課程背景：在職業(yè)發(fā)展的某個(gè)階段，許多骨干人員必須決定是繼續(xù)沿著技術(shù)專(zhuān)家路線或者是走向管理的發(fā)展路線；在企業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，某些骨干人員會(huì)被提拔到管理工作崗位；房產(chǎn)中介企業(yè)門(mén)店的數(shù)量和規(guī)模日益增加，需要有越來(lái)越多的骨干人員進(jìn)入到管理領(lǐng)域。但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多剛剛走上管理崗位的骨干人員角色不能轉(zhuǎn)換，凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；不知道如何培養(yǎng)下屬；希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿意承擔(dān)責(zé)任；不知道如何如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，更不知道如何確保你的團(tuán)隊(duì)不出差錯(cuò)……致使自己疲憊不堪卻還不能有效達(dá)到整體目標(biāo)。得到的結(jié)果是失去了一個(gè)優(yōu)秀的骨干人員，增加了一個(gè)不稱(chēng)職的店長(zhǎng)。如何幫助從技

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課程背景：在職業(yè)發(fā)展的某個(gè)階段，許多骨干人員必須決定是繼續(xù)沿著業(yè)務(wù)專(zhuān)家路線或者是走向管理的發(fā)展路線；在企業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，某些骨干人員會(huì)被提拔到管理工作崗位；企業(yè)規(guī)模日益增加，需要有越來(lái)越多的骨干人員進(jìn)入到管理領(lǐng)域，從“精兵”成為“強(qiáng)將”。但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多剛剛走上管理崗位的骨干人員角色不能轉(zhuǎn)換，凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；不知道如何培養(yǎng)下屬；希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿意承擔(dān)責(zé)任；不知道如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，更不知道如何確保你的團(tuán)隊(duì)不出差錯(cuò)……致使自己疲憊不堪卻還不能有效達(dá)到整體目標(biāo)。得到的結(jié)果是失去了一個(gè)優(yōu)秀的骨干人員，增加了一個(gè)不稱(chēng)職的管理者。如何幫助從

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課程背景：在職業(yè)發(fā)展的某個(gè)階段，許多骨干人員必須決定是繼續(xù)沿著業(yè)務(wù)專(zhuān)家路線或者是走向管理的發(fā)展路線；在企業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，某些骨干人員會(huì)被提拔到管理工作崗位；房產(chǎn)中介企業(yè)門(mén)店的數(shù)量和規(guī)模日益增加，需要有越來(lái)越多的骨干人員進(jìn)入到管理領(lǐng)域。但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多剛剛走上管理崗位的骨干人員角色不能轉(zhuǎn)換，凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；不知道如何培養(yǎng)下屬；希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿意承擔(dān)責(zé)任；不知道如何如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，更不知道如何確保你的團(tuán)隊(duì)不出差錯(cuò)……致使自己疲憊不堪卻還不能有效達(dá)到整體目標(biāo)。得到的結(jié)果是失去了一個(gè)優(yōu)秀的骨干人員，增加了一個(gè)不稱(chēng)職的店長(zhǎng)。如何幫助從業(yè)

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課程背景：用一個(gè)字形容您的職場(chǎng)現(xiàn)狀？眾多的職場(chǎng)人士的答案是：忙、盲、茫……您有過(guò)這樣的苦惱嗎？ 透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，這些現(xiàn)象非常普遍。但是，這些現(xiàn)象是怎么造成的？ 如何避免這些現(xiàn)象？ 這些現(xiàn)象如果已經(jīng)出現(xiàn)了怎么辦？課程收益：1．掌握目標(biāo)設(shè)定的方法與技巧以實(shí)現(xiàn)效能提升；2．掌握計(jì)劃制訂和管理的技巧實(shí)現(xiàn)效能提升；3．通過(guò)優(yōu)化排序、管理注意力、刻意練習(xí)等手段，達(dá)到自我成長(zhǎng)。課程時(shí)間：1天，6h/天。課程對(duì)象：各級(jí)職責(zé)人士。課程方式：講授，案例分析，工具演練，游戲互動(dòng)，小組討論 課程大綱：第一講 明確目標(biāo)和效能提升　一、目標(biāo)管理的意義1．目標(biāo)管理與效能提升的關(guān)系2．目標(biāo)的作用互動(dòng)游戲：數(shù)數(shù)字1）彼得德魯克

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課程背景：本課程專(zhuān)門(mén)為新晉升主管或即將成為主管的技術(shù)骨干員工設(shè)計(jì)，目的是幫助他們順利地完成從專(zhuān)業(yè)技術(shù)人士轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚叩慕巧?。通過(guò)學(xué)習(xí)清楚技術(shù)人員到管理者的角色轉(zhuǎn)化及該有的管理者角色定位；學(xué)習(xí)掌握日常工作中的必要接待禮儀；掌握跨部門(mén)溝通協(xié)作的心法與技法。課程收益：掌握商務(wù)接待禮儀的細(xì)節(jié)和技巧。清楚的認(rèn)知管理者的功能角色和自我定位，完成從技術(shù)到管理的角色轉(zhuǎn)化。了解“多助者得道”的道理，掌握跨部門(mén)溝通心法技法，掌握溝通技巧更好地解決心情解決事情，通過(guò)溝通改善與跨部門(mén)同事的協(xié)作。課程時(shí)間：3h課程對(duì)象：新晉升主管或即將成為主管的技術(shù)骨干員工授課方式：課堂講授、案例探討、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)答題、問(wèn)卷測(cè)評(píng)、游

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課程背景：羅斯福說(shuō)：“執(zhí)行、執(zhí)行、再執(zhí)行，是成功的基本保證”！執(zhí)行力對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)就是把任務(wù)目標(biāo)委派分工或者授權(quán)給下屬，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將其變成結(jié)果的能力。本課程從任務(wù)委派分工、大膽授權(quán)兩個(gè)層面重點(diǎn)解決執(zhí)行力提升的問(wèn)題，挖掘執(zhí)行力內(nèi)核，幫助訓(xùn)練執(zhí)行技能和方法，真正提升把任務(wù)目標(biāo)委派下去，切實(shí)變成結(jié)果的能力。課程收益：1. 認(rèn)清自己是自己負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)和自我績(jī)效的第一責(zé)任人，塑造公司主人翁精神。2. 體會(huì)高效執(zhí)行四大意識(shí)：目標(biāo)意識(shí)、成果意識(shí)、客戶意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3. 學(xué)會(huì)應(yīng)用任務(wù)分工方法去共啟愿景打造以終為始的執(zhí)行力提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：各級(jí)管理者授課方式：課堂講授、案例探討、角

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