“國際化對于中國管理教育而言，不是更好的選擇，而是必由之路。”清華大學經(jīng)濟管理學院院長趙純均說。

　　今年4月17日是清華大學經(jīng)管學院成立20周年。1977年開始恢復(fù)高考時，全國只有一個工商管理方面的學科，自1984年起，國家允許幾個學校辦管理學院，從?？啤⒈究频綄I(yè)學位，現(xiàn)在中國已建立了規(guī)格、品質(zhì)、門類齊全的管理教育體系。與此同時，無論從師資力量、教學質(zhì)量、研究規(guī)模上來說，國際化程度都有了很大的提高，從數(shù)量上來說，MBA每年1－2萬人，EMBA3000多人，規(guī)模不斷壯大。

　　但是，中國的EMBA教育與國際接軌，還有很長的一段路要走。

難題
　　
　　CNT：您曾表示，中國的EMBA教育有三大問題：開拓生源、師資問題、加強EMBA學院的服務(wù)和管理工作問題。在開拓生源方面，在今年春季的EMBA招生中，許多國內(nèi)商學院的院長都感覺很有壓力，認為這個市場并不如預(yù)期的大，您怎么看待國內(nèi)EMBA教育市場的生源問題？
　　趙純均：其實，中國的EMBA教育與北美的EMBA教育是有所不同的。在中國，相當多的EMBA學生是企業(yè)的高層管理者，而在北美一些國家，對象很多是即將成為或是有潛質(zhì)成為高層領(lǐng)導的中層人士。我國的EMBA教育歷史不長，企業(yè)的管理層有需求也有愿望來學習這方面的知識，但社會上很多人都認為EMBA就是為企業(yè)高層管理人員辦的，從這個層面上講，市場當然是有限的。我們的口號是“面向企業(yè)中高層管理人員”，這個層面的市場還是很大的，如果我們將它回歸到面向中高層管理人員的話，對于解決生源問題將有很大幫助，由于目前社會上還存在對EMBA的誤解，這個市場還需要時間去成熟。

　　CNT：對EMBA教育的師資問題，清華有什么好的解決辦法？
　　趙純均：師資不僅僅是EMBA教育的問題，也是中國管理教育面臨的問題。國外的管理教育發(fā)展有100多年的歷史，我們才20多年。談到解決辦法，可以引進國外管理學院的教授，清華最近又引進了兩位哈佛的博士來做全職教師，同時國外不少從事管理教育的學者也在考慮回來，有的正在和我們接觸。除此之外，就是提高現(xiàn)有師資水平，通過進修、培訓，實踐等各種方式來實現(xiàn)。這將是一個長期存在的問題，但會逐漸得到改善。

　　CNT：有的學者認為，對于外聘教授存在這樣一個問題，EMBA的學生在畢業(yè)之后需要不斷回學校來和教授交流，如果是短期外聘可能對學生不利，您怎么看這個問題?
　　趙純均：就學校來說，我們當然是希望長期聘用好的教授，對于溝通問題，現(xiàn)在交通、通訊方式十分發(fā)達，交流起來是很方便的。從另外一個角度說，這是一個現(xiàn)實問題，但又不是一個問題，因為每個學生對教師的興趣是不一樣的，比如做制造業(yè)的，可能對教授物流的老師感興趣，所以他會非常主動地跟老師聯(lián)系。實際上，在課堂外，這種學生和教師之間的交流已經(jīng)很普遍了，包括我們外聘的老師回來在一些學生的企業(yè)做顧問這種情況也是有的。

優(yōu) 勢
　　CNT：您認為現(xiàn)在辦EMBA項目的一些學校，各自有哪些優(yōu)勢？
　　趙純均：對清華來說，我們項目做得比較大，也有一定資金，我們能夠請到非常好的教師來講課。但這還不是決定核心競爭力的惟一因素，因為別的學校也能請，只不過同等水平的教師，請的人不同而已。
　　
　　值得一提的是，清華還有一些特殊優(yōu)勢。清華的顧問委員會有三、四十人，到清華來做講座的全球企業(yè)CEO的數(shù)量，別人可能也很難相比。事實上，EMBA項目的核心競爭力和學院的核心競爭力是一致的，那就是國際化。從1980年代開始，學院就在堅定不移地朝這個方向走，我們和世界最好的商學院合作，這些合作使得國際上一些好的做法能比較容易地放到我們的EMBA項目中來。

　　由于清華連續(xù)兩年參加國際EMBA理事會年會，在理事會上的出色表現(xiàn)使他們同意把今年的亞太區(qū)的理事會年會放到經(jīng)管學院來召開。另外還有我們的“移動校園”，這是由學生組織起來的，結(jié)合課程到外地、國外做考察，已經(jīng)去過香港和馬來西亞，在馬來西亞，他們受到了馬哈蒂爾總統(tǒng)的接見，規(guī)格應(yīng)該說是很高的；隨后他們將去美國，在那里會受到“麻省理工”的熱情接待。這樣層次的接待，這樣知名學校的老師給他們講課，這在別的學?？赡苓€做不到。

　　另外，清華今年還要開辦全英文教學的國際EMBA班，參加這個班學習的學生英語要特別好，并受過一定系統(tǒng)的教育。

駁 斥
　　CNT：在國外，有學者認為EMBA項目的教學質(zhì)量、教學嚴謹程度往往不如常規(guī)的MBA項目那么高，比如說在美國的一些頂尖大學并沒有開展EMBA的項目，他們覺得EMBA項目的教學質(zhì)量不是很高，開了之后可能會有損自己的聲譽。您如何看待這種說法？
　　趙純均：在北美一些國家是存在這么一種認識，但辦得比較好的學校針對這種現(xiàn)象做了一系列改進。EMBA核心課程和MBA是一樣的，所謂不高可能是MBA念得多，學得深，對我們來說，其實核心課程的理論要求是一樣的，在對教師的遴選及教學方式上，我們更看重有豐富實踐經(jīng)驗的教師，很難說這樣的教學質(zhì)量會比MBA差。

　　CNT：在國外，EMBA項目的課程往往是非常標準化的，他們所開展的課程是非常相似的，清華在課程設(shè)置方面有何獨特之處？
　　趙純均：我考察過國外的一些學校，在EMBA項目辦得比較好的三所大學——沃頓商學院、西北大學和芝加哥大學，只有沃頓在課程設(shè)置上，MBA和EMBA是一樣的，其中有一方面的原因是針對上述的輿論，EMBA的教學質(zhì)量不如MBA質(zhì)量高。其實他們覺得也不是很好，因為教授對象不一樣，課程一樣是會出問題的。在清華，對于主要的8門課，MBA和EMBA是一樣的，其他10門課是不同的。

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