開(kāi)發(fā)群體創(chuàng)造性訓(xùn)練
綜合能力考核表詳細(xì)內(nèi)容
開(kāi)發(fā)群體創(chuàng)造性訓(xùn)練
開(kāi)發(fā)群體創(chuàng)造性訓(xùn)練
目的
1. 運(yùn)用頭腦激蕩術(shù)開(kāi)發(fā)群體創(chuàng)造力。
2. 革新思想,突破群體(個(gè)體)思維的局限性。
3. 獲取最有效的集思廣益的開(kāi)會(huì)方法。
頭腦激蕩術(shù)
一、 集思廣義的開(kāi)會(huì)技巧
二、頭腦激蕩的三個(gè)階段
1. 定義階段;
2. 頭腦激蕩階段;
3. 批語(yǔ)鑒定階段。
三、頭腦激蕩的四個(gè)原則
1. 拒絕批評(píng);
2. 自由運(yùn)行;
3. 愈多愈好;
4. 改進(jìn)與綜合。
頭腦激蕩術(shù)提要
一、 集思廣義的開(kāi)會(huì)效果
頭腦激蕩術(shù)是在1938年提出的思考問(wèn)題和開(kāi)會(huì)的技巧,曾幫助許多管理者、行政人員以及一般員工突破思維的局限性,達(dá)到預(yù)期的目的。
二、頭腦激蕩術(shù)的三個(gè)階段
頭腦激蕩術(shù)的主要作用在于激發(fā)團(tuán)體的思維活動(dòng),最基本的前提是延緩批評(píng)。該技術(shù)共分三個(gè)階段:
1. 定義階段
定義階段即確定會(huì)議中所要解決的問(wèn)題。一般在開(kāi)會(huì)48小時(shí)之前,將要解決的問(wèn)題清楚,具體地告訴與會(huì)人員,以便與會(huì)者事先有所準(zhǔn)備。
2. 頭腦激蕩階段
在頭腦激蕩階段,絕對(duì)不能進(jìn)行批評(píng),時(shí)間不能少于30分鐘,也不要超過(guò)45分鐘,并遵循四個(gè)原則:
(1) 拒絕批評(píng);
(2) 自由運(yùn)轉(zhuǎn);
(3) 愈多愈好;
(4) 改進(jìn)綜合
3. 評(píng)價(jià)鑒定階段
在此階段,對(duì)前階段提出的解決問(wèn)題的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),舍棄無(wú)用的信息,然后進(jìn)行綜合,歸納出幾種解決問(wèn)題的方案。至此,頭腦激蕩結(jié)束,剩下的問(wèn)題是對(duì)方案的評(píng)價(jià)、決策和制定實(shí)施計(jì)劃。
三、頭腦激蕩必須遵循的原則
1. 拒絕批評(píng)
在頭腦激蕩過(guò)程中,除了會(huì)議的主持者外,任何人不得對(duì)別人的提議進(jìn)行批評(píng)。因?yàn)?,批評(píng)一產(chǎn)生,頭腦激蕩過(guò)程就無(wú)法進(jìn)行下去。此時(shí),會(huì)議主持人的功能就在于罅別人的批評(píng)。如果有批評(píng)產(chǎn)生,主持人應(yīng)予以暗示、搖鈴或直接說(shuō):"不要批評(píng)。"
2. 自由運(yùn)轉(zhuǎn)
這一原則是鼓勵(lì)與會(huì)者表達(dá)奇特稀有的觀念。大家可以突破常規(guī)的思維模式,盡量提出離奇的想法。雖然,大多數(shù)這種想法最終被篩掉,但是這樣做有三條好處:
(1) 保持思維過(guò)程不間斷;
(2) 容易激發(fā)創(chuàng)造性的氣氛;
(3) 容易產(chǎn)生具有獨(dú)創(chuàng)性的觀念。
3. 愈多愈好
對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出的觀念愈多,就愈可能獲得高質(zhì)量的觀念。因此,要盡量突破預(yù)期的數(shù)量目標(biāo)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn),好的觀念往往是在頭腦激蕩過(guò)程進(jìn)行了一半以后才會(huì)出現(xiàn)。
4. 改進(jìn)綜合
在頭腦激蕩過(guò)程中,別人的和自己的觀念可以隨時(shí)加以改進(jìn)。這不是批評(píng),而是觀念的轉(zhuǎn)換、合并或深縮。因此,每一個(gè)人都在不斷完善、提高自己觀念的質(zhì)量。
頭腦激蕩法練習(xí)提要
現(xiàn)在根據(jù)前面所講的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行一次練習(xí)。此時(shí),應(yīng)考慮:
1. 每組最好10至12人,這是最理想的人數(shù)。
2. 每組成員構(gòu)成應(yīng)考慮年齡、性別、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人背景盡量不要完全相同,以免因信息雷同而影響頭腦激蕩的質(zhì)量。
3. 每組有兩名組長(zhǎng),按圍坐方式,其他人員拆開(kāi)了坐,同一單位或同種背景的人不要坐在一起。
4. 頭腦激蕩的時(shí)候,要將內(nèi)容記錄下來(lái),以便評(píng)價(jià)、鑒定和歸納整理。記錄的方法可以各自記各自的,也可以用錄音設(shè)備。
5. 頭腦激蕩的題目自選,可以來(lái)自工作,也可以來(lái)自生活。例如,如何使兒童成才?如何把潛在的客戶(hù)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的客戶(hù)等。在這次練習(xí)中,提出的目標(biāo)觀念數(shù)量為一百個(gè),力求超過(guò)。
觀念的評(píng)價(jià)與綜合
這一階段為觀念的評(píng)價(jià)和綜合階段。一般來(lái)說(shuō)有三種方法可以采用:
1. 將觀念匯總后交領(lǐng)導(dǎo)或會(huì)議主持人,由他(他們)去進(jìn)行篩選、綜合。
2. 用會(huì)議討論方式進(jìn)行篩選綜合。但耗時(shí)過(guò)多,而且也難以取得一致的看法。
3. 每個(gè)與會(huì)者從所有觀念中選擇最重要的或最有效的觀念,也可以根據(jù)個(gè)人的看法按重要程度給觀念排序。
本練習(xí)為了節(jié)約時(shí)間,采取個(gè)人排序的方法,個(gè)體做法如下:將每個(gè)人的記錄按順序下傳,每傳到一個(gè)人,該人將所有觀念瀏覽一遍,按自己的標(biāo)準(zhǔn)排序,最重要的記1,其次記2,依此類(lèi)推。然后,將每個(gè)觀念的序號(hào)相加,得到總分。最后,把所有觀念按總分從小到大排列,并將列于前面的觀念綜合起來(lái),形成幾種不同的方案,交大家討論。
觀念評(píng)價(jià)表
序號(hào) 內(nèi)容摘要 排序合計(jì)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
影響創(chuàng)造性發(fā)揮的障礙在哪里
(之二)
指導(dǎo)
在日常工作中,從組織到個(gè)人,都存在著一些影響創(chuàng)造性發(fā)揮的障礙。本部分內(nèi)容設(shè)置的目的,就是要幫助你找出這些障礙是什么,在哪里,因而為開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性和促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)肅清障礙。
第一階段:影響創(chuàng)造性發(fā)揮的組織因素
1. 將學(xué)員分成10人一組,不足10人也可以,但不要過(guò)少。
2. 發(fā)給學(xué)員每人一張?jiān)\斷問(wèn)卷,上面共有57道題,要求每個(gè)學(xué)員認(rèn)真填寫(xiě)。
3. 準(zhǔn)備一張大紙,把57個(gè)題號(hào)抄在上面,掛在前面作統(tǒng)計(jì)用。
4. 做完題后,由小組先進(jìn)行統(tǒng)計(jì),然后填在前面的大表中。
5. 如果鼓勵(lì)大家參與,可由每個(gè)人大聲讀出,指導(dǎo)老師將其填入表中。
6. 根據(jù)表上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,指導(dǎo)老師組織大家討論如何加以改進(jìn),也可以先由小組討論,然后派代表發(fā)表本組討論結(jié)果,最后由老師總結(jié)。
7. 整個(gè)時(shí)間至少為60分鐘,根據(jù)情況可以適當(dāng)延長(zhǎng),爭(zhēng)取每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
8. 參加人員可以來(lái)自一個(gè)部門(mén),也可由每個(gè)部門(mén)派代表參加。
第二階段:判斷影響個(gè)人創(chuàng)造性發(fā)揮的個(gè)人因素
1. 發(fā)給每個(gè)參加者一份影響個(gè)人創(chuàng)造性發(fā)揮的自我評(píng)價(jià)表。該表共有38個(gè)問(wèn)題,由參加者按要求填寫(xiě)。
2. 答卷可以分別做,也可一起做,但務(wù)必認(rèn)真。
3. 答完問(wèn)卷后,每個(gè)人把眼睛閉起來(lái),回憶自己在以往工作中常發(fā)生壓抑自己創(chuàng)造性的情況,以5分鐘為宜。
4. 寫(xiě)下自己的感受,作為今后改善的參考。
5. 如有志愿者,可將自己的感受和改善方法告訴大家。
6. 時(shí)間限制約30-60分鐘。
第三階段:影響他人創(chuàng)造性的因素
1. 發(fā)給每個(gè)參加者每人一張卡片和一支筆。
2. 指導(dǎo)教師告訴每個(gè)參加者在卡片上寫(xiě)三句自己最常用的話。這些話應(yīng)該是在別人提建議或發(fā)表看法時(shí)你常說(shuō)的。例如,"老板不會(huì)喜歡的!""我想這行不通!""這事看看再說(shuō)!"
3. 指導(dǎo)教師把卡片收回并打亂,然后每人分一張,由每個(gè)學(xué)員輪流念出卡片上的三句話。
4. 指導(dǎo)教師在黑板或大紙上寫(xiě)下這些話,內(nèi)容大致相同的歸為一類(lèi),并統(tǒng)計(jì)次數(shù)。
5. 寫(xiě)出次數(shù)最多的三句話,交小組討論,每組不要超過(guò)10人。
6. 每組選派一名代表,發(fā)表小組討論的結(jié)果。
組織因素問(wèn)卷
說(shuō)明:
下面的詞語(yǔ)會(huì)影響創(chuàng)造性。在你新聞?dòng)浾呙恳粋€(gè)題目的時(shí)候,仔細(xì)想一想在以往開(kāi)會(huì)或工作時(shí),是否運(yùn)用過(guò)這些語(yǔ)言?如果有,就在后面的括號(hào)內(nèi)做個(gè)記號(hào);如果沒(méi)有,就讓括號(hào)空著。
1.以前我們從嚴(yán)沒(méi)這樣做過(guò)!( )
2.這樣絕對(duì)行不能?。?)
3.我們的人力不夠,……( )
4.我們沒(méi)有這樣的預(yù)算,……( )
5.我們的時(shí)間不夠,……( )
6.這個(gè)以前我們?cè)囘^(guò)!……( )
7.這樣做我們還早那!……( )
8.理論上行得通,但實(shí)際上……( )
9.這太學(xué)術(shù)了,……( )
10.顧客會(huì)怎么想哪?( )
11.如果真有效,別人早就……( )
12.太新奇、太時(shí)髦了?。?)
13.太老氣了?。?)
14.這個(gè)問(wèn)題,我們以后再討論。( )
15.你不知道我們的問(wèn)題在哪里!( )
16.我們的規(guī)模太小了,做不了這樣的事。( )
17.我們的規(guī)模太大了,不能做那樣的事?。?)
18.我們現(xiàn)有的計(jì)劃太多了,……( )
19.我們先調(diào)查一下再說(shuō)。( )
20.我們一直就這樣做,不應(yīng)該有錯(cuò)。( )
21.這是誰(shuí)出的餿主要?( )
22.我就知道行不通!
23.讓我們成立一個(gè)委員會(huì)吧!( )
24.再考慮一下,看看發(fā)展再說(shuō)吧?。?)
25.這不是我們的問(wèn)題,……( )
26.××部是不會(huì)接受的,……( )
27.別人會(huì)以為我們?cè)诤[,……( )
28.我們做不出這樣的東西?。?)
29.這在我們這兒行不通!( )
30.頭兒絕對(duì)不會(huì)接受這種觀念?。?)
31.不要發(fā)展得太快?。?)
32.我們現(xiàn)在干得不壞,為什么要改變?( )
33.這樣員工一定會(huì)反對(duì)?。?)
34.讓我們先看看其他人,然后……( )
35.這不又跟以前一樣了嗎?( )
36.這也不過(guò)是談?wù)劧?,還是……( )
37.我倒看不出有什么關(guān)系,……( )
38.在我們這個(gè)行業(yè)里,這樣行不通。( )
39.根據(jù)規(guī)章,我們不能這樣做。( )
40.神經(jīng)?。。?)
41.政治味兒太濃了( )
42.聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò),但我想不會(huì)成為……( )
43.這不在計(jì)劃內(nèi),……( )
44.這樣做沒(méi)有根據(jù),……( )
45.我們從來(lái)沒(méi)這樣試過(guò),( )
46.沒(méi)有這樣的規(guī)定?。?)
47.這樣做意味著增加工作量,……( )
48.這不是我們的責(zé)任,……( )
49.話是這么說(shuō),但是實(shí)際上……( )
50.這樣會(huì)超過(guò)預(yù)算的,( )
51.這樣做還太早,……( )
52.這樣做太晚了,……( )
53.這不會(huì)有什么結(jié)果的。( )
54.我們自己都接受不了,別人……( )
55.你不了解問(wèn)題的所在,……( )
56.你們還嫩著那,……( )
57.這樣做會(huì)觸犯……( )
個(gè)人因素問(wèn)卷
說(shuō)明:
當(dāng)你提出創(chuàng)意或進(jìn)行思考時(shí),是否有下列因素約束,使你缺乏自信心?仔細(xì)閱讀下面的每一個(gè)問(wèn)題,看看你自己是否存在這樣的情況,如果有,請(qǐng)?jiān)诤竺娴睦ㄌ?hào)內(nèi)做記號(hào);如果沒(méi)有,就讓括號(hào)空著。
1.這也許不適用,……( )
2.這樣做還缺乏足夠的根據(jù),……( )
3.這也許行不通。( )
4.這樣做別人會(huì)覺(jué)得,……( )
5.我自己也不清楚是否需要這樣做。( )
6.不知道是否會(huì)撥經(jīng)費(fèi),……( )
7.這大概是條死胡同,……( )
8.如果這樣做了,是不是有什么不好的結(jié)果?( )
9.照別人的看法,有否
開(kāi)發(fā)群體創(chuàng)造性訓(xùn)練
開(kāi)發(fā)群體創(chuàng)造性訓(xùn)練
目的
1. 運(yùn)用頭腦激蕩術(shù)開(kāi)發(fā)群體創(chuàng)造力。
2. 革新思想,突破群體(個(gè)體)思維的局限性。
3. 獲取最有效的集思廣益的開(kāi)會(huì)方法。
頭腦激蕩術(shù)
一、 集思廣義的開(kāi)會(huì)技巧
二、頭腦激蕩的三個(gè)階段
1. 定義階段;
2. 頭腦激蕩階段;
3. 批語(yǔ)鑒定階段。
三、頭腦激蕩的四個(gè)原則
1. 拒絕批評(píng);
2. 自由運(yùn)行;
3. 愈多愈好;
4. 改進(jìn)與綜合。
頭腦激蕩術(shù)提要
一、 集思廣義的開(kāi)會(huì)效果
頭腦激蕩術(shù)是在1938年提出的思考問(wèn)題和開(kāi)會(huì)的技巧,曾幫助許多管理者、行政人員以及一般員工突破思維的局限性,達(dá)到預(yù)期的目的。
二、頭腦激蕩術(shù)的三個(gè)階段
頭腦激蕩術(shù)的主要作用在于激發(fā)團(tuán)體的思維活動(dòng),最基本的前提是延緩批評(píng)。該技術(shù)共分三個(gè)階段:
1. 定義階段
定義階段即確定會(huì)議中所要解決的問(wèn)題。一般在開(kāi)會(huì)48小時(shí)之前,將要解決的問(wèn)題清楚,具體地告訴與會(huì)人員,以便與會(huì)者事先有所準(zhǔn)備。
2. 頭腦激蕩階段
在頭腦激蕩階段,絕對(duì)不能進(jìn)行批評(píng),時(shí)間不能少于30分鐘,也不要超過(guò)45分鐘,并遵循四個(gè)原則:
(1) 拒絕批評(píng);
(2) 自由運(yùn)轉(zhuǎn);
(3) 愈多愈好;
(4) 改進(jìn)綜合
3. 評(píng)價(jià)鑒定階段
在此階段,對(duì)前階段提出的解決問(wèn)題的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),舍棄無(wú)用的信息,然后進(jìn)行綜合,歸納出幾種解決問(wèn)題的方案。至此,頭腦激蕩結(jié)束,剩下的問(wèn)題是對(duì)方案的評(píng)價(jià)、決策和制定實(shí)施計(jì)劃。
三、頭腦激蕩必須遵循的原則
1. 拒絕批評(píng)
在頭腦激蕩過(guò)程中,除了會(huì)議的主持者外,任何人不得對(duì)別人的提議進(jìn)行批評(píng)。因?yàn)?,批評(píng)一產(chǎn)生,頭腦激蕩過(guò)程就無(wú)法進(jìn)行下去。此時(shí),會(huì)議主持人的功能就在于罅別人的批評(píng)。如果有批評(píng)產(chǎn)生,主持人應(yīng)予以暗示、搖鈴或直接說(shuō):"不要批評(píng)。"
2. 自由運(yùn)轉(zhuǎn)
這一原則是鼓勵(lì)與會(huì)者表達(dá)奇特稀有的觀念。大家可以突破常規(guī)的思維模式,盡量提出離奇的想法。雖然,大多數(shù)這種想法最終被篩掉,但是這樣做有三條好處:
(1) 保持思維過(guò)程不間斷;
(2) 容易激發(fā)創(chuàng)造性的氣氛;
(3) 容易產(chǎn)生具有獨(dú)創(chuàng)性的觀念。
3. 愈多愈好
對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出的觀念愈多,就愈可能獲得高質(zhì)量的觀念。因此,要盡量突破預(yù)期的數(shù)量目標(biāo)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn),好的觀念往往是在頭腦激蕩過(guò)程進(jìn)行了一半以后才會(huì)出現(xiàn)。
4. 改進(jìn)綜合
在頭腦激蕩過(guò)程中,別人的和自己的觀念可以隨時(shí)加以改進(jìn)。這不是批評(píng),而是觀念的轉(zhuǎn)換、合并或深縮。因此,每一個(gè)人都在不斷完善、提高自己觀念的質(zhì)量。
頭腦激蕩法練習(xí)提要
現(xiàn)在根據(jù)前面所講的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行一次練習(xí)。此時(shí),應(yīng)考慮:
1. 每組最好10至12人,這是最理想的人數(shù)。
2. 每組成員構(gòu)成應(yīng)考慮年齡、性別、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人背景盡量不要完全相同,以免因信息雷同而影響頭腦激蕩的質(zhì)量。
3. 每組有兩名組長(zhǎng),按圍坐方式,其他人員拆開(kāi)了坐,同一單位或同種背景的人不要坐在一起。
4. 頭腦激蕩的時(shí)候,要將內(nèi)容記錄下來(lái),以便評(píng)價(jià)、鑒定和歸納整理。記錄的方法可以各自記各自的,也可以用錄音設(shè)備。
5. 頭腦激蕩的題目自選,可以來(lái)自工作,也可以來(lái)自生活。例如,如何使兒童成才?如何把潛在的客戶(hù)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的客戶(hù)等。在這次練習(xí)中,提出的目標(biāo)觀念數(shù)量為一百個(gè),力求超過(guò)。
觀念的評(píng)價(jià)與綜合
這一階段為觀念的評(píng)價(jià)和綜合階段。一般來(lái)說(shuō)有三種方法可以采用:
1. 將觀念匯總后交領(lǐng)導(dǎo)或會(huì)議主持人,由他(他們)去進(jìn)行篩選、綜合。
2. 用會(huì)議討論方式進(jìn)行篩選綜合。但耗時(shí)過(guò)多,而且也難以取得一致的看法。
3. 每個(gè)與會(huì)者從所有觀念中選擇最重要的或最有效的觀念,也可以根據(jù)個(gè)人的看法按重要程度給觀念排序。
本練習(xí)為了節(jié)約時(shí)間,采取個(gè)人排序的方法,個(gè)體做法如下:將每個(gè)人的記錄按順序下傳,每傳到一個(gè)人,該人將所有觀念瀏覽一遍,按自己的標(biāo)準(zhǔn)排序,最重要的記1,其次記2,依此類(lèi)推。然后,將每個(gè)觀念的序號(hào)相加,得到總分。最后,把所有觀念按總分從小到大排列,并將列于前面的觀念綜合起來(lái),形成幾種不同的方案,交大家討論。
觀念評(píng)價(jià)表
序號(hào) 內(nèi)容摘要 排序合計(jì)
1
2
3
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5
6
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10
11
12
13
14
15
16
影響創(chuàng)造性發(fā)揮的障礙在哪里
(之二)
指導(dǎo)
在日常工作中,從組織到個(gè)人,都存在著一些影響創(chuàng)造性發(fā)揮的障礙。本部分內(nèi)容設(shè)置的目的,就是要幫助你找出這些障礙是什么,在哪里,因而為開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性和促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)肅清障礙。
第一階段:影響創(chuàng)造性發(fā)揮的組織因素
1. 將學(xué)員分成10人一組,不足10人也可以,但不要過(guò)少。
2. 發(fā)給學(xué)員每人一張?jiān)\斷問(wèn)卷,上面共有57道題,要求每個(gè)學(xué)員認(rèn)真填寫(xiě)。
3. 準(zhǔn)備一張大紙,把57個(gè)題號(hào)抄在上面,掛在前面作統(tǒng)計(jì)用。
4. 做完題后,由小組先進(jìn)行統(tǒng)計(jì),然后填在前面的大表中。
5. 如果鼓勵(lì)大家參與,可由每個(gè)人大聲讀出,指導(dǎo)老師將其填入表中。
6. 根據(jù)表上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,指導(dǎo)老師組織大家討論如何加以改進(jìn),也可以先由小組討論,然后派代表發(fā)表本組討論結(jié)果,最后由老師總結(jié)。
7. 整個(gè)時(shí)間至少為60分鐘,根據(jù)情況可以適當(dāng)延長(zhǎng),爭(zhēng)取每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
8. 參加人員可以來(lái)自一個(gè)部門(mén),也可由每個(gè)部門(mén)派代表參加。
第二階段:判斷影響個(gè)人創(chuàng)造性發(fā)揮的個(gè)人因素
1. 發(fā)給每個(gè)參加者一份影響個(gè)人創(chuàng)造性發(fā)揮的自我評(píng)價(jià)表。該表共有38個(gè)問(wèn)題,由參加者按要求填寫(xiě)。
2. 答卷可以分別做,也可一起做,但務(wù)必認(rèn)真。
3. 答完問(wèn)卷后,每個(gè)人把眼睛閉起來(lái),回憶自己在以往工作中常發(fā)生壓抑自己創(chuàng)造性的情況,以5分鐘為宜。
4. 寫(xiě)下自己的感受,作為今后改善的參考。
5. 如有志愿者,可將自己的感受和改善方法告訴大家。
6. 時(shí)間限制約30-60分鐘。
第三階段:影響他人創(chuàng)造性的因素
1. 發(fā)給每個(gè)參加者每人一張卡片和一支筆。
2. 指導(dǎo)教師告訴每個(gè)參加者在卡片上寫(xiě)三句自己最常用的話。這些話應(yīng)該是在別人提建議或發(fā)表看法時(shí)你常說(shuō)的。例如,"老板不會(huì)喜歡的!""我想這行不通!""這事看看再說(shuō)!"
3. 指導(dǎo)教師把卡片收回并打亂,然后每人分一張,由每個(gè)學(xué)員輪流念出卡片上的三句話。
4. 指導(dǎo)教師在黑板或大紙上寫(xiě)下這些話,內(nèi)容大致相同的歸為一類(lèi),并統(tǒng)計(jì)次數(shù)。
5. 寫(xiě)出次數(shù)最多的三句話,交小組討論,每組不要超過(guò)10人。
6. 每組選派一名代表,發(fā)表小組討論的結(jié)果。
組織因素問(wèn)卷
說(shuō)明:
下面的詞語(yǔ)會(huì)影響創(chuàng)造性。在你新聞?dòng)浾呙恳粋€(gè)題目的時(shí)候,仔細(xì)想一想在以往開(kāi)會(huì)或工作時(shí),是否運(yùn)用過(guò)這些語(yǔ)言?如果有,就在后面的括號(hào)內(nèi)做個(gè)記號(hào);如果沒(méi)有,就讓括號(hào)空著。
1.以前我們從嚴(yán)沒(méi)這樣做過(guò)!( )
2.這樣絕對(duì)行不能?。?)
3.我們的人力不夠,……( )
4.我們沒(méi)有這樣的預(yù)算,……( )
5.我們的時(shí)間不夠,……( )
6.這個(gè)以前我們?cè)囘^(guò)!……( )
7.這樣做我們還早那!……( )
8.理論上行得通,但實(shí)際上……( )
9.這太學(xué)術(shù)了,……( )
10.顧客會(huì)怎么想哪?( )
11.如果真有效,別人早就……( )
12.太新奇、太時(shí)髦了?。?)
13.太老氣了?。?)
14.這個(gè)問(wèn)題,我們以后再討論。( )
15.你不知道我們的問(wèn)題在哪里!( )
16.我們的規(guī)模太小了,做不了這樣的事。( )
17.我們的規(guī)模太大了,不能做那樣的事?。?)
18.我們現(xiàn)有的計(jì)劃太多了,……( )
19.我們先調(diào)查一下再說(shuō)。( )
20.我們一直就這樣做,不應(yīng)該有錯(cuò)。( )
21.這是誰(shuí)出的餿主要?( )
22.我就知道行不通!
23.讓我們成立一個(gè)委員會(huì)吧!( )
24.再考慮一下,看看發(fā)展再說(shuō)吧?。?)
25.這不是我們的問(wèn)題,……( )
26.××部是不會(huì)接受的,……( )
27.別人會(huì)以為我們?cè)诤[,……( )
28.我們做不出這樣的東西?。?)
29.這在我們這兒行不通!( )
30.頭兒絕對(duì)不會(huì)接受這種觀念?。?)
31.不要發(fā)展得太快?。?)
32.我們現(xiàn)在干得不壞,為什么要改變?( )
33.這樣員工一定會(huì)反對(duì)?。?)
34.讓我們先看看其他人,然后……( )
35.這不又跟以前一樣了嗎?( )
36.這也不過(guò)是談?wù)劧?,還是……( )
37.我倒看不出有什么關(guān)系,……( )
38.在我們這個(gè)行業(yè)里,這樣行不通。( )
39.根據(jù)規(guī)章,我們不能這樣做。( )
40.神經(jīng)?。。?)
41.政治味兒太濃了( )
42.聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò),但我想不會(huì)成為……( )
43.這不在計(jì)劃內(nèi),……( )
44.這樣做沒(méi)有根據(jù),……( )
45.我們從來(lái)沒(méi)這樣試過(guò),( )
46.沒(méi)有這樣的規(guī)定?。?)
47.這樣做意味著增加工作量,……( )
48.這不是我們的責(zé)任,……( )
49.話是這么說(shuō),但是實(shí)際上……( )
50.這樣會(huì)超過(guò)預(yù)算的,( )
51.這樣做還太早,……( )
52.這樣做太晚了,……( )
53.這不會(huì)有什么結(jié)果的。( )
54.我們自己都接受不了,別人……( )
55.你不了解問(wèn)題的所在,……( )
56.你們還嫩著那,……( )
57.這樣做會(huì)觸犯……( )
個(gè)人因素問(wèn)卷
說(shuō)明:
當(dāng)你提出創(chuàng)意或進(jìn)行思考時(shí),是否有下列因素約束,使你缺乏自信心?仔細(xì)閱讀下面的每一個(gè)問(wèn)題,看看你自己是否存在這樣的情況,如果有,請(qǐng)?jiān)诤竺娴睦ㄌ?hào)內(nèi)做記號(hào);如果沒(méi)有,就讓括號(hào)空著。
1.這也許不適用,……( )
2.這樣做還缺乏足夠的根據(jù),……( )
3.這也許行不通。( )
4.這樣做別人會(huì)覺(jué)得,……( )
5.我自己也不清楚是否需要這樣做。( )
6.不知道是否會(huì)撥經(jīng)費(fèi),……( )
7.這大概是條死胡同,……( )
8.如果這樣做了,是不是有什么不好的結(jié)果?( )
9.照別人的看法,有否
開(kāi)發(fā)群體創(chuàng)造性訓(xùn)練
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