什么才叫人才開發(fā)呢？國外的學(xué)者是怎么講人才開發(fā)的？

第一個公式，智力乘以活力等于績效

這個說法來源于美國人力資源開發(fā)協(xié)會的章程。開發(fā)人才無非是兩個支點(diǎn):第一，提升其智力；第二，激發(fā)其活力。如果你的部下，你的孩子，你的學(xué)生，他的智力提升了，活力增加了，則這個孩子，這個學(xué)生，這個部下就開發(fā)好了。我們的部下，我們的員工，如果是不聰明的，絕對干不出活來。他很聰明，但不想干活，沒有活力，也不行。所以，我們說兩個要素，一個是智力，一個是活力，他們二者的乘積就造成了我們方方面面的業(yè)績。這個開發(fā)公式非常有意思，它從根本上把握住了人才開發(fā)的要點(diǎn)。如果這么來研究問題，那么，開發(fā)人才的方式大概有三大類。第一類叫培養(yǎng)性開發(fā)，手段是教育。這就是我們的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、研究生以至于我們的基礎(chǔ)教育，還包括我們的學(xué)前教育。中國有句古話叫啟蒙。“啟”是“打開”，“蒙”是“懵里懵懂”，讓他突然之間恍然大悟，這不是啟蒙嗎？啟蒙就是人才開發(fā)。第二類是使用。用人也是開發(fā)人。第三類是政策。政策也是開發(fā)人，政策好的情況下，人們的智力水平提升，活力提升。我們的改革就是提升了我們的活力。

第二個公式，投資智力的開發(fā)對社會的貢獻(xiàn)最大

開發(fā)體能、技能、智能，根據(jù)研究，大概是1:3:9的投入成本，可一旦轉(zhuǎn)化過來，能力開發(fā)出來，就不是1:3:9了，是1:10:100，三種能力的開發(fā)投入是不一樣的，產(chǎn)出差距更大。

第三個公式，學(xué)習(xí)速度小于變化速度等于死亡

這是誰的公式呢？彼得·圣吉，他是個美國教授，搞了一個學(xué)問，叫做學(xué)習(xí)型組織。其基本的理念就是現(xiàn)代社會變化太快，因此我們通過開發(fā)自己、提升自己來跟上變化，適應(yīng)時代要求。如果客觀的世界發(fā)展速度很快，而你學(xué)習(xí)知識的速度很慢，你則面臨死亡。這不僅是針對一個人，如果一個企業(yè)的事情屬于一個高速發(fā)展的領(lǐng)域，比方IT行業(yè)，可是你學(xué)得很慢，你這個企業(yè)就等著死亡。他這個公式給人緊迫感。那怎么學(xué)呢？彼得·圣吉有一套方法《五項(xiàng)修煉》、《十大基?！?。五個修煉如果一個都不做，十個基模一個都不懂，則你掌握的學(xué)習(xí)型組織的概念就是錯的。我發(fā)現(xiàn)很多同志不讀書，或者是亂讀書，沒讀懂就開始講。結(jié)果我看了看，很多書編者就沒有讀，沒有讀彼得·圣吉就敢寫彼得·圣吉，非?？膳?。我想這個問題非常值得我們深思，現(xiàn)在的社會浮躁之氣太重。不讀書，沒有掌握學(xué)者的精華就可以大寫特寫，編書出書，令人震驚。

第四個公式，X=F(遺傳、個人努力、教育、環(huán)境、機(jī)會)

這是講人要想走向成功，大概是遵循這樣的一個函數(shù)。它表示這么一個關(guān)系，就是成才者第一個要素是遺傳素質(zhì)要好。遺傳素質(zhì)我認(rèn)為能占到50%以上，你這個孩子能不能成氣候，父母的基因占很大的比例。這是物質(zhì)條件，所以我們要大力宣傳優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教。第二個要素是要個人努力。后天的努力很關(guān)鍵，無論遺傳素質(zhì)多好，多大的天才，如果個人不努力，也是一事無成。第三個要素是教育。你努力有時也不行。為什么呢？沒有教育。大家不要小看教育。教育是什么東西？同樣的人，同樣的孩子，如果一個有好老師教，一個沒有好老師教，差別太大了。有人估計過，如果一個人不靠老師教育去傳承知識，這個人即便很聰明，終其一生也自己瞎鼓搗。第四個要素是環(huán)境。環(huán)境就是不同的生存狀態(tài)，比方說你生在美國的環(huán)境下，和你生活在西藏喜馬拉雅山的山溝里面，那差別太大了。自然環(huán)境特別是制度環(huán)境對人的影響很大。最后一個要素是機(jī)會。機(jī)會的研究告訴我們，人的成功與否、人才開發(fā)的效益如何，有時和機(jī)會關(guān)系甚大。用老百姓的話說，有人老是走背字，老是趕紅燈，一過紅燈，再過紅燈。有的人呢，老趕綠燈，一路很順當(dāng)，順風(fēng)順?biāo)?。這就是巧合、機(jī)會。

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