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青出于藍——初級內(nèi)訓(xùn)師綜合能力訓(xùn)練

培訓(xùn)講師：吳軍

講師背景：
吳軍老師演講與表達實戰(zhàn)教練TTT培訓(xùn)實戰(zhàn)專家天津大學(xué)碩士研究生（2008級）國家注冊咨詢師（投資）國家高級企業(yè)培訓(xùn)師（一級）美國項目管理專業(yè)人士資格認證（PMP）AACTP（美國培訓(xùn)認證協(xié)會）注冊培訓(xùn)師2016、2017年曾兩次獲得中部地區(qū) 詳細>>

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青出于藍——初級內(nèi)訓(xùn)師綜合能力訓(xùn)練詳細內(nèi)容

青出于藍——初級內(nèi)訓(xùn)師綜合能力訓(xùn)練

課程背景：

隨著市場競爭愈發(fā)嚴峻，很多企業(yè)開始意識到：企業(yè)的培訓(xùn)工作不能僅僅依靠外部的培訓(xùn)公司，還必須建立一支優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部內(nèi)訓(xùn)師隊伍，讓這些了解企業(yè)、在崗位中發(fā)揮出卓越績效的人才走向三尺講臺，培養(yǎng)發(fā)展員工，讓他們將企業(yè)的精神、成功的歷史經(jīng)驗和案例融入到課程中，這將會大大提高培訓(xùn)效果，節(jié)約培訓(xùn)成本。

然而，我們的企業(yè)管理人員、行業(yè)精英、技術(shù)專家要走向三尺講臺，并非一日之功。內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)關(guān)鍵在技能的培養(yǎng)，而技能的培養(yǎng)需要依靠科學(xué)的指導(dǎo)。很多企業(yè)內(nèi)部講師都是各業(yè)務(wù)部門的精英與骨干，專業(yè)經(jīng)驗豐富，但培訓(xùn)基礎(chǔ)與授課技巧欠缺，導(dǎo)致傳統(tǒng)培訓(xùn)見效不直接、效率不高。本課程結(jié)合企業(yè)實際需求，提供多種感性理性的授課技巧及敏捷的課程開發(fā)技巧，并在培訓(xùn)過程中運用多種教學(xué)手法并配合大量情境演練于輔導(dǎo)，確保學(xué)員在“在教中學(xué)”，實現(xiàn)初級內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)基礎(chǔ)與授課技能全面提升。

課程收益：

1、敘述一個中心，兩個基本點，三個數(shù)據(jù)，成人學(xué)習(xí)四個特點等培訓(xùn)基本知識。

2、運用聲音，眼神，站姿，手勢等6種臺風(fēng)技巧讓內(nèi)訓(xùn)師更富有講師風(fēng)范。

3、運用3種引人入勝的開場導(dǎo)入、3種感性演繹技巧、3種課堂練習(xí)技巧和3種互動式回顧技巧。

4、運用導(dǎo)入、講解、練習(xí)、回顧的自然學(xué)習(xí)模式進行實操授課。

5、運用小組討論、案例分析、示范教學(xué)等多種授課手法進行課程演繹。

授課對象：企業(yè)兼/專職內(nèi)訓(xùn)師、宣講員、企業(yè)管理者、培訓(xùn)管理者等。

授課時數(shù)：2H，線上

課程方式：

交互教學(xué)：講師講授、案例分享、視頻多媒體相結(jié)合加之吳老師生動幽默演繹，課堂氛圍好

互動演練：現(xiàn)場練習(xí)、小組討論、角色扮演、成果輸出，加上課后作業(yè)和一課四講，落地效果好

行動學(xué)習(xí)：翻轉(zhuǎn)課堂、微信小組、531行動計劃，使學(xué)員沉浸其中相互激發(fā)成就，體驗評價好

課程大綱

第一講內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)基礎(chǔ)

一、培訓(xùn)基礎(chǔ)

1. 一個中心

2. 兩個基本

? VAK學(xué)習(xí)風(fēng)格理論

? 內(nèi)容與形式的關(guān)系

3. 三個數(shù)據(jù)

? 授課準備時間

? 內(nèi)訓(xùn)師勝任者

? 授課進程安排

4. 四個特點

? 自主學(xué)習(xí)

? 經(jīng)驗基礎(chǔ)

? 目標導(dǎo)向

? 實用導(dǎo)向

5. 五類錯誤

【案例分析】演員白敬亭PPT、復(fù)旦大學(xué)女教師陳果視頻

【課堂練習(xí)】判斷哪些做法錯誤、成人學(xué)習(xí)特點討論

二、臺風(fēng)塑造

1. 聲法

? 輕重緩急

? 抑揚頓挫

2. 面法

? 匹配

? 微笑

? 自然

3. 眼法

? 觸訣

? 罩訣

? 貼訣

4. 手法

? 巴馬式

? 切菜式

? 開合式

5. 站法

? 男士站姿

? 女士站姿

6. 步法

? 橫向移動

? 縱向移動

【案例分析】楊冪朱茵表情替換、馮小剛《開講啦》演講、雷軍內(nèi)部演講移動案例、馬云演講手勢分析案例、余世維培訓(xùn)案例

【課堂練習(xí)】喜怒哀樂練習(xí)、手勢練習(xí)、三分鐘演講練習(xí)（肢體語言綜合運用）

第二講內(nèi)訓(xùn)師授課技巧

一、開場導(dǎo)入3部曲——建立聯(lián)系激發(fā)興趣

1. 提問題

2. 拋觀點

3. 列數(shù)據(jù)

【案例分析】國家電網(wǎng)企業(yè)文化案例、羅永浩買咖啡視頻、李敖在北京大學(xué)講座、柴靜《穹頂之下》案例分析、院士演講案例分享

【課堂練習(xí)】小組討論導(dǎo)入主題的常用方法

二、課程演繹3部曲——打動右腦動心動情

1. 實物道具

2. 通俗講法

? 打比方

? 類比

? 比喻

? 對比

3. 幽默元素

【案例分析】喬布斯發(fā)布會案例、著名培訓(xùn)師授課案例分享、費曼講課案例

【課堂練習(xí)】學(xué)員才藝展示、通俗類比練習(xí)

三、練習(xí)實操3部曲——以終為始檢驗效果

1. 案例分析（法）

? 案例閱讀

? 分組討論

? 學(xué)員回答

? 點評反饋

2. 實操練習(xí)（示范教學(xué)法）

? 講解陳述

? 展示示范

? 學(xué)員練習(xí)

? 點評反饋

3. 課堂測驗（法）

四、回顧總結(jié)3部曲——知識鞏固內(nèi)化于心

1. 課程回顧

2. 單元回顧

3. 模塊回顧

【案例分析】滅火器使用案例、禮儀培訓(xùn)之握手案例、國家電網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全案例、銀行IT安全課程案例

【課堂練習(xí)】案例分析與討論、禮儀培訓(xùn)練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)安全授課練習(xí)

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本輔導(dǎo)方案按照“課程開發(fā)——授課技巧”的“二階一體”思路設(shè)計，每階段一天，項目以企業(yè)經(jīng)驗性人才為對象，以萃取以往經(jīng)驗為標準，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，二階高效輔導(dǎo)訓(xùn)練后，每名學(xué)員都能獨立開發(fā)課程并獨立授課。在“課程開發(fā)”階段（1天），根據(jù)企業(yè)實際需求和學(xué)員情況，開展“以問題為導(dǎo)向”的培訓(xùn)課程開發(fā)模式，在1天的課程開發(fā)工作坊中形成初版的課程成果！在“

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本輔導(dǎo)方案按照“授課技巧與互動控場——評審認證”的“二階一體”思路設(shè)計，項目以企業(yè)經(jīng)驗性人才為對象，以內(nèi)訓(xùn)師評審比賽認證為手段，以賽促訓(xùn)，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，高效培訓(xùn)后，每名學(xué)員都能獨立授課。在“授課技巧與互動控場”階段（1.5天+1晚），通過量身定制的授課技巧輔導(dǎo)，讓內(nèi)訓(xùn)師在已有課件的基礎(chǔ)上，大膽霸占舞臺，導(dǎo)師將全程帶領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)一系列授課技

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TTT項目初級內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)綜合訓(xùn)練(含評審) 12.28

?本輔導(dǎo)方案按照“課程開發(fā)——授課技巧——實戰(zhàn)評審”的“三階一體”思路設(shè)計，每階段一到兩天，項目以企業(yè)經(jīng)驗性人才為對象，以萃取以往經(jīng)驗為標準，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，三階高效輔導(dǎo)訓(xùn)練后，每名學(xué)員都能獨立開發(fā)課程并獨立授課。整個項目以結(jié)果為導(dǎo)向，現(xiàn)場出成果，人人出成果。在“課程開發(fā)”階段（1天），根據(jù)企業(yè)實際需求和學(xué)員情況，開展“以問題為導(dǎo)向”的培

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本輔導(dǎo)方案按照“授課與演講技巧輔導(dǎo)——課件與內(nèi)容打磨輔導(dǎo)”的“二階一體”思路設(shè)計，項目以企業(yè)經(jīng)驗性人才為對象，以萃取以往經(jīng)驗為標準，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，二階高效輔導(dǎo)后，每名學(xué)員都能在之前課件基礎(chǔ)上進行完美進化。在第一階段“授課與演講技巧輔導(dǎo)”部分（1天），根據(jù)企業(yè)實際需求和學(xué)員情況，開展“以問題為導(dǎo)向”的培訓(xùn)課程開發(fā)模式，上午以授課培訓(xùn)為主，

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TTT項目內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)進階培訓(xùn)輔導(dǎo)方案 12.28

本方案按照“授課技巧——實戰(zhàn)輔導(dǎo)——實戰(zhàn)評審”的“三階一體”進階思路設(shè)計，以企業(yè)經(jīng)驗性人才為對象，以上臺精彩呈現(xiàn)為標準，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，三階高效訓(xùn)練后，每名學(xué)員都能迭代出課程成果并進行精彩授課。在“授課表達力”階段（2天），根據(jù)企業(yè)實際需求和學(xué)員情況，從授課技巧、表達技巧、臺風(fēng)呈現(xiàn)和PPT制作等方面提升授課的精彩掌控。讓內(nèi)訓(xùn)師在已有課件的

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TTT項目內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)綜合訓(xùn)練(含評審) 12.28

本輔導(dǎo)方案按照“課程開發(fā)——授課技巧——實戰(zhàn)評審”的“三階一體”思路設(shè)計，每階段一到兩天，項目以企業(yè)經(jīng)驗性人才為對象，以萃取以往經(jīng)驗為標準，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，三階高效輔導(dǎo)訓(xùn)練后，每名學(xué)員都能獨立開發(fā)課程并獨立授課。整個項目以結(jié)果為導(dǎo)向，現(xiàn)場出成果，人人出成果。在“課程開發(fā)”階段（1天），根據(jù)企業(yè)實際需求和學(xué)員情況，開展“以問題為導(dǎo)向”的培訓(xùn)

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TTT項目企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)綜合訓(xùn)練+輔導(dǎo)方案 12.28

本輔導(dǎo)方案按照“課程開發(fā)（含課件制作與美化）——授課技巧——輔導(dǎo)評審”的“三階一體”思路設(shè)計，每階段一到兩天，項目以企業(yè)經(jīng)驗性人才為對象，以萃取以往經(jīng)驗為標準，一站式解決內(nèi)訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，三階高效輔導(dǎo)訓(xùn)練后，每名學(xué)員都能獨立開發(fā)課程并獨立授課。整個項目以結(jié)果為導(dǎo)向，現(xiàn)場出成果（3.0版講師課件），人人出成果。在“課程開發(fā)”階段（2天），根據(jù)企業(yè)實際需