系統(tǒng)論視角下的輔導員隊伍建設研究

一、輔導員隊伍建設的系統(tǒng)性

系統(tǒng)論是研究系統(tǒng)的一般模式，結構和規(guī)律的學問，它研究各種系統(tǒng)的共同特征，用數(shù)學方法定量地描述其功能，尋求并確立適用于一切系統(tǒng)的原理、原則和數(shù)學模型，是具有邏輯和數(shù)學性質的一門新興的科學。系統(tǒng)思想源遠流長，但作為一門科學的系統(tǒng)論，人們公認是加籍奧地利人、理論生物學家L.V.貝塔朗菲（L.Von.Bertalanffy）創(chuàng)立的。他在1952年發(fā)表“抗體系統(tǒng)論”，提出了系統(tǒng)論的思想。1973年提出了一般系統(tǒng)論原理，奠定了這門科學的理論基礎。但是他的論文《關于一般系統(tǒng)論》，到1945年才分開發(fā)表，他的理論到1948年在美國再次講授“一般系統(tǒng)論”時，才得到學術界的重視。本文試在系統(tǒng)論的基礎上討論輔導員隊伍建設的重要性。

（一）輔導員隊伍建設系統(tǒng)整體性

系統(tǒng)的整體性：即非加和性。強調系統(tǒng)中各要素具有強烈的相互作用。系統(tǒng)不是各部分的簡單組合，而有統(tǒng)一性，各組成部分或各層次的充分協(xié)調和連接，提高系統(tǒng)的有序性和整體的運行效果。輔導員隊伍建設是系統(tǒng)的，不是簡單的各個領導、部門、老師等合作關系，更不是所有的思想教育與班級管理等輔導員職責的工作都必須有輔導員所完成，一旦出現(xiàn)問題把所有責任都歸咎到輔導員一人身上，輔導員做的是最基層的工作，其服務對象直接面對學生，學生的各項教育是學校所有老師、管理層面的共同的作用及社會教育，必須做到1+1>2的系統(tǒng)管理模式，不能簡單的加和。

（二）輔導員隊伍建設系統(tǒng)相關性

系統(tǒng)中相互關聯(lián)的部分或部件形成"部件集"，"集"中各部分的特性和行為相互制約和相互影響，這種相關性確定了系統(tǒng)的性質和形態(tài)。而輔導員隊伍建設要發(fā)展好這個“管理集”，教師、學生、學校領導、系領導、后勤集團等在這個系統(tǒng)管理中必須找到輔導員隊伍建設的“管理集”，不同的學校，有不同的管理模式，其主要原因就是“管理集”的作用及指導工作方法不同，系統(tǒng)性中的物質、能量、信息的內部交流與外部交流是極為重要，“管理集”即是信息的接受者又是運用其信息的指導者，因此，輔導員隊伍建設是一個系統(tǒng)，是整個高校內部各個因子參與的管理系統(tǒng)。

（三）輔導員隊伍建設系統(tǒng)功能性和目標性

大多數(shù)系統(tǒng)的活動或行為可以完成一定的功能，所有的系統(tǒng)都有一定的功能，但不一定所有系統(tǒng)都有目的，例如太陽系或某些低級的生物系統(tǒng)。根據(jù)有目的行為的程度，系統(tǒng)應該有等級之分，即有低級和高級之分。高校輔導員是貫徹黨的教育方針、對大學生進行思想政治教育、培養(yǎng)大學生具有較高政治思想覺悟的直接實踐者， 地位十分重要。輔導員工作與大學生的理想、信仰等密切相關， 在很大程度上起著保證大學生政治方向的作用。輔導員工作一方面體現(xiàn)我黨對高等教育事業(yè)的政治領導， 保證黨的方針、政策、指示精神的貫徹執(zhí)行， 另一方面， 又把同各種錯誤思想和行為作斗爭、幫助大學生抵制錯誤思想、樹立正確思想作為重要內容。輔導員工作的最終目的是使學生具有明確而堅定的政治方向， 具有全心全意為人民服務的思想和高尚的道德情操， 具有遠大的共產主義理想信仰， 具有奮發(fā)進取、建功立業(yè)的精神狀態(tài)， 能夠自覺抵制封建腐朽思想、西方腐朽思想的毒害， 正確處理個人、集體、國家三者之間的關系， 誠實守信， 互助友愛， 用馬克思主義的觀點、方法分析和解決問題， 成為我國社會主義現(xiàn)代化建設的合格人才。

二、新形勢下參政黨參政能力建設的系統(tǒng)動力學分析

（一）輔導員隊伍建設的外部動因

首先，國內形勢的變化對輔導員隊伍建設提出了新挑戰(zhàn)。中共中央、國務院發(fā)出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調指出，大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。 加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。2006年施行的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》對輔導員作了明確定義：輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。高職院校作為一種新型的高等教育機構，要想在激烈的競爭中抓住機遇，把自身做大、做強，就必須重視和加強輔導員的隊伍建設，提高育人和管理水平。

其次是適應新時期加強思想政治教育工作，促進學生全面發(fā)展的需要。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中特別指出，為切實加強和改進大學生思想政治教育，必須著力建造一支高水平的輔導員、班主任隊伍。高職類院校的學生層次比較復雜，錄取分數(shù)線比較低，缺乏成熟的辨別是非的能力等。這些問題，不僅對輔導員的隊伍建設工作提出了更高的要求與更嚴峻的挑戰(zhàn)，而且使輔導員在學生發(fā)展與培養(yǎng)中的作用更加重要和突出，學生輔導員隊伍素質的高低將直接關系到高職學生能否健康成長、全面發(fā)展，也直接影響到高職院校學生培養(yǎng)的目標。

再次是促進輔導員隊伍建設，適應高等職業(yè)教育改革發(fā)展的客觀需要。高職教育雖起步較晚但發(fā)展迅速，目前，高職教育已經從量的擴張轉到質的提高，從重規(guī)模發(fā)展轉到重內涵建設?！耙恢鄬Ψ€(wěn)定，組織結構健全的高水平輔導員隊伍是保證提高高職教育質量的重要條件，是高職院校教學改革深化和人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的強有力的組織保障?！钡壳案呗氃盒］o導員隊伍還存在諸多問題，如工作的短期性、隊伍的不穩(wěn)定，職責的不明確性，隊伍的非專業(yè)性，管理機制不完善，激勵機制不健全等。這些都嚴重影響著輔導員隊伍建設的發(fā)展，因此，我們必須高度重視輔導員隊伍建設，深入研究和解決高職輔導員隊伍建設中存在的問題，為高職教育改革奠定良好的基石。

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