基于結(jié)構(gòu)性思維的課程開發(fā)與授課技巧提升訓(xùn)練
基于結(jié)構(gòu)性思維的課程開發(fā)與授課技巧提升訓(xùn)練詳細(xì)內(nèi)容
基于結(jié)構(gòu)性思維的課程開發(fā)與授課技巧提升訓(xùn)練
課程背景：
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)嚴(yán)峻，很多企業(yè)開始意識(shí)到：企業(yè)的培訓(xùn)工作不能僅僅依靠外部的培訓(xùn)公司，還必須建立一支優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，讓這些了解企業(yè)、在崗位中發(fā)揮出卓越績效的人才走向三尺講臺(tái)，培養(yǎng)發(fā)展員工，讓他們將企業(yè)的精神、成功的歷史經(jīng)驗(yàn)和案例融入到課程中，這將會(huì)大大提高培訓(xùn)效果，節(jié)約培訓(xùn)成本。
然而，我們的企業(yè)管理人員、行業(yè)精英、技術(shù)專家要走向三尺講臺(tái)，并非一日之功。內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)關(guān)鍵在技能的培養(yǎng)，而技能的培養(yǎng)需要依靠科學(xué)的指導(dǎo)。很多企業(yè)內(nèi)部講師都是各業(yè)務(wù)部門的精英與骨干，專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，但無論是結(jié)構(gòu)性思維還是授課技巧與課程開發(fā)能力都比較欠缺，導(dǎo)致傳統(tǒng)培訓(xùn)見效不直接、效率不高。本課程結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，提供多種感性理性的授課技巧及敏捷的課程開發(fā)技巧，并在培訓(xùn)過程中運(yùn)用多種教學(xué)手法并配合大量情境演練于輔導(dǎo)，確保學(xué)員在“在教中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)內(nèi)訓(xùn)師結(jié)構(gòu)性思維，授課技能與課程開發(fā)實(shí)戰(zhàn)水平全面提升。
課程收益：
結(jié)構(gòu)性思維：
1、陳述結(jié)構(gòu)性思維的概念。
2、掌握結(jié)構(gòu)性思維的4大工具。
3、運(yùn)用結(jié)構(gòu)性思維進(jìn)行課程開發(fā)與授課。
課程開發(fā)（含結(jié)構(gòu)性思維）：
1、利用科學(xué)方式分析學(xué)習(xí)需求，并從需求中提煉出培訓(xùn)能夠解決的課程講授的問題點(diǎn)與要點(diǎn)。
2、運(yùn)用金字塔原理對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的搭建。
3、使用課件制作7步法和3款效率工具快速制作PPT課件。
授課技巧（含結(jié)構(gòu)性思維）：
1、運(yùn)用3種引人入勝的開場(chǎng)導(dǎo)入、3種感性演繹技巧、4種理性表達(dá)技巧、3種課堂練習(xí)技巧和3種互動(dòng)式回顧技巧。
2、運(yùn)用導(dǎo)入、講解、練習(xí)、回顧的自然學(xué)習(xí)模式進(jìn)行實(shí)操授課。
3、運(yùn)用小組討論、案例分析、示范教學(xué)等多種授課手法進(jìn)行課程演繹。
授課對(duì)象：企業(yè)兼/專職內(nèi)訓(xùn)師、宣講員、企業(yè)管理者、培訓(xùn)管理者等。
授課時(shí)數(shù)：1天，6小時(shí)/天
課程方式：
交互教學(xué)：講師講授、案例分享、視頻多媒體相結(jié)合加之吳老師生動(dòng)幽默演繹，課堂氛圍好
互動(dòng)演練：現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、小組討論、角色扮演、成果輸出，加上課后作業(yè)和一課四講，落地效果好
行動(dòng)學(xué)習(xí)：翻轉(zhuǎn)課堂、微信小組、531行動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)員沉浸其中相互激發(fā)成就，體驗(yàn)評(píng)價(jià)好
課程大綱
導(dǎo)入：結(jié)構(gòu)性思維
一、結(jié)構(gòu)性思維的概念
二、結(jié)構(gòu)性思維的工具
1. 結(jié)論先行
2. 上下對(duì)應(yīng)
3. 分類清楚
4. 排序邏輯
三、結(jié)構(gòu)性思維的應(yīng)用
1. 在課程開發(fā)中的應(yīng)用
2. 在課件制作中的應(yīng)用
3. 在授課技巧中的應(yīng)用
第一講課程開發(fā)技能（含結(jié)構(gòu)性思維）
一、定題——分析學(xué)習(xí)需求
1. 需求定義
2. 收集需求
? 觀察法
? 問卷法
? 訪談法
? 考核法
? 資料法
? 抽樣法
二、建模——用結(jié)構(gòu)性思維搭建課程結(jié)構(gòu)
1. 自上而下4種結(jié)構(gòu)
? 要素型
? 流程型
? WWH型
? PRM型
2. 結(jié)構(gòu)性思維檢驗(yàn)
? 是否結(jié)論先行
? 是否上下對(duì)應(yīng)
? 是否分類清楚
? 是否排序邏輯
三、集材——收集課程素材
1. 收集渠道
? 調(diào)研
? 書籍
? 網(wǎng)絡(luò)
2. 收集方法
? 百度/搜狗
? 微信/知乎
? 微博/網(wǎng)盤
3. 收集資源
? 圖片/圖標(biāo)
? 模板/字體
? 文檔/視頻
四、成課——用結(jié)構(gòu)性思維來制作PPT課件
1. 理結(jié)構(gòu)
2. 套模板
3 .增圖示
4. 定字體
5. 變顏色
6. 配圖片
7. 添動(dòng)畫
8. 再優(yōu)化
? SmartArt
? Islide
? Motiongo
第二講授課技巧培訓(xùn)（含結(jié)構(gòu)性思維）
導(dǎo)入：基于結(jié)構(gòu)性思維的自然學(xué)習(xí)法
1. 開場(chǎng)
2. 講授
3. 練習(xí)
4. 收尾
一、開場(chǎng)導(dǎo)入3部曲——建立聯(lián)系 激發(fā)興趣
5. 提問題
6. 拋觀點(diǎn)
7. 列數(shù)據(jù)
【案例分析】國家電網(wǎng)企業(yè)文化案例、羅永浩買咖啡視頻、李敖在北京大學(xué)講座、柴靜《穹頂之下》案例分析、院士演講案例分享
【課堂練習(xí)】小組討論導(dǎo)入主題的常用方法
二、理性表達(dá)4部曲——打動(dòng)左腦 邏輯說服
1. 區(qū)分講法
2. 口訣口號(hào)
3. 模型講法
4. SCQA講法
? 背景
? 沖突
? 提問
? 解答
【案例分析】灌湯包案例分享、國家電網(wǎng)案例分享、克服緊張的例子
【課堂練習(xí)】SCQA講法、類比講法練習(xí)
三、感性演繹3部曲——打動(dòng)右腦 動(dòng)心動(dòng)情
1. 實(shí)物道具
2. 通俗講法
? 打比方
? 類比
? 比喻
? 對(duì)比
3. 幽默元素
【案例分析】喬布斯發(fā)布會(huì)案例、著名培訓(xùn)師授課案例分享、費(fèi)曼講課案例
【課堂練習(xí)】學(xué)員才藝展示、通俗類比練習(xí)
四、練習(xí)實(shí)操3部曲——以終為始 檢驗(yàn)效果
1. 案例分析（法）
? 案例閱讀
? 分組討論
? 學(xué)員回答
? 點(diǎn)評(píng)反饋
2. 實(shí)操練習(xí)（示范教學(xué)法）
? 講解陳述
? 展示示范
? 學(xué)員練習(xí)
? 點(diǎn)評(píng)反饋
3. 課堂測(cè)驗(yàn)（法）
五、回顧收結(jié)3部曲——知識(shí)鞏固 內(nèi)化于心
1. 課程回顧——畫思維導(dǎo)圖
2. 單元回顧
3. 模塊回顧
【案例分析】滅火器使用案例、禮儀培訓(xùn)之握手案例、國家電網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全案例、銀行IT安全課程案例
【課堂練習(xí)】案例分析與討論、禮儀培訓(xùn)練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)安全授課練習(xí)
吳軍老師的其它課程
課程背景：隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)嚴(yán)峻，很多企業(yè)開始意識(shí)到：企業(yè)的培訓(xùn)工作不能僅僅依靠外部的培訓(xùn)公司，還必須建立一支優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，讓這些了解企業(yè)、在崗位中發(fā)揮出卓越績效的人才走向三尺講臺(tái)，培養(yǎng)發(fā)展員工，讓他們將企業(yè)的精神、成功的歷史經(jīng)驗(yàn)和案例融入到課程中，這將會(huì)大大提高培訓(xùn)效果，節(jié)約培訓(xùn)成本。然而，我們的企業(yè)管理人員、行業(yè)精英、技術(shù)專家要走向三尺講臺(tái)，并
講師：吳軍詳情
課程背景：一方面，在企事業(yè)單位，書面表達(dá)幾乎無處不在。各類年終總結(jié)、發(fā)言稿，計(jì)劃、通知、函、請(qǐng)示、報(bào)告、通告……這些常用公文你會(huì)寫嗎很多人寫不好公文，并不是因?yàn)槟X子里空無一物，而是因?yàn)樗伎疾粔蚯逦?，?dǎo)致書寫不夠流暢。本“公文寫作”課程會(huì)提供金字塔原理寫作工具，就是從根本上解決思考問題，讓思考更清晰，下筆更有神。以專業(yè)的解讀，幫你掌握提高公文寫作能力的方法；用
講師：吳軍詳情
課程背景：TED演講被公認(rèn)為世界上最高水平的演講，無論是演講者、演講主題、演講內(nèi)容、演講效果還是演講技巧，它已經(jīng)創(chuàng)下了總計(jì)10億多次的視頻點(diǎn)擊量，成為公眾演講的“金牌標(biāo)準(zhǔn)”。我們結(jié)合自身多年在演講培訓(xùn)方面的經(jīng)驗(yàn)，在觀看和分析了上百部最受歡迎的TED演講視頻，以及與一些著名演講大咖充分溝通的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了成就優(yōu)秀演講的7大秘訣。然而，因?yàn)椴欢肨ED演講的秘
講師：吳軍詳情
本輔導(dǎo)方案按照“課程開發(fā)——授課技巧”的“二階一體”思路設(shè)計(jì)，每階段一天，項(xiàng)目以企業(yè)經(jīng)驗(yàn)性人才為對(duì)象，以萃取以往經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，二階高效輔導(dǎo)訓(xùn)練后，每名學(xué)員都能獨(dú)立開發(fā)課程并獨(dú)立授課。在“課程開發(fā)”階段（1天），根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求和學(xué)員情況，開展“以問題為導(dǎo)向”的培訓(xùn)課程開發(fā)模式，在1天的課程開發(fā)工作坊中形成初版的課程成果！在“
講師：吳軍詳情
本輔導(dǎo)方案按照“授課技巧與互動(dòng)控場(chǎng)——評(píng)審認(rèn)證”的“二階一體”思路設(shè)計(jì)，項(xiàng)目以企業(yè)經(jīng)驗(yàn)性人才為對(duì)象，以內(nèi)訓(xùn)師評(píng)審比賽認(rèn)證為手段，以賽促訓(xùn)，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，高效培訓(xùn)后，每名學(xué)員都能獨(dú)立授課。在“授課技巧與互動(dòng)控場(chǎng)”階段（1.5天+1晚），通過量身定制的授課技巧輔導(dǎo)，讓內(nèi)訓(xùn)師在已有課件的基礎(chǔ)上，大膽霸占舞臺(tái)，導(dǎo)師將全程帶領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)一系列授課技
講師：吳軍詳情
?本輔導(dǎo)方案按照“課程開發(fā)——授課技巧——實(shí)戰(zhàn)評(píng)審”的“三階一體”思路設(shè)計(jì)，每階段一到兩天，項(xiàng)目以企業(yè)經(jīng)驗(yàn)性人才為對(duì)象，以萃取以往經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，三階高效輔導(dǎo)訓(xùn)練后，每名學(xué)員都能獨(dú)立開發(fā)課程并獨(dú)立授課。整個(gè)項(xiàng)目以結(jié)果為導(dǎo)向，現(xiàn)場(chǎng)出成果，人人出成果。在“課程開發(fā)”階段（1天），根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求和學(xué)員情況，開展“以問題為導(dǎo)向”的培
講師：吳軍詳情
本輔導(dǎo)方案按照“授課與演講技巧輔導(dǎo)——課件與內(nèi)容打磨輔導(dǎo)”的“二階一體”思路設(shè)計(jì)，項(xiàng)目以企業(yè)經(jīng)驗(yàn)性人才為對(duì)象，以萃取以往經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，二階高效輔導(dǎo)后，每名學(xué)員都能在之前課件基礎(chǔ)上進(jìn)行完美進(jìn)化。在第一階段“授課與演講技巧輔導(dǎo)”部分（1天），根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求和學(xué)員情況，開展“以問題為導(dǎo)向”的培訓(xùn)課程開發(fā)模式，上午以授課培訓(xùn)為主，
講師：吳軍詳情
本方案按照“授課技巧——實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)——實(shí)戰(zhàn)評(píng)審”的“三階一體”進(jìn)階思路設(shè)計(jì)，以企業(yè)經(jīng)驗(yàn)性人才為對(duì)象，以上臺(tái)精彩呈現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，三階高效訓(xùn)練后，每名學(xué)員都能迭代出課程成果并進(jìn)行精彩授課。在“授課表達(dá)力”階段（2天），根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求和學(xué)員情況，從授課技巧、表達(dá)技巧、臺(tái)風(fēng)呈現(xiàn)和PPT制作等方面提升授課的精彩掌控。讓內(nèi)訓(xùn)師在已有課件的
講師：吳軍詳情
本輔導(dǎo)方案按照“課程開發(fā)——授課技巧——實(shí)戰(zhàn)評(píng)審”的“三階一體”思路設(shè)計(jì)，每階段一到兩天，項(xiàng)目以企業(yè)經(jīng)驗(yàn)性人才為對(duì)象，以萃取以往經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，三階高效輔導(dǎo)訓(xùn)練后，每名學(xué)員都能獨(dú)立開發(fā)課程并獨(dú)立授課。整個(gè)項(xiàng)目以結(jié)果為導(dǎo)向，現(xiàn)場(chǎng)出成果，人人出成果。在“課程開發(fā)”階段（1天），根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求和學(xué)員情況，開展“以問題為導(dǎo)向”的培訓(xùn)
講師：吳軍詳情
本輔導(dǎo)方案按照“課程開發(fā)（含課件制作與美化）——授課技巧——輔導(dǎo)評(píng)審”的“三階一體”思路設(shè)計(jì)，每階段一到兩天，項(xiàng)目以企業(yè)經(jīng)驗(yàn)性人才為對(duì)象，以萃取以往經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，三階高效輔導(dǎo)訓(xùn)練后，每名學(xué)員都能獨(dú)立開發(fā)課程并獨(dú)立授課。整個(gè)項(xiàng)目以結(jié)果為導(dǎo)向，現(xiàn)場(chǎng)出成果（3.0版講師課件），人人出成果。在“課程開發(fā)”階段（2天），根據(jù)企業(yè)實(shí)際需
講師：吳軍詳情
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- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315