校長--向管理要質(zhì)量、要效益(ppt)
校長 向管理要質(zhì)量、要效益
本講的主要內(nèi)容
為什么要討論這個問題

二、教育質(zhì)量是誰創(chuàng)造的？是全體教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。
在相同的辦學(xué)條件下，為什么有的學(xué)校質(zhì)量高，有的學(xué)校質(zhì)量差呢？
校長的管理意識和管理水平就起了關(guān)鍵性的作用。
校長面臨的挑戰(zhàn)就是在特定的環(huán)境下，面對有限的教育資源，如何釋放學(xué)校的智力能量，為社會培養(yǎng)出合格的人才。
校長如何分析學(xué)校的環(huán)境特點(diǎn)，整合教育資源，掃除學(xué)校發(fā)展中的各種障礙，提高教育質(zhì)量呢？就必須從改善和提高學(xué)校管理者的管理素質(zhì)結(jié)構(gòu)入手。

現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)要求我們提高管理水平
什么是管理科學(xué)？


怎樣才能發(fā)揮管理的有效性呢？

如何理解管理是理性行為
管理又有非理性的因素
學(xué)校為什么需要管理

管理理論對校長有用嗎？



校長的管理智能結(jié)構(gòu)是什么？
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怎樣測量學(xué)校管理的有效性呢
怎樣才能讓管理出質(zhì)量出效益
如何選擇學(xué)校發(fā)展目標(biāo)
怎樣制定觀念性目標(biāo)
怎樣選擇學(xué)校發(fā)展策略目標(biāo)
選擇學(xué)校發(fā)展策略要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)
學(xué)校發(fā)展策略的重點(diǎn)和思路
學(xué)校資源配置問題

防止馬太效應(yīng)
調(diào)動教職工的積極性問題
人對客觀事物態(tài)度上的差別
校長怎樣調(diào)動教職工的積極性

目標(biāo)管理的意義
目標(biāo)管理的程序
過程管理

項(xiàng)目管理
項(xiàng)目的特點(diǎn)




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