂！”?如何確保向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)突出、邏輯清晰？?如何在部署工作時(shí)讓下級(jí)準(zhǔn)確接收工作指令？?如何搭建語言的框架結(jié)構(gòu)、組織表達(dá)順序？?如何有效規(guī)劃演講內(nèi)容，提高演講技巧？?如何用最短的時(shí)間講清觀點(diǎn)，讓客戶
講師：黃俊敏詳情
作為職場(chǎng)人士，你在工作中是否會(huì)遇到以下情況？?開會(huì)時(shí)，大家面對(duì)冗長的討論卻沒有結(jié)論；?寫報(bào)告時(shí)，面對(duì)大量信息卻沒有思路無從下筆，煞費(fèi)苦心完成的報(bào)告卻被領(lǐng)導(dǎo)痛批無主題無重點(diǎn)無結(jié)論，退回重寫；?向上級(jí)匯報(bào)時(shí)，連續(xù)匯報(bào)15分鐘，領(lǐng)導(dǎo)卻不知道你到底想說啥；?領(lǐng)導(dǎo)安排時(shí)，卻抓不住上級(jí)的核心要求；……結(jié)構(gòu)化思維就是用來解救這樣的職場(chǎng)人士的！結(jié)構(gòu)化思維的的核心理念——金字
講師：黃俊敏詳情
PPT制作完美呈現(xiàn) 12.25
Powerpoint作為職場(chǎng)必備的基礎(chǔ)辦公軟件，廣泛的應(yīng)用于各類演講或呈現(xiàn)場(chǎng)合?？墒俏覀兘?jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些PPT真的“不好看”也“不經(jīng)看”，大大降低演講者的整體呈現(xiàn)效果：■有些PPT，滿屏滿眼的文字，有的演講者索性是照著念■有些PPT，非常多的復(fù)雜圖表，可是沒有人解讀你根本看不懂■有些PPT，動(dòng)畫聲音特效一堆，真不明白是用來呈現(xiàn)演講內(nèi)容還是幻燈片特技這樣的PP
講師：黃俊敏詳情
“一言之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師”。在當(dāng)今多元化的社會(huì)中，演講無所不在，演講工作已不再是公關(guān)人員或企業(yè)發(fā)言人的專門工作。越來越多的企業(yè)要求員工依各人工作職掌隨時(shí)、隨地作演講的實(shí)例，舉凡新產(chǎn)品上市發(fā)布會(huì)、新企劃案、工作匯報(bào)、提案改善案、甚至?xí)h呈現(xiàn)均須具有演講的能力與技巧。公眾演講和表達(dá)是一種普遍的、自然的說話方式，不是少數(shù)人才能使用、才會(huì)使用的特
講師：黃俊敏詳情
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大變革背景下，企業(yè)和員工的學(xué)習(xí)需求也變得更加時(shí)效化和碎片化。在學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域，因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新而催生出來的各種學(xué)習(xí)思潮和學(xué)習(xí)方式日新月異，“微課”就是伴隨而生的一種新型課程表現(xiàn)形式。它短小精悍，又雋永凝練，便于快速生成，廣泛使用，靈活學(xué)習(xí)，高效轉(zhuǎn)化，滿足了企業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的需求。近年來，微課已成為培訓(xùn)行業(yè)的顯學(xué)，受到各方企業(yè)的高度關(guān)注。微課已成為一
講師：黃俊敏詳情
在競(jìng)爭激烈的現(xiàn)代市場(chǎng)環(huán)境中，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才能力的不斷提升，并有效轉(zhuǎn)化成企業(yè)績效，越來越多的企業(yè)開始意識(shí)到：企業(yè)培訓(xùn)工作不能僅僅依賴專業(yè)的培訓(xùn)公司，還必須建立一支優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍，讓這些了解企業(yè)、在崗位中發(fā)揮出卓越績效的人才走向三尺講臺(tái)，培養(yǎng)發(fā)展員工，實(shí)現(xiàn)“梳理最佳經(jīng)驗(yàn)，復(fù)制優(yōu)秀基因”的重要使命。但是眾所周知，企業(yè)中管理者、行業(yè)專家要走向三尺講臺(tái)，并
講師：黃俊敏詳情
新生代員工的職場(chǎng)幸福課講師：黃俊敏課程背景：當(dāng)今企業(yè)正處于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的風(fēng)口浪尖，面對(duì)異軍突起的自媒體時(shí)代，員工擁有越來越多的職業(yè)選擇，員工對(duì)于企業(yè)的忠誠度越來越低。如果企業(yè)還運(yùn)用舊管理模式，必然會(huì)導(dǎo)致人才的持續(xù)流失，為企業(yè)發(fā)展帶來巨大的損失。在驅(qū)動(dòng)力1.0時(shí)代，就是基于馬斯洛需求層次理論的最初版本，注重于鐵飯碗式的職業(yè)保障；驅(qū)動(dòng)力2.0時(shí)代，就是于2001
講師：黃俊敏詳情
向麥肯錫學(xué)職場(chǎng)表達(dá)——金字塔原理的職場(chǎng)應(yīng)用講師：黃俊敏課程背景：“想清楚，說明白，知道說什么.怎么說”，是我們?cè)诼殘?chǎng)表達(dá)中希望達(dá)到的境界。可是，現(xiàn)實(shí)卻是大多數(shù)員工都被評(píng)價(jià)為——“啰嗦半天也不知道他想說什么，沒有重點(diǎn)，思路混亂！”如何確保向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)突出.邏輯清晰？如何在部署工作時(shí)讓下級(jí)準(zhǔn)確接收工作指令？如何搭建語言的框架結(jié)構(gòu).組織表達(dá)順序？如何有效規(guī)劃演
講師：黃俊敏詳情
新生代員工的職場(chǎng)管理與引導(dǎo)技巧主講：黃俊敏課程背景：最近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)+模式的興起和90后員工的崛起，所有的企業(yè)都遇到了巨大的挑戰(zhàn)——商業(yè)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)升級(jí)、變化升級(jí)、需求升級(jí)，導(dǎo)致企業(yè)驅(qū)動(dòng)員工去適應(yīng)新的管理模式非常困難。唯有激發(fā)員工的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工的發(fā)展雙贏！為什么我們一直要強(qiáng)調(diào)員工生涯發(fā)展對(duì)于企業(yè)來說非常重要？因?yàn)樵絻?yōu)秀的企業(yè)，越需要管理人
講師：黃俊敏詳情
《邏輯思維與問題分析解決》 04.17
邏輯思維與問題分析解決講師：黃俊敏課程背景：隨著市場(chǎng)競(jìng)爭的日益加劇，必然使企業(yè)面臨的問題越來越多。我們?cè)诼殘?chǎng)工作的過程，就是不斷分析和解決問題的過程。不善于挖掘問題，就抓不住關(guān)鍵問題，甚至讓假問題搞暈自己；不善于表達(dá)問題，就會(huì)說了也白說，甚至還不如不說；不善于解決問題，就會(huì)做了白做，甚至不如不做！世界上沒有不存在問題的組織，同樣也沒有不需要做出決策的管理者。
講師：黃俊敏詳情
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