《基于年度目標(biāo)達(dá)成的行動學(xué)習(xí)實(shí)操項(xiàng)目》
《基于年度目標(biāo)達(dá)成的行動學(xué)習(xí)實(shí)操項(xiàng)目》詳細(xì)內(nèi)容
《基于年度目標(biāo)達(dá)成的行動學(xué)習(xí)實(shí)操項(xiàng)目》
《基于年度目標(biāo)達(dá)成的行動學(xué)習(xí)實(shí)操項(xiàng)目》
主講： 洪善夫 老師
課程背景：
現(xiàn)在，新生代伴隨互聯(lián)網(wǎng)思維成長，他們要求自由和自我。傳統(tǒng)的大棒加胡蘿卜的管
理方式已經(jīng)無法適用于新生代的管理。可見企業(yè)變革、組織重組、人力資源、團(tuán)隊(duì)管理
，都對領(lǐng)導(dǎo)力提出了新的挑戰(zhàn)。
通用公司的的杰克·韋爾奇說：通用電器向全世界宣布行動學(xué)習(xí)是GE改變成“全球思想
、快速轉(zhuǎn)變組織”的主要策略。“群策群力”促動技術(shù)幫助我們創(chuàng)建了一種每個(gè)人都開始積
極參與、每個(gè)人的想法都開始被注意、領(lǐng)導(dǎo)者更多地是促動員工而不是控制員工的文化
。
管理大師創(chuàng)始人彼得·圣吉說：“促動技術(shù)是目前為止遇到的對于我們所有人來說進(jìn)入
集體創(chuàng)造最可靠的方法?！?br /> 華潤集團(tuán)董事長陳新華講到：“行動學(xué)習(xí)是真正具有華潤特色的組織發(fā)展方式，是華
潤核心競爭力的重要組成部分，對于“再造一個(gè)新華潤”一定會起到巨大的推動作用?！蓖?br /> 過行動學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，可以讓團(tuán)隊(duì)成員在管理中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長，最
終達(dá)成卓越績效。
課程收益：
● 幫助企業(yè)未來型領(lǐng)導(dǎo)力的人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)變革的目標(biāo)
● 通過有效提升行動學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力，增加團(tuán)隊(duì)績效
● 理解行動學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力對自身的價(jià)值
● 掌握行動學(xué)習(xí)工具，可以建設(shè)企業(yè)行動學(xué)習(xí)文化
課程對象： 企業(yè)中高層管理者、骨干員工。
授課方式：課堂講授、案例分析、情景演練、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、小組互動討論等。
項(xiàng)目模型流程圖：
階段輔導(dǎo)流程圖：
課程大綱/要點(diǎn)：（課前調(diào)研+啟動工作坊+階段輔導(dǎo)復(fù)盤+成果匯報(bào)總復(fù)盤）
一、課前需求調(diào)研
1.與企業(yè)高管深度會談；
2.對行業(yè)的調(diào)研及對參與學(xué)員的調(diào)研；
3.進(jìn)行能力測評，涉及面包括高管、學(xué)員、學(xué)員下屬等；
4.獲得參與者的能力提升方向，了解參與者能力現(xiàn)狀；
5.掌握業(yè)態(tài)（競爭對手）現(xiàn)狀，取得項(xiàng)目信息導(dǎo)入。
二、啟動群策群力工作坊
1.選定主題
帶領(lǐng)學(xué)員挖掘難題并梳理核心共識化目標(biāo)（SMART原則）
澄清難題背后的原因和改善的方向；
聚焦核心問題與團(tuán)隊(duì)成員能力范疇（應(yīng)用工具分析）；
2.愿景呈現(xiàn)
以小組為單位沒描繪目標(biāo)達(dá)成后慶功會的情景（充分調(diào)動團(tuán)隊(duì)的積極元素和成就動
機(jī)，形成團(tuán)隊(duì)式目標(biāo)導(dǎo)向的驅(qū)動力）。
3.現(xiàn)狀分析
運(yùn)用SWOT分析矩陣來梳理，團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部優(yōu)劣勢和外部機(jī)遇挑戰(zhàn)；
列出板圖做策略的分析，針對優(yōu)劣勢擬定應(yīng)對策略，分解策略下的子目標(biāo)；
4.承諾挑戰(zhàn)
形成團(tuán)隊(duì)的績效合約，達(dá)成目標(biāo)最終結(jié)果的獎(jiǎng)懲，付諸承諾合約；
5.團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
運(yùn)用頭腦風(fēng)暴和世界咖啡引導(dǎo)工具，組織分析、群組命名、賦予意義，重新理解群
體討論，達(dá)成共識的真意，讓各小組研討聚焦出適合的行動方案；
運(yùn)用聚焦式會話，從數(shù)據(jù)、體驗(yàn)、理解、決定層面重新架構(gòu)前期行動框架；
6.行動計(jì)劃
各組根據(jù)達(dá)成目標(biāo)輸出相應(yīng)對策和階段化里程碑設(shè)計(jì)，分解目標(biāo)分配到人；
7.城鎮(zhèn)會議
兩天工作坊后形成小組化行動方案，以匯報(bào)、評審的形式給予好的建議和指示；
三、跟進(jìn)輔導(dǎo)+復(fù)盤
1.城鎮(zhèn)會議通過方案執(zhí)行后，各組形成最終行動計(jì)劃進(jìn)入實(shí)施階段；
2.實(shí)施階段經(jīng)過1-3個(gè)月后，老師給予跟進(jìn)式復(fù)盤（復(fù)盤畫布）
回顧目標(biāo)--
凝心聚力的回顧團(tuán)隊(duì)達(dá)成年度目標(biāo)的初心和整體目標(biāo)如何做的分解
評估結(jié)果--
評估在每個(gè)子目標(biāo)的達(dá)成情況，運(yùn)用了哪些行動策略，梳理亮點(diǎn)與不足
分析原因--分析做得好的關(guān)鍵要素，做的差的根本原因，隨時(shí)梳理標(biāo)桿案例
總結(jié)規(guī)律--
講好的做法延續(xù)并做以推廣復(fù)制，總結(jié)實(shí)踐規(guī)律做出下一步的行動安排
3.通過團(tuán)隊(duì)復(fù)盤糾偏行動方向、發(fā)現(xiàn)盲點(diǎn)與短板
4.階段性輔導(dǎo)-
從策略分析到細(xì)節(jié)執(zhí)行進(jìn)行全面的引導(dǎo)，使所制定的行動方案最終落實(shí)到實(shí)踐中。
對參與者進(jìn)行促動輔導(dǎo)、情景規(guī)劃、方案再優(yōu)化、階段PK、發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不
斷解決業(yè)績提升過程中的難點(diǎn)，轉(zhuǎn)變固化心智模式。
四、成果匯報(bào)+總復(fù)盤
1.成果匯報(bào)--宣布年度目標(biāo)達(dá)成情況（兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲）
2.引導(dǎo)式總復(fù)盤（回顧目標(biāo)-評估結(jié)果-分析原因-總結(jié)規(guī)律）
項(xiàng)目完成情況描述（聚焦式會話-數(shù)據(jù)層）
項(xiàng)目中參與者的感受（聚焦式會話-體驗(yàn)層）
項(xiàng)目中參與者的感悟（聚焦式會話-理解層）
項(xiàng)目后的未來規(guī)劃（聚焦式會話-決定層）
關(guān)鍵結(jié)果復(fù)盤：參與者認(rèn)知加深、萃取過往標(biāo)桿、總結(jié)實(shí)操構(gòu)思、擬定下步
安排。
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