穩(wěn)在基層——班組長安全
課程背景：

隨著新版安全生產(chǎn)法的深入貫徹，以及全員安全責(zé)任制的全面實施，企業(yè)各階層在安全生產(chǎn)管理當(dāng)中各自承擔(dān)著自身崗位安全生產(chǎn)職責(zé)。

班組長在整個安全生產(chǎn)管理體系當(dāng)中，起著承上啟下的關(guān)鍵作用，不僅要管好生產(chǎn)任務(wù)，同時也兼顧好生產(chǎn)安全，也是生產(chǎn)現(xiàn)場的兼職安全管理人員。

我們知道，事故往往發(fā)生在一線現(xiàn)場的崗位或者設(shè)備，管理現(xiàn)場的最基層管理者則是班組長。

本節(jié)課專為班組長量身打造一堂安全培訓(xùn)課，從法律要求、安全管理兩個大的方面，對班組長進行“打磨”，培養(yǎng)班組長懂法、知法、守法，學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)管理理論知識和安全管理工具、方法，提升安全管理技能，確保所轄范圍生產(chǎn)安全，保障企業(yè)正?？沙掷m(xù)經(jīng)營，安全發(fā)展。
課程收益：

● 通過案例學(xué)習(xí)法律條款，談?wù)摲韶?zé)任，規(guī)避法律風(fēng)險。

● 學(xué)習(xí)安全知識，提升安全管理能力，具備符合安全管理能力的班組長。

● 提供使用到的表單及實際輔導(dǎo)案例，讓學(xué)員明晰工具的實際運用；
課程大綱

第一篇：法律-新版安全生產(chǎn)法宣貫

導(dǎo)入：設(shè)定安全生產(chǎn)法有關(guān)測試題目，現(xiàn)場簡易調(diào)查，了解學(xué)員知法深度

方式一：班組長追責(zé)事故案例回放

案例1：甘肅鋁液爆炸事故，班長涉嫌重大責(zé)任事故罪

案例2：東莞有限空間作業(yè)事故，班長涉嫌重大責(zé)任事故罪

討論：班組長到底要履行哪些職責(zé)，才不會被追責(zé)？（履職清單）

討論：班組長有可能觸犯的安全生產(chǎn)犯罪還有哪些？（刑法罪名解讀）

討論：為什么大家會覺得突然安全生產(chǎn)變得很嚴了？（新時代背景解讀）

方式二：國家政策文件解讀

案例1：吉林寶源豐禽業(yè)火災(zāi)特大事故

案例2：江蘇昆山金屬粉塵爆炸特大事故

案例3：天津?；繁ㄌ卮笫鹿?br />
解讀：《習(xí)近平關(guān)于安全生產(chǎn)重要論述》之全員安全責(zé)任制的誕生背景

解讀：《中共中央國務(wù)院關(guān)于推進安全生產(chǎn)領(lǐng)域改革發(fā)展的意見》之隱患入刑

討論：新中國成立以后，國家歷屆領(lǐng)導(dǎo)人對安全生產(chǎn)的關(guān)注度是怎樣的？

重點解讀：安全生產(chǎn)法的發(fā)展歷程及變化特點解讀

討論：這些變化，在以后的班組長管理過程中，會帶來哪些新的變化？



第二篇：班組長角色扮演和職責(zé)清單、能力提升

一、班組長在安全生產(chǎn)工作中扮演的角色

角色1：內(nèi)部培訓(xùn)師

角色2：指導(dǎo)者

角色3：監(jiān)督者

角色4：檢查者

角色5：應(yīng)急員

二、班組長安全生產(chǎn)責(zé)任

責(zé)任1：召開班前會，安全教育

責(zé)任2：督促熟知危險因素、防范措施及事故應(yīng)急措施

責(zé)任3：執(zhí)行各項工作制度、安全檢查

責(zé)任4：督促遵守操作規(guī)程、佩戴和使用勞動防護用品

責(zé)任5：發(fā)生的險情、突發(fā)事件及時報告，初期應(yīng)急處置

第三講：班組長應(yīng)當(dāng)具備的能力

能力1：風(fēng)險辨識、評估、管控能力

能力2：隱患排查與治理能力

能力3：消防管理和處理能力

能力4：危險作業(yè)管控和處置能力

能力5：應(yīng)急處置能力



第三篇：班組長能力提升

第一講：風(fēng)險辨識評估、管控能力

討論：一杯開水歪倒后，開水流到人員的胳膊上，導(dǎo)致胳膊燙傷，分析導(dǎo)致胳膊燙傷的原因？

討論：我們的生活、工作中駕車、看電視、做飯、照明等需要靠什么提供“力量”？

導(dǎo)入：能量意外釋放理論

分析：預(yù)防能量意外釋放的對策（11種）

表單：風(fēng)險點清單

一、危險源辨識四大方法（互動講解）

方法1：直接經(jīng)驗法

應(yīng)用：望聞問切

方法2：系統(tǒng)安全分析法

應(yīng)用：JHA、SCL

方法3：KYT法

表單：KY訓(xùn)練表

方法4：驚嚇事件、改善提案法

互動：各采用4種方法辨識本教室存在的危險源有哪些

討論：各采用4種方法辨識自身崗位存在的危險源有哪些

二、危險源辨識兩條主線

1. 作業(yè)活動主線

討論：列出自身崗位作業(yè)活動有哪些

表單：作業(yè)活動清單

2. 設(shè)備設(shè)施主線

討論：列出自身崗位設(shè)備設(shè)施有哪些

表單：設(shè)備設(shè)施清單

介紹：事故類型的分類（GB6441）

三、危險源評價的兩大方法

方法1：風(fēng)險矩陣法LS

方法2：作業(yè)條件分析法LEC

討論：采用LEC法對自身崗位作業(yè)活動/設(shè)備設(shè)施進行風(fēng)險分析和評價，并計算。

表單：作業(yè)活動風(fēng)險評價與分析表、設(shè)備設(shè)施風(fēng)險評價與分析表

分析：危險源辨識分析需要考慮的人機環(huán)管因素（GB/T13861）

四、風(fēng)險分級管控

討論：四種風(fēng)險等級應(yīng)該由誰來負責(zé)管控

1. 層級管控要求：風(fēng)險高對應(yīng)層級高、上一級管控的下一級必須同時管

2. 措施制定原則：消除、預(yù)防、減弱、隔離、聯(lián)鎖、警示

3. 措施基本要求：合法、投入效益、多措

討論：各小組對評價出的不可接受風(fēng)險進行控制措施的制定

五、風(fēng)險公告與警示

討論：風(fēng)險告知的目的是什么？風(fēng)險公告的位置選定哪里比較好？

工具：9大風(fēng)險分級管控輸出表單

1. 風(fēng)險分級管控輸出公告牌

一欄：公告欄

二圖：風(fēng)險分級分布圖、作業(yè)活動風(fēng)險比較圖

三卡：崗位作業(yè)風(fēng)險管控應(yīng)知應(yīng)會卡、設(shè)備設(shè)施風(fēng)險管控應(yīng)知應(yīng)會卡、崗位事故應(yīng)急處置卡

2. 風(fēng)險分級管控輸出報告書

《安全風(fēng)險分級管控手冊》



第二講：隱患排查與治理能力

分析：風(fēng)險點、危險源、風(fēng)險、隱患、事故之間的關(guān)系

互動：設(shè)定隱患描述，判定隱患所屬級別

討論：日常崗位上存在哪些隱患？以及級別判定

解讀：八大隱患排查治理的政策及法規(guī)依據(jù)

二、隱患排查機制建立

機制1：隱患排查發(fā)現(xiàn)機制

機制2：隱患登記建檔機制

表單：事故隱患排查記錄表

機制3：隱患治理監(jiān)控機制

機制4：隱患驗收銷賬機制

機制5：隱患統(tǒng)計分析機制

三、隱患排查治理體系建設(shè)

導(dǎo)入：信息化平臺

1. 事故隱患排查治理體系建設(shè)要點

要點1：建立責(zé)任機制

要點2：排查清單

要點3：隱患排查

要點4：隱患記錄

要點5：隱患通報

要點6：隱患報送

2. 隱患治理監(jiān)控和安全防范措施

1）技術(shù)措施

2）管理措施



第三講：消防管理和處理能力提升

案例解析：浙江寧波火災(zāi)事故案例-用嘴吹去滅火

一、火災(zāi)發(fā)生到發(fā)展的四個階段解析

階段1：初起期

階段2：發(fā)展期

階段3：轟燃期

階段4：衰弱期

二、初期火災(zāi)的撲救

演練：滅火器實操

介紹：一暢兩會

分析：火災(zāi)發(fā)生時的自救與逃生方法



第四講：危險作業(yè)管控能力提升

能力1：動火作業(yè)管理

1. 動火作業(yè)分級

2. 動火許可審批

3. 動火作業(yè)風(fēng)險辨識與管控

能力2：有限空間作業(yè)管理

1. 有限空間的概念解讀

2. 有限空間風(fēng)險辨識與管控（作業(yè)前、中、后）

能力3：高處作業(yè)管理

1. 高處作業(yè)分級

2. 高處作業(yè)風(fēng)險辨識與管控

3. 高處作業(yè)審批及過程管理



第五講：應(yīng)急處置能力提升

一、企業(yè)傷亡事故分類

1. 工貿(mào)、?；⒔ㄖ髽I(yè)常見的事故類型（物體打擊、機械傷害、灼燙、觸點等）

2. 煤礦、非煤礦山常見的事故類型（火藥爆炸、放炮、瓦斯爆炸等）

二、常見的事故類型應(yīng)急處置

物體打擊、車輛傷害、機械傷害、起重傷害、觸電、淹溺、灼燙、火災(zāi)、中毒和窒息等



第四篇：提升班組風(fēng)險管控能力的方法和工具

方法1：KYT訓(xùn)練法

方法2：指差呼稱訓(xùn)練法

方法3：交接會安全分享法

方法4：白國周班組“六必談”法

方法5：行為安全觀察與溝通（STOP）法

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