如何提高農村小學生的習作興趣

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葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流不停息”。在生活中，很多的事情都可以作為學生習作的素材，文章來源于生活、升華于生活，首先我們知道習作的資源它不會枯竭。但作為老師如何引導學生把習作當成一件十分快樂的事呢？托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣。”

一、習作指導生活化，讓學生愿寫、能寫

1.認真觀察，細心感悟，豐富寫作素材

農村小學生的習作具有特定的素材優(yōu)勢。擁有美麗神奇的大自然景觀，有豐富的人文底蘊，也有現(xiàn)代農村鄉(xiāng)土氣息，為農村的小學生提供了取之不盡的作文素材。語文教師要善于指導學生，用耳朵聽、用手摸、去感受、去體驗、去思考，引導學生留心觀察周圍的人和事，花鳥蟲魚、風雨雷電、山山水水等?！墩Z文課程標準》也曾指出：“寫作要貼近學生的實際，教師的責任是引導學生去感知生活、品悟生活，豐富學生的個性體驗”。因此，教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考的積極性，留心周圍的事物，引導學生寫熟悉的人、事、物、景，養(yǎng)成眼看、耳聽、心想、筆記的好習慣。做到見中有感、聞中有思、勤于筆耕，樂于表達自己的觀點。

作文教學要將豐富多彩的社會生活、燦爛多姿的大自然作為學生學習習作的“源頭活水”引導學生深入實際、真切體驗、動手操作、動腦思考、愉快參與。這樣，學生的習作才會有話可說、有話能寫。例如描寫景物的文章，就要引導學生走進大自然的懷抱，讓學生在自然中觀察、體驗，感悟春、夏、秋、冬四季的靈動性及景物變化特點，貯存寫作素材。留心觀察還應體現(xiàn)在生活中的每一個小細節(jié)，哪怕是一縷陽光、一滴露珠、一朵鮮花、一個動作、一個眼神、一個微笑，只要用心感悟，都會有與眾不同的體驗。

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