培訓口才教程目錄
| | [pic][pic] | |第一部分：相關介紹 | | | | | |　　作為全美最享有盛名的口才和演講學家，多羅茜·利茲先后為多家《財富》500強企 | |業(yè)做過專業(yè)培訓和指導。其中包括輝瑞、Verizon、IBM和Conde Nast等等。她被評選 | |為全美十大演講家之一。 | | | | | |作者簡介： | |關于本書的贊譽： | |口才大眾推薦版 | |口才專業(yè)推薦版 | |前言 | |序言：《口才》讀前預備 | |本書精華集萃： | |本書導讀 | | | | | | | |　第二部分 做個有感染力的演講者 | | | | | |　　“當眾講話”這個詞可以讓你想起什么？金碧輝煌的大廳和晚宴后的交流？職業(yè)經(jīng) | |理研討會中針對某個重要商業(yè)領域的專家發(fā)言？政治家的選舉？演講人使用令人眼花 | |繚亂的幻燈片？這些答案都是正確的，但是“大”的事件和“大”的名氣只是關于口才學 | |方面的冰山一角。好口才不僅包含正式性的發(fā)言，而且涵蓋了任何一個商業(yè)人士每一 | |天發(fā)生的無數(shù)的小事。 | | | | | |當眾講話給你增添力量(1) | |當眾講話給你增添力量(2) | |當眾講話給你增添力量(3) | |沖破恐懼的屏障(1) | |沖破恐懼的屏障(2) | |沖破恐懼的屏障(3) | |沖破恐懼的屏障(4) | |沖破恐懼的屏障(5) | |準備工作：成功口才的力量之源(1) | |準備工作：成功口才的力量之源(2) | |準備工作：成功口才的力量之源(3) | | | | | | | |　第三部分 克服講話的中六個主要誤區(qū)| | | | | | | | |　　經(jīng)過深思熟慮之后提出來的目標往往會由于太過平常以至于被人忽略。你是否嘗 | |試過坐在聽眾中間問自己何時講演才能談到主題上？或者是否聽過始終圍繞著聽眾繞 | |圈子的演講？也許他們的主題非常奪目，甚至講演者本身也是魅力非凡，然而由于缺 | |乏一個確定的明確目標，講演者無法引導聽眾漸入佳境。 | | | | | |誤區(qū)一： 目標不明確(1) | |誤區(qū)一： 目標不明確(2) | |誤區(qū)一： 目標不明確(3) | |誤區(qū)一： 目標不明確(4) | |誤區(qū)二： 缺乏明確的組織和計劃(1) | |誤區(qū)二： 缺乏明確的組織和計劃(2) | |誤區(qū)二： 缺乏明確的組織和計劃(3) | |誤區(qū)三： 太過龐雜的信息(1) | |誤區(qū)三： 太過龐雜的信息(2) | |誤區(qū)四： 觀點概念信息缺乏語言支撐(1) | |誤區(qū)四： 觀點、概念和信息缺乏語言支撐(2) | |誤區(qū)四： 觀點、概念和信息缺乏語言支撐(3) | |誤區(qū)五： 單調(diào)的聲音和心不在焉的語調(diào)(1) | |誤區(qū)五： 單調(diào)的聲音和心不在焉的語調(diào)(2) | |誤區(qū)五： 單調(diào)的聲音和心不在焉的語調(diào)(3) | |誤區(qū)六： 不了解聽眾的真實需求(1) | |誤區(qū)六： 不了解聽眾的真實需求(2) | |誤區(qū)六： 不了解聽眾的真實需求(3) | |誤區(qū)六： 不了解聽眾的真實需求(4) | | | | | | | |　第四部分 | | |克服誤區(qū)的要點：開場白、過渡、總結 | | |、提問回答和視覺教具 | | | | | |　　作為演講者，不管你準備了多少演講內(nèi)容，最初的30秒都是最重要的。不要小看 | |這短短的開場白，他將決定此后你所說的每一句話的命運。聽眾將根據(jù)你給他們留下 | |的第一印象來決定是否耐心聆聽你的演講。因此你必須把握好自己的開篇，事先反復 | |練習。作為你與聽眾的第一眼接觸，你的雙眼應該遠離筆記，認真地注視臺下的聽眾 | |。因為此時你最需要拉進與聽眾的距離，建立自信。只有當你確信所有聽眾都在饒有 | |興致地聆聽你的演講，你才可以放心自己已經(jīng)邁出了成功的第一步。 | | | | | |正確的開場白：從吸引聽眾開始(1) | |正確的開場白：從吸引聽眾開始(2) | |正確的開場白：從吸引聽眾開始(3) | |正確的開場白：從吸引聽眾開始(4) | |跨越鴻溝：采用平穩(wěn)的過渡(1) | |跨越鴻溝：采用平穩(wěn)的過渡(2) | |跨越鴻溝：采用平穩(wěn)的過渡(3) | |跨越鴻溝：采用平穩(wěn)的過渡(4) | |重要的是難忘的結論(1) | |重要的是難忘的結論(2) | |重要的是難忘的結論(3) | |提問回答階段的專業(yè)技巧(1) | |提問回答階段的專業(yè)技巧(2) | |提問回答階段的專業(yè)技巧(3) | |提問回答階段的專業(yè)技巧(4) | |提問回答階段的專業(yè)技巧(5) | |提問回答階段的專業(yè)技巧(6) | |視覺教具：一幅好圖勝過千言萬語(1) | |視覺教具：一幅好圖勝過千言萬語(2) | |視覺教具：一幅好圖勝過千言萬語(3) | |視覺教具：一幅好圖勝過千言萬語(4) | |視覺教具：一幅好圖勝過千言萬語(5) | |視覺教具：一幅好圖勝過千言萬語(6) | |視覺教具：一幅好圖勝過千言萬語(7) | | | | | | |
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