課程背景：當(dāng)技術(shù)型、生產(chǎn)型、質(zhì)量型執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)管理者時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，作為管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，總是希望團(tuán)隊(duì)能完全理解自己的意圖，按照自己的要求去做事，及時(shí)反饋，及時(shí)報(bào)告問(wèn)題，總是希望團(tuán)隊(duì)能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，為管理者分憂，可很多時(shí)候，結(jié)果并不如人意，怎樣塑造個(gè)人魅力，怎樣提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力，怎樣打造一支戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克的狼性團(tuán)隊(duì)？這是許許多多管理者，領(lǐng)導(dǎo)者面臨的共同問(wèn)題。 當(dāng)我們從狹義的產(chǎn)品“質(zhì)量管理“走向廣義的”管理質(zhì)量“時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量管理的許多的理念、工具、方法均可以延申至團(tuán)隊(duì)日常管理中，比如，管理過(guò)程中的“關(guān)鍵特性”識(shí)別、管理流程中的“失效風(fēng)險(xiǎn)”、管理流程的標(biāo)準(zhǔn)化、日常改

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課程背景：學(xué)習(xí)型組織與團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力有什么關(guān)系？學(xué)習(xí)型組織是企業(yè)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，一個(gè)企業(yè)只有當(dāng)它是學(xué)習(xí)型組織的時(shí)候，才能保證有源源不斷的創(chuàng)新的出現(xiàn)，才能具備快速應(yīng)變市場(chǎng)的能力，才能充分發(fā)揮員工人力資本和知識(shí)資本的作用，也才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)滿意、顧客滿意、員工滿意、投資者和社會(huì)滿意的最終目標(biāo)，而上述這些關(guān)鍵點(diǎn)都與團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力密切相關(guān)。未來(lái)成功的企業(yè)必然是學(xué)習(xí)型+高效執(zhí)行的企業(yè)事實(shí)上，形神兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)型+執(zhí)行力的組織才是企業(yè)最需要的，只有思維上的認(rèn)知和改變，才能不斷推動(dòng)行動(dòng)上的改變，而一味追求“術(shù)”，難免讓學(xué)習(xí)型組織流于形式主義，最關(guān)鍵的是沒(méi)有解析清楚學(xué)習(xí)型組織是組織學(xué)習(xí)+執(zhí)行，而所有的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方法能解決的

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課程背景：成功在于思維方式×熱情×能力經(jīng)營(yíng)的成功除思維方式之外，還有兩個(gè)重要因素：熱情和能力。這就是稻盛和夫提出的著名等式：人生工作的結(jié)果=思維方式×熱情×能力對(duì)一個(gè)合格的經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)，最重要的不是知道多少?gòu)?fù)雜的知識(shí)和理論，而是懂得珍視那些看似簡(jiǎn)單、“引導(dǎo)人們采取正確生活態(tài)度的原理原則，即哲學(xué)”。這種哲學(xué)“不是晦澀難懂的書桌上的學(xué)問(wèn)，而是從經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐中產(chǎn)生的生動(dòng)的哲學(xué)”。這些哲學(xué)看上去“像小學(xué)教室里貼的倫理或道德紀(jì)律方面的標(biāo)語(yǔ)一樣”。聰明的人往往對(duì)這樣的哲學(xué)一掃而過(guò)或視而不見(jiàn)，但那些不那么聰明的人卻極其珍視它，“不僅用腦筋理解，還要用靈魂領(lǐng)悟，使其變成血肉的一部分。”稻盛和夫的“回到原點(diǎn)”思維方

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課程背景：企業(yè)管理干部每天面臨的各類問(wèn)題，可以歸納為二類，一個(gè)是“人”，一個(gè)是“事”過(guò)程管理不嚴(yán)謹(jǐn)，目標(biāo)管理動(dòng)力不足執(zhí)行缺少力度，復(fù)盤缺少方法情緒管理失控，溝通問(wèn)題突出問(wèn)題分析浮在表面，同類問(wèn)題反復(fù)發(fā)生本課程基于復(fù)盤管理要點(diǎn)和領(lǐng)導(dǎo)力提升方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)企業(yè)管理者的工作重點(diǎn)進(jìn)行講解，避免談及過(guò)多管理概念，根植于應(yīng)用，以日常管理為基礎(chǔ)，同時(shí)根據(jù)新生代員工的性格特點(diǎn)、和語(yǔ)言特點(diǎn)等來(lái)演繹管理。課程知識(shí)點(diǎn)能夠讓管理干部明白如何經(jīng)營(yíng)管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如何定目標(biāo)、做好復(fù)盤、聚人心及管理刺頭員工，如何管理好上級(jí)、同級(jí)和下級(jí)，同時(shí)，也讓管理干部明白，領(lǐng)導(dǎo)的最終目的是讓管理更加順暢，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)公司的核心任務(wù)。

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課程背景：管理干部帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，每天面臨的各類問(wèn)題，可以歸納為二類，一個(gè)是“人”，一個(gè)是“事”管理流程不順，目標(biāo)流于形式執(zhí)行缺少力度，推諉扯皮情緒失控，溝通問(wèn)題突出問(wèn)題分析浮在表面，同類問(wèn)題反復(fù)發(fā)生本課程根據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心要點(diǎn)，比如，團(tuán)隊(duì)意識(shí)與思維、內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力、職業(yè)化素養(yǎng)、責(zé)任心、情緒掌控、工作能力等進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免談及過(guò)多管理概念，根植于應(yīng)用，以日常管理為基礎(chǔ)，課程設(shè)計(jì)讓管理干部明白如何定目標(biāo)、建制度、快執(zhí)行、聚人心；也讓管理干部明白，領(lǐng)導(dǎo)的最終目的是讓管理更加順暢，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)公司的核心任務(wù)。 課程收益： l 責(zé)任：掌握打造團(tuán)隊(duì)責(zé)任文化的方法l 目標(biāo)：掌握?qǐng)?zhí)行力+目標(biāo)設(shè)定與管理的方法l 團(tuán)隊(duì)：掌

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課程特色：場(chǎng)景化教學(xué) + 案例研討 + 小組分享 + 輕松愉快掌握工具避免枯燥的雞湯理論講解課程背景：為什么我們有兩個(gè)耳朵,而只有一個(gè)嘴巴？“說(shuō)”是溝通，“聽(tīng)”也是溝通。有話好好說(shuō)。是多說(shuō)少聽(tīng),還是多聽(tīng)少說(shuō)？說(shuō)什么？何時(shí)說(shuō)？怎么說(shuō)？如何讓被批評(píng)者心服口服？有效溝通VS.有效反饋。你會(huì)提問(wèn)嗎？何時(shí)問(wèn)、如何問(wèn)？掌握實(shí)用提問(wèn)技能。如何避免陷入交流陷阱？溝通是關(guān)鍵。普林斯頓大學(xué)對(duì)一萬(wàn)份人事檔案進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“智慧、專業(yè)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)”只占成功因素的25％，其余75％決定于良好的人際溝通本課程為管理者提供工作溝通的技巧和工作報(bào)告制作以及匯報(bào)技巧。使學(xué)員學(xué)會(huì)有效溝通,并在工作中成功地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技

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