某中教學常規(guī)及管理制度
某中教學常規(guī)及管理制度 一、教學常規(guī) （一）備課常規(guī) 備課是上好課的前提，是保證課堂教學質(zhì)量的關鍵。 1、每節(jié)課必須有備課，不備課不得進課堂上課。 2、一律實行超前備課，語、數(shù)、英等基礎學科必須超備2課時，其余學科必須進行 超周備課。 3、堅持個人備課和集體備課相結(jié)合，發(fā)揮好教研備課組長的組織協(xié)調(diào)作用。 4、備課必須做到備課程標準、備教材、備學生、備教法和學法、備習題、實驗和 備現(xiàn)代教育技術(shù)應用。 5、單元備課必須集體進行，由教研備課組長組織，至少每單元進行一次，并在開 學前或上一單元結(jié)束以前完成。單元備課的內(nèi)容包括：單元教學內(nèi)容、教學目標、主要 措施、課時劃分、單元過關題等。 6、在個人備課和集體備課的基礎上，認真設計教學過程，撰寫教案，要對教學和 學生在課堂上的活動進行周密考慮，精心設計教學程序。 7、教案應內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整，至少應包括如下內(nèi)容：上課時間、課時、教學目 標、重點難點、教學步聚、課堂訓練題目及答案、作業(yè)及答案、板書設計、教學反思等 。 8、認真?zhèn)浜米鳂I(yè)和試卷講評課，其內(nèi)容應包括：作業(yè)或考試的基本情況，存在的 主要問題及原因分析，形成性訓練題或測試題等。 9、備課應做到書寫規(guī)范工整。 （二）上課常規(guī) 課堂教學是落實教學目標的關鍵，是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。 1、堅持上課候課制度，課前1分鐘到達教室。 2、按時上課，不遲到，無特殊原因，中途不得離開教室，按時下課，嚴禁拖堂。 3、教師進課堂應做到衣著整潔，儀表端莊，舉止大方，態(tài)度和藹。不坐著上課， 不吸煙，不得閱讀與教學無關的書報。 4、緊扣目標組織教學，目標明確，重點突出，并能做到信息及時反饋，合理調(diào)控 ，教學目標達成度高。 5、把握好授課內(nèi)容的教育性、科學性、系統(tǒng)性，教書育人，寓思想教育于知識教 學中，不準把錯誤的思想和知識傳授給學生。 6、教學方法要運用啟發(fā)式，廢止注入式，堅持教為主導，學為主體，思維訓練為 主線。教學方法要能有效地調(diào)動學生的積極性，達到傳授知識、培養(yǎng)能力、思想教育三 位一體的教育目標。 7、教學組織要周密，要做到教學過程進展有序，提高課堂效率。 8、采用多種教學手段，盡可能使用錄音、投影、多媒體等先進的電化教學手段。 9、合理進行板書設計。使板書既簡練明了，又起到微型教案的作用。 10、教師不能隨便調(diào)課和丟課，如有特殊情況，須向教導處說明情況，由教導處統(tǒng) 一負責安排。 11、教師不得體罰或變相體罰學生，不得隨意停學生的課，不得將學生趕出課堂。 12、教師必須使用普通話教學，注意語言文字規(guī)范化。 （三）聽課常規(guī) 為加強對課堂教學的檢查與指導，促進教師素質(zhì)和教學質(zhì)量不斷提高，學校領導要 堅持深入課堂進行聽課。聽課也是教師互相學習、互相借鑒、互相交流的極好方法，是 提高教師教學技能的一種崗位培訓。 1、聽課采取隨機或跟蹤方式，關注常態(tài)課堂，全面聽課與重點聽課相結(jié)合。 2、聽課態(tài)度要認真，當堂寫好聽課記錄。記清聽課時間、班級、學科、授課人、 課題；記全教學過程；記好分析與課堂評價。 3、課后及時與授課人交換意見。切磋技藝，取長補短，共同提高。 4、集體聽課后，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑒 中創(chuàng)新。 5、不得抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。 6、教導處每學期檢查一次聽課筆記，并做記錄，納入教師考核細則。 7、10年以下教齡的青年教師每學期不少于25節(jié)，10年教齡以上不得少于15節(jié)，課 后要附上對課的評議及應吸收的優(yōu)點。 （四）作業(yè)常規(guī) 作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是把學生的知識變成能力的一個重要環(huán)節(jié)。 1、教師布置作業(yè)要有典型性，針對性，要做到難易適當，要有利于知識的理解和 鞏固，有利于能力的發(fā)展。做到分層要求，分類布置。 2、語文每學期25次，大作文7次。數(shù)學、英語各45次。物理、化學各30次。政治、 歷史、地理、生物各15次。音樂、美術(shù)各8次。 3、語、數(shù)、英學科作業(yè)要求嚴格，做到獨立、按時、整潔、規(guī)范，課上作業(yè)提倡 課上收交。 4、教師對學生作業(yè)要求嚴格，做到獨立、按時、整潔、規(guī)范，課上作業(yè)提倡課上 收交。 5、教師對學生作業(yè)批改要及時，提倡面批，評價要客觀公正，有評價等級和激勵 性評語。 6、作業(yè)的講評要及時，出錯題目要更正，出錯比較集中的問題，要集中講評，并 設立補救作業(yè)。 7、教師應認真記錄作業(yè)情況，項目要齊全，針對性要強。 8、作業(yè)題應精心選擇設計，答案明確，不模糊，語文教師寫下水作文。 （五）輔導常規(guī) 1、輔導的對象包括學困生、優(yōu)等生、音、體、美特長生等全體學生。 2、輔導的形式包括優(yōu)生輔導、學困生輔導、競賽輔導、課外興趣小組輔導等。 3、輔導要有計劃，計劃包括：學生名單、學生素質(zhì)分析、優(yōu)生輔導的專題內(nèi)容， 課時、時間等安排和措施。 4、課外輔導的重點在兩頭，促進后進生過關，鼓勵優(yōu)生冒尖，以求全班整體水平 穩(wěn)步上升。 5、課外輔導與課堂教學緊密結(jié)合，要講求實效，不準以輔導為名隨意增加學生學 習時間和課業(yè)負擔。 6、自習輔導必須按照學校規(guī)定進行，任課教師到班輔導，要采取個別解疑與集體 點拔相結(jié)合的方式，不能將輔導變成集體上課。 7、建立學困生檔案、由專任教師和校領導對口幫扶, （六）檢查常規(guī) 為使學校教學常規(guī)工作得到落實，使常規(guī)檢查人員和考核人員有法可依特制定本規(guī) 定。 1、單元集體備課。 （1）學期備課期間制定學期教學工作計劃，計劃應包括：（A）教學指導思想，（ B）教材分析，（C）學生情況分析，（D）教學措施、方法，（E）教研專題。要求內(nèi)容 詳實，有實用價值。 （2）嚴格教學進度，進行單元集體備課，備課在一個單元教學開始之前，必須是 集體智慧的結(jié)晶。要求項目寫齊全。教學目標具體、明確、恰當，重難點突出，課時分 配合理，有統(tǒng)一的檢測題。 2、課時備課。 （1）項目寫齊全，特別是周次、課時數(shù)及總時數(shù)一定填全。 （2）教學目標、重難點準確恰當，操作性強，環(huán)節(jié)與時控、雙邊活動務實、恰當 。 （3）板書設計簡明扼要，書寫規(guī)范美觀。 （4）認真寫好教學反思，主要是課后體會和改進措施。 3、作業(yè)。 （1）作業(yè)的數(shù)量與次數(shù)符合要求。 （2）學生書寫認真、規(guī)范，每周作業(yè)內(nèi)容上方要寫上“X月X日，第X周、第X次，總 第X次”。 （3）作業(yè)批改及時、認真，無漏批、錯批現(xiàn)象，有批改日期、評價等級、指導性 意見和激勵性評語。 （4）有錯題更正，教師有批改記錄。 4、作業(yè)批改。 （1）項目齊全，批改記錄與作業(yè)內(nèi)容、時間一致。 （2）主要優(yōu)、缺點及存在的問題準確、全面、具體到人。 （3）原因分析有理有據(jù)，切合實際，補救措施科學可行，操作性強。 二、評課標準 評課作為一種質(zhì)量分析，首先應該有一種質(zhì)量標準。這就如同一種產(chǎn)品的質(zhì)量驗收 ，在驗收應有質(zhì)量標準一樣。什么是一節(jié)好課的評價標準，因為學科不同，年級不同， 每次評課的目的任務不同，很難有一個通用的標準。 （一）教學目的（體現(xiàn)目標意識） 1、教學目標全面、具體、明確、符合課程標準、教材和學生實際。 2、重點和難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕繁，所教知識準確。 3、教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終。 （二）教學程序（體現(xiàn)主體意識） 1、教學思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學密度合理。 2、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學生素質(zhì)。 3、傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關鍵。 4、給學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展。 5、體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學生自悟與發(fā)現(xiàn)。 （三）教學方法（體現(xiàn)訓練意識） 1、精講精練，體現(xiàn)思維訓練為重點，落實“雙基”。 2、教學方法靈活多樣，符合教材，學生、教師實際。 3、教學信息多項交流，反饋及時，矯正奏效。 4、從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學手段。 （四）情感教育（體現(xiàn)情感意識） 教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，重學生動機、興趣、習 慣、信心等非智力因素培養(yǎng)。 （五）教學基本功（體現(xiàn)技能意識） 1、用普通話教學，語言規(guī)范簡潔，生動形象。 2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方。 3、板書規(guī)范、工整、美觀、言簡意賅，層次清楚。 4、能熟練運用現(xiàn)代化教學手段。 5、應變和調(diào)控課堂能力強。 （六）教學效果（體現(xiàn)效率意識） 1、教學目標達成，教學效果好。 2、學生會學，學習生動，課堂氣氛活躍。 3、信息量適度，學生負擔合理，短時高效。 （七）教學特色（體現(xiàn)特色意識） 1、教學有個性特點。 2、教師形成教學風格。 三、管理制度 （一）輔導學生制度 1、輔導學生具有愛心、耐心和信心。要全面輔導學生，不能把精力只用于少數(shù)尖 子生，而忽視甚至放棄學生上有困難的學生。 2、輔導學生的重心要放在因接受能力不強，又不用功而導致成績差的學生身上。 對全班學生的輔導以鼓勵為原則，進行“動心”教師，鼓勵中等生趕優(yōu)等生，促優(yōu)等生動 心；鼓勵后進生追趕中等生，促中等生動心。 3、輔導后進生，教師要注意指路子，教方法，幫助解惑，給他們創(chuàng)造成功的環(huán)境 ，樹立成功的信心。讓他們感受到成功的喜悅，從自己的進步中獲得成功的希望。 4、對后進生輔導要做到四優(yōu)先：課堂提問優(yōu)先；課堂練習優(yōu)先；作業(yè)批改優(yōu)先； 當面指導優(yōu)先。 5、平時對后進生要多做細致分析，多研究后進生心理和環(huán)境影響，注意發(fā)現(xiàn)他們 的閃光點，善于和差生交朋友，激發(fā)他們的上進心。樹立為學生服務的思想，多用服務 用語，不用服務忌語，探索出轉(zhuǎn)化后進生的途徑。 6、要詳細記載對學生的教育措施，后進生的變化情況，每學期末要有學生成績統(tǒng) 計，分析比較，并總結(jié)出轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗。針對性地講評或個別輔導。 7、作文批改要求是：要糾正錯別字，疏通語句，圈點優(yōu)美詞語。做到三批，即： 行批、旁批和總批。其他各科按教學常規(guī)要求完成。 （二）聽課評課制度 聽課評課是教學研究的基本方法之一，是互相學習，取長補短，提高教育教學水平 的有效途徑。 聽課 1、10年以下教齡每學期聽課不得少于25節(jié)，10年以上教齡不得少于15節(jié)。 2、要認真作好聽課記錄，期末交教導處檢查。 3、聽課后要參加教研組的評課或同任課教師交換意見，互相學習，深入探討，共 同進步。 4、聽課教師必須在課前進入教室。上課后不得進入教室，以免干擾課堂。 5、實行推門聽課，促進提高常態(tài)課的教學質(zhì)量。 評課 1、按課堂教學常規(guī)和有關優(yōu)質(zhì)課評比細則評課。 2、教育教學實效是評課重點，教學方法和多媒體的使用，是研究的重點。 3、評課要有利于課堂教學質(zhì)量的提高，同時，通過評課努力探討教學方法和創(chuàng)新 教學模式，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗。 4、教研組對全組性的公開課要有詳細的評課記錄，期末交教導處檢查存檔。 （三）集體備課制度 為了做到資源共享，集思廣益，提高課堂教學效果，經(jīng)討論決定，對集體備課提出 如下要求，請各備課組嚴格遵照執(zhí)行： 1、集體備課時間每周1-2課時，要確保用足用好。 2、集體備課時間不做任何與集體備課無關的事，不得遲到、早退或無故缺席。 3、各備課組長要安排好說課輪流表，督促有關教師做好說課準備工作，確保集體備 課活動按時進行。若說課教師請假或備課組活動受學?；顒記_擊，備課組長要另行安排 活動時間，不可擅停。 4、所有教師都要超課時備課，每次集體備課時間均由一人重點說課，其他教師積極 參與討論。 5、疑難問題的討論及試卷的命題工作應作為集體備題的一項重要內(nèi)容。 6、所有教師（特別是青年教師）都要認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，將說課內(nèi)容轉(zhuǎn)化成 “備課筆記”。 7、“教無定法”，在搞好集體備課、說課，做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一例題、統(tǒng)一課堂練習 、統(tǒng)一課后作業(yè)的基礎上，要發(fā)揮個人特長，形成自己的教學風格和特色。 8、學校將對備課組活動認真檢查考核，作為先進組室評比及教師個人考核的重要內(nèi) 容。 （四）教學反思制度 教學反思即回頭思考教學過程，對設計方案的有效性進行審思，總結(jié)亮點和問題， 決定改進教學的策略。特制訂教學反思制度如下： 1、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習慣，自覺地對自己的教學觀念、教學行為與教學 效果進行自我認識、自我評價。 2、要求每位教師經(jīng)常性進行教學反思，并記錄下來。每月至少寫1個文本式的教學 反思，每學期至少撰寫1篇教學案例。 3、撰寫教學反思錄的程序一般是： （1） 收集、整理本周的教學問題； （2） 選取一個教學流程； （3） 選取一個精彩片斷； （4） 確定反思的內(nèi)容（經(jīng)驗或問題）； （5） 理論結(jié)合實際進行撰寫。 4、教學反思撰寫類型多樣，形式不一，可靈活使用 （1）教學反思，它是教師對課堂教學的小結(jié)，也是對自己教學行為和體驗的自我 評價與對話，篇幅可長可短，它又可分為幾種，如：A片斷旁注式；B困惑征解式；C結(jié)論 感悟式 （2）反...
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