DISC視域下的團(tuán)隊(duì)打造和執(zhí)行力提升   12.30

課程背景：管理——管的是人，理的是事，組織發(fā)展要績效成果，但是，事是人做的，員工的工作意愿與能力將直接影響組織目標(biāo)業(yè)績的達(dá)成情況以及組織的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以當(dāng)管理者走上管理崗位那一刻，修煉知人善用的能力就是一門必修課，因?yàn)殛P(guān)乎于團(tuán)隊(duì)氛圍的打造與執(zhí)行力的提升。管理者要有針對(duì)性的進(jìn)行人與人之間差異的人際敏感度訓(xùn)練，因?yàn)楣芾碚咝枰簣F(tuán)隊(duì)氛圍打造——平衡領(lǐng)導(dǎo)、管理與執(zhí)行

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“心”生力量——做自己的咨詢師   12.30

課程背景：近年來，企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生劇烈變化，黑天鵝事件頻發(fā)，市場、行業(yè)、企業(yè)充斥各種各樣不確定性，員工在不確定及不可控中缺少職業(yè)的安全感，很難將生命力的創(chuàng)造與建設(shè)得以發(fā)揮。此外，特殊行業(yè)的工作方式也帶來一定的情壓管理沖擊。人作為企業(yè)核心的生產(chǎn)要素，需要在心態(tài)調(diào)適維度更好驅(qū)動(dòng)、維護(hù)、運(yùn)營員工的工作狀態(tài)，這不僅關(guān)系到職場人的身心健康，精神風(fēng)貌，更是企業(yè)高績效達(dá)

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DISC視域下的團(tuán)隊(duì)管理   12.30

課程背景：管理——管的是人，理的是事，企業(yè)發(fā)展要向組織要績效成果，但是，事是人做的，員工的工作意愿與能力將直接影響企業(yè)目標(biāo)業(yè)績的達(dá)成情況以及組織的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以當(dāng)管理者走上管理崗位那一刻，修煉知人善用的能力就是一門必修課。管理者要有針對(duì)性的進(jìn)行人與人之間差異的人際敏感度訓(xùn)練，因?yàn)楣芾碚咝枰簣F(tuán)隊(duì)氛圍打造——平衡領(lǐng)導(dǎo)、管理與執(zhí)行的關(guān)系，通過識(shí)別并發(fā)展自己的領(lǐng)導(dǎo)

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擺脫假期綜合癥 拿回職業(yè)幸福感   12.30

課程背景:??開年收心，假期綜合癥蔓延，如何快速調(diào)適個(gè)人狀態(tài)，找到工作的節(jié)奏感效能感；如何在瑣碎重復(fù)的工作中，看見工作的意義價(jià)值感；如何滋養(yǎng)自已的生命力，活出更高配版本的生命，這是我們需要關(guān)注的課題。??哈佛大學(xué)的研究表明，幸福與關(guān)系有關(guān)。著名的心理學(xué)家阿德勒曾說過：人之所以痛苦，往往是因?yàn)殛P(guān)系。聚焦職場人的生命狀態(tài)，與工作的關(guān)系、與別人的關(guān)系、與自己的關(guān)系

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從容講臺(tái)路——講師的三度修煉   12.30

課程背景：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)乎組織內(nèi)經(jīng)驗(yàn)萃取提煉并形成傳幫帶的良好機(jī)制，同時(shí)，也是骨干員工職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展及能力提升的訴求。本課程旨在幫助企業(yè)自建有戰(zhàn)斗力的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，已有內(nèi)訓(xùn)師體系實(shí)現(xiàn)線上培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，通過內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)與講授將核心業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、流程化和可復(fù)制化，升級(jí)整個(gè)組織帶教模式。課程收益：組織側(cè)：萃取提煉基于關(guān)鍵崗位核心業(yè)務(wù)的課程體系，做好知識(shí)

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班組長情壓管理與管理能力提升   12.30

課程背景：當(dāng)代職場，企業(yè)在追求業(yè)績高速增長的同時(shí)，更加看重人的價(jià)值。所謂視人為人是基于對(duì)人性的深深理解與尊重，將人作為核心生產(chǎn)要素去驅(qū)動(dòng)、維護(hù)、運(yùn)營與珍貴。情壓管理是人生課題，這不僅關(guān)系到職場人的身心健康，工作狀態(tài)，精神風(fēng)貌，更是企業(yè)高績效達(dá)成，運(yùn)營效率提升，企業(yè)文化共建的必要條件。班組長作為企業(yè)業(yè)務(wù)單元的基層管理者，既要管人，又要理事，同時(shí)還要為業(yè)績目標(biāo)和

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導(dǎo)師輔導(dǎo)帶教能力提升   12.30

課程背景：“師傅帶徒弟是企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)的底層邏輯！”作為管理者，兼具企業(yè)導(dǎo)師身份，需要通過在崗帶教的方式把人才留下來，把業(yè)績做上去，同時(shí)，通過高效輔導(dǎo)員工，解決組織人才斷層及經(jīng)驗(yàn)傳承的問題，導(dǎo)師的輔導(dǎo)帶教能力對(duì)于組織的人才發(fā)展培養(yǎng)果效影響巨大。本課程旨在通過一套導(dǎo)師角色認(rèn)知卡，助力組織激活和滲透導(dǎo)師價(jià)值；；三個(gè)實(shí)用的教練輔導(dǎo)工具，激發(fā)員工潛力以及提升自主解

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激發(fā)員工活力 打造高績效組織   12.30

課程背景：美世研究表明：從2019年到2022年，員工活力下降（74降至63），工作倦怠感顯著提升（63升至81）。當(dāng)代職場，企業(yè)在追求業(yè)績高速增長的同時(shí)，更加看重人的價(jià)值。所謂視人為人是基于對(duì)人性的深深理解與尊重，將人作為核心生產(chǎn)要素去驅(qū)動(dòng)、維護(hù)、運(yùn)營與珍貴。員工的工作狀態(tài)工作能量將直接影響企業(yè)績效目標(biāo)的達(dá)成與經(jīng)營管理的效果。本課程旨在增強(qiáng)員工的情壓管理能

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高情商溝通——通情達(dá)理直指目標(biāo)   12.30

課程背景：溝通成本作為企業(yè)最大的隱性成本，一直被常抓不懈、引起足夠的重視。溝通貌似簡單但卻非常困難，人與人之間的溝通經(jīng)常是陷在“溝而不通”的狀態(tài)，我們只完成了溝通的形式，但卻無法達(dá)成溝通的內(nèi)核——通情達(dá)理直指目標(biāo)。高情商溝通是兼顧自我、他人、目標(biāo)三個(gè)關(guān)鍵因素的溝通，溝通時(shí)要看見自我和他人的情緒、期待，并平衡自我與他人的需求，尋求通情方能達(dá)理；同時(shí)，高情商溝通

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“心”生力量 ——激發(fā)員工活力與思維創(chuàng)新工作坊   12.30

課程背景：人作為企業(yè)核心的生產(chǎn)要素，其生命狀態(tài)直接影響企業(yè)業(yè)績目標(biāo)達(dá)成及組織文化融入貫徹。激發(fā)員工活力，促發(fā)員工活出旺盛而創(chuàng)造的生命，以飽滿積極的精神狀態(tài)應(yīng)對(duì)工作和生活中的課題，調(diào)動(dòng)全人的身心能量，開啟創(chuàng)造，產(chǎn)出價(jià)值，收獲人與職業(yè)的雙贏。同時(shí)，運(yùn)用創(chuàng)新思維，拆掉思維里的墻，以多視角多方法，調(diào)動(dòng)員工主觀能動(dòng)性，變“唯一”為“之一”，從而將創(chuàng)新思維運(yùn)用于組織中產(chǎn)

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