項目管理學科發(fā)展的特點和趨勢
項目管理學科發(fā)展的特點和趨勢 一、項目管理專業(yè)化發(fā)展是現(xiàn)代項目管理發(fā)展的三大特點之一 　　盡管人類的項目實踐可以追溯到幾千年前，但是將項目管理作為一門科學來進行分 析研究，其歷史并不長。從世界第一個專業(yè)性國際組織IPMA 1965年成立至今不過30多年的時間。經(jīng)過這30多年的努力，目前國際專業(yè)人士對項目管 理重要性及基本概念已有了初步共識。分析當前國際項目管理的發(fā)展，有三個特點即： 全球化的發(fā)展、多元化的發(fā)展和專業(yè)化的發(fā)展。專業(yè)化的發(fā)展即為三大特點之一。 1 項目管理的全球化發(fā)展 　　知識經(jīng)濟時代的一個重要特點是知識與經(jīng)濟發(fā)展的全球化，因為競爭的需要和信息 技術的支撐，促使了項目管理的全球化發(fā)展。主要表現(xiàn)在國際間的項目合作日益增多、 國際化的專業(yè)活動日益頻繁、項目管理專業(yè)信息的國際共享等等。項目管理的全球化發(fā) 展既為我們創(chuàng)造了學習的機遇，也給我們提出了高水平國際化發(fā)展的要求。 2 項目管理的多元化發(fā)展 　　由于人類社會的大部分活動都可以按項目來運作，因此當代的項目管理已深入到各 行各業(yè)，以不同的類型，不同的規(guī)模而出現(xiàn)，這種行業(yè)領域及項目類型的多樣性，導致 了各種各樣項目管理理論和方法的出現(xiàn)，從而促進了項目管理的多元化發(fā)展。 3 項目管理的專業(yè)化發(fā)展 　　項目管理的廣泛應用促進了項目管理向?qū)I(yè)化方向的發(fā)展，突出表現(xiàn)在項目管理知 識體系（PMBOK）的不斷發(fā)展和完善、學歷教育和非學歷教育競相發(fā)展、各種項目管理軟 件開發(fā)及研究咨詢機構的出現(xiàn)等等。應該說這些專業(yè)化的探索與發(fā)展，也正是項目管理 學科逐漸走向成熟的標志。 二、項目管理學科在雙向探索中發(fā)展 　　自50年代末，60年代初以來，學術界與各有關專業(yè)人士對項目管理的研究基本上在 兩個方向努力。一方面是各領域的專家們在探討本學科在項目管理中有無用武之地，如 何將本學科領域的專業(yè)理論、方法應用于項目管理。例如：計算機、控制論、模糊數(shù)學 等等。另一方面則是各行各業(yè)的專家們在探討如何把項目管理的理論、方法應用到本行 業(yè)中去。如建筑業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事工業(yè)以及近幾年呼聲很高的IT行業(yè)等等（見圖一）。 [pic]相關圖片如下 [pic] 　　這種雙向探索盡管均出自于外界的需求，但卻極大地促進了項目管理自身的發(fā)展。 使得項目管理也在向兩個方向發(fā)展：一是向?qū)W科化方向發(fā)展。項目管理在吸收各學科的 有用部分，逐漸形成一些自己獨立的內(nèi)容體系。例如：美國PMI于1986年提出的項目管理 知識體系（PMBOK），國內(nèi)外大學所建立的學士、碩士、博士學歷教育體系、成人教育的 課程體系等等。另一方面，為了適應各行業(yè)發(fā)展的需要，項目管理學科也正在向?qū)嵱没?方向發(fā)展，包括各種方法、工具、標準、法規(guī)等等。如1992年我國的GB/T 13400.1～13400.3-92,“網(wǎng)絡計劃技術”，國際標準化組織于1997年推出的ISO 10006“質(zhì)量管理—項目管理質(zhì)量指導”以及各種計算機應用軟件系統(tǒng)等等。這種跨行業(yè)、 跨專業(yè)、有理論、有實踐的學科發(fā)展，進一步促進了項目管理專業(yè)學科—“項目學”的建立 和發(fā)展。（圖二） [pic]相關圖片如下 [pic] 三、 關于項目學發(fā)展的幾個趨勢 　　關于項目學的體系結構，在“時代的呼喚——論項目學的建立”一文中曾有論述。項目 學學科的發(fā)展像任何其他學科的發(fā)展一樣，其成長和發(fā)展需要有一個漫長的過程，而且 是永無止盡的。 其近期的發(fā)展趨勢是： 1． 項目學的主體是應用項目學，應用項目學的主體是微觀項目管理 　　任何學科的發(fā)展都離不開時代背景，都有客觀環(huán)境的制約。當今時代盡管有各種各 樣的項目，對項目的管理也有各種層次，但最基本的是單一項目的管理，也就是我們所 說的微觀項目管理。這種單個項目是國民經(jīng)濟發(fā)展的細胞。它們的數(shù)量、類別、復雜程 度，規(guī)模大小、周期長短，綜合反映了一個國家的經(jīng)濟發(fā)展程度和科技發(fā)展水平。因此 微觀項目管理從大的方面說，是關系到國民經(jīng)濟發(fā)展的重要的因素，從小的方面來說， 是各個項目相關單位興衰、存亡的關鍵，這也是為什么微觀項目管理在國內(nèi)外項目管理 專業(yè)領域受到特別重視的原因。 2． 世界各國研究的PMBOK是當前項目管理學科發(fā)展的重要內(nèi)容 　　從80年代以來，世界各國專業(yè)人員與組織，紛紛提出了項目管理知識體系（PMBOK） 的問題，PMBOK之所以受到專業(yè)學術領域的如此重視，有以下幾方面的原因： 　　其最主要的原因，在于它跨越了行業(yè)的界限。它歸納出的項目管理體系，是各行業(yè) 的項目管理人員所必需的基本知識。就像網(wǎng)絡計劃技術可以適用于各行各業(yè)的計劃管理 一樣，PMBOK總結歸納出的知識體系，也可以適用于各行各業(yè)。 　　有了這一知識體系，對提高項目管理專業(yè)人員的水平有極大的促進作用。知識體系 與專業(yè)資格認證的結合從某種意義上說也反映了知識經(jīng)濟時代的特點。 3． 項目學是知識創(chuàng)新與市場相結合的綜合化發(fā)展 　　隨著世界經(jīng)濟由工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟的轉變，人們對勞動價值的衡量與評價也發(fā)生 了變化。在知識經(jīng)濟時代，人們將知識通過創(chuàng)新勞動，轉化為產(chǎn)品，投向市場，從而產(chǎn) 生經(jīng)濟效益。其中極其重要的實現(xiàn)方式就是各種各樣的項目。因此項目學的研究也將在 知識、創(chuàng)新和市場的綜合發(fā)展中而逐步發(fā)展成熟。 4. 項目學是科學、技術和藝術相結合的綜合 　　有越來越多的跡象表明，項目管理專家們正以極大的興趣關注著所謂項目的“軟”問 題，諸如項目過程中的思維、行為、情感、適應性、項目管理中的交叉文化問題、項目 經(jīng)理的領導藝術等等。因此有人說，項目管理是將思想轉化為現(xiàn)實，將抽象轉化為具體 的科學和藝術。 　　項目管理學科的發(fā)展，不管在國內(nèi)還是國外，都進入了一個超乎尋常的發(fā)展速度， 她對于中國經(jīng)濟的發(fā)展，對于西部大開發(fā)也必將發(fā)揮越來越大的作用，衷心希望國內(nèi)同 行們團結一致，為提高我國項目管理水平，為促進國內(nèi)外項目管理的接軌而共同努力。
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