培訓(xùn)游戲大全（八）
培訓(xùn)游戲大全（八） 一、公平與不公平 案例討論（40分鐘） 案例（通過(guò)角色表演的形式來(lái)展現(xiàn)，共有六個(gè)角色）： 小母雞在谷場(chǎng)上扒著，直到扒出幾粒麥子，她叫來(lái)鄰居，說(shuō)：“假如我們種下這些麥子， 我們就有面包吃了。誰(shuí)來(lái)幫我種下它們？” 牛說(shuō)：我不種。 鴨說(shuō)：我不種。 豬說(shuō)：我不種。 鵝說(shuō)：我也不種。 “那我種吧?！边@只小母雞自己種下了麥子。 眼麥子長(zhǎng)成了，小母雞又問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)幫我收麥子？” 鴨說(shuō)：我不收。 豬說(shuō)：這不是我們應(yīng)該做的事。 牛說(shuō)：那會(huì)有損我的資歷。 鵝說(shuō)：不做雖然餓一點(diǎn)，但也不至于餓死。 “那我自己做?！毙∧鸽u自己動(dòng)手收麥子。 終于到了烤面包的時(shí)候，“誰(shuí)幫我烤面包？”小母雞問(wèn)。 牛說(shuō)：那得給我加班工資。 鴨說(shuō)：那我還能享受最低生活補(bǔ)償嗎？ 鵝說(shuō)：如果讓我一個(gè)人幫忙，那太不公平。 豬說(shuō)：我太忙，沒(méi)時(shí)間。 “我仍要做?！毙∧鸽u說(shuō)。 她做好五根面包并拿給她的鄰居看，鄰居們都要求分享勞動(dòng)成果，他們說(shuō)小母雞之所以 種出麥子，是因?yàn)榈乩镎页隽朔N子，這應(yīng)該歸大家所有，再說(shuō)，土地也是大家的。但小 母雞說(shuō)：“不，我不能給你們，這是我自己種的?！?牛叫道：損公肥私！ 鴨說(shuō)：簡(jiǎn)直象資本家一樣。 鵝說(shuō)：我要求平等。 豬只管嘀嘀咕咕，其他人忙著上告、要求為此討個(gè)說(shuō)法。 村長(zhǎng)到了，對(duì)小母雞：你這樣做很不公平，你不應(yīng)太貪婪。小母雞說(shuō)：怎么不公平？這 是我勞動(dòng)所得。村長(zhǎng)說(shuō)：“確切地說(shuō)，那只是理想的自由競(jìng)爭(zhēng)制度。在谷場(chǎng)的每個(gè)人都應(yīng) 該有他該得的一份。在目前制度下，勞動(dòng)者和不勞動(dòng)者必須共同分享勞動(dòng)成果?！?從此以后他們都過(guò)著和平的生活，但小母雞再也不烤面包了。 針對(duì)這個(gè)故事，你如何看待“公平與不公平”？ 參考答案： 公平不是絕對(duì)的 1、每個(gè)人都有自己的感受，有自己的喜好，這就不能保證一個(gè)人對(duì)其它任何人都公平對(duì) 待。 2、如果有絕對(duì)的公平，那就很難解釋：為什么地球上的土地有貧瘠與肥沃之別；為什么 非洲人民生下來(lái)要面對(duì)干旱、饑鋨，而美國(guó)人民則享受文明、自由？面對(duì)生來(lái)就不公平 的環(huán)境來(lái)討要所謂的“公平”本身就不現(xiàn)實(shí)。 3、人們因出身背景不同，生長(zhǎng)環(huán)境不同，受教育程度不同，對(duì)公平的理解會(huì)千差萬(wàn)別。 公平只是相對(duì)的概念。例如，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，大家認(rèn)為平均就是公平，但結(jié)果如何 呢？員工缺乏積極性，企業(yè)虧損，因?yàn)椤捌骄髁x”的所謂公平就是對(duì)工作積極員工的最 大不公平。 4、人的十個(gè)指頭都不一樣長(zhǎng)，又怎能要求在復(fù)雜的社會(huì)中，處事待人的絕對(duì)公平。 提問(wèn)： 如果你是經(jīng)理，你的一個(gè)下屬忿忿不平地說(shuō)：“我跟某人是同時(shí)進(jìn)公司的，學(xué)歷一樣，干 一樣的電腦工作，為什么他的薪金比我高呢？”你如何對(duì)答。 參考答案： 公平，是相對(duì)的公平。 薪金公平要看收入/付出。所以要考察每個(gè)人的付出與業(yè)績(jī)，再來(lái)談收入，才是公平的。 二、建 繩 房 形式: 全體學(xué)員分成3個(gè)小組，每個(gè)小組為5人，共有15 人組成 類型： 領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練，溝通技巧 時(shí)間： 30-40分鐘 材料: 3條繩子分別為長(zhǎng)度20米，18米，12米，15個(gè)眼罩 場(chǎng)地： 空地 活動(dòng)目的: 鍛煉團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)隊(duì)員之間的溝通能力，從而達(dá)到和諧完成任務(wù)的目的。 操作程序 操作程序: 第一階段 1. 培訓(xùn)師先把15人分為3個(gè)小組 小組1：20米的繩子 小組2：18米的繩子 小組3：12米的繩子 2. 培訓(xùn)師發(fā)給每人一個(gè)眼罩，并通知他們帶上眼罩后 小組1：建一個(gè)三角形 小組2：建一個(gè)正方形 小組3：建一個(gè)圓形 第二階段 1. 當(dāng)完成第一階段后，培訓(xùn)師現(xiàn)在告訴了3個(gè)小組的全體人員，要他們統(tǒng)一起來(lái)建一個(gè)繩房 子。 有關(guān)討論: · 你對(duì)比第一階段及第二階段，哪一個(gè)階段更加混亂，為什么？ · 如果你是作為領(lǐng)導(dǎo)，你會(huì)怎樣組織第二階段以盡快更好地完成任務(wù)？ 三、水池 上圖中有一個(gè)正方形水池。水池的四個(gè)角上，栽著四株老橡樹。現(xiàn)在要把水池?cái)U(kuò)大，使 它的面積增加一倍，但要求仍然保持正方形，而又不移動(dòng)老橡樹的位置。 這么快就想看答案啦! 再想想吧! 堅(jiān)持一會(huì)!:) 出來(lái)了吧....... 算了,看你也想不出來(lái)啦,好笨啦!~~~~~~~~~~~~ 告訴你吧!答案是~~~~~~~~~~~~ 　　 要把水池?cái)U(kuò)大一倍，保留原來(lái)的形狀，而且不移動(dòng)四株老橡樹，是完全可以做到的。下 圖表明:讓四株老橡樹恰好位于新擴(kuò)建的正方形水 池四條邊的中點(diǎn)，這樣挖成的新水池，其面積正好是舊水池的一倍。這是不難驗(yàn)證的:只 要在代表舊水池的正方形上劃出對(duì)角線就可以了。 四、微軟的智力題 有一道來(lái)自微軟的智力題，據(jù)說(shuō)此題曾被用來(lái)應(yīng)聘微軟公司的高級(jí)人才。各位可否愿意 試試： 有兩間房，一間房里有三盞燈，另一間房有控制這三盞燈的開關(guān)（這兩間房是分割開的 ，毫無(wú)聯(lián)系）?，F(xiàn)在要你分別進(jìn)這兩間房一次，然后判斷出這三盞分別是由哪個(gè)開關(guān)控 制，你能想出辦法嗎？（注意：每間房只能進(jìn)一次） 智力體操：先走進(jìn)有開關(guān)的房間，將三個(gè)開關(guān)編號(hào)為A，B和C。將開關(guān)A打開10分鐘，然 后關(guān)閉A；再打開B，然后馬上走到有燈的房間， 此房間內(nèi)正在亮著的等由開關(guān)B控制。用手去摸一摸另外兩盞燈，發(fā)熱的由開關(guān)A控制， 涼的由開關(guān)C控制。 五、傳閑話 （鍛煉表達(dá)能力、理解能力） 　 教學(xué)目的：培訓(xùn)學(xué)員準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達(dá)的能力。 教學(xué)內(nèi)容：20人以上圍成一圈，由教師給出一句簡(jiǎn)短語(yǔ)言，要求學(xué)員準(zhǔn)確理解并自行組 織語(yǔ)言，悄悄告訴下一位學(xué)員（每人從聽(tīng)到前一位告知,到傳達(dá)給下一位,不得超過(guò)1分鐘 ）。最后一位學(xué)員完成表達(dá)后，比對(duì)教師原句，并分析是誰(shuí)該變了語(yǔ)意。 六、小賣部 （　培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品格?。?教學(xué)目的：培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品格。 教學(xué)內(nèi)容： 1、小賣部多找學(xué)員錢，考驗(yàn)學(xué)員的誠(chéng)實(shí)素質(zhì)。 2、為歸還錢的學(xué)員頒發(fā)誠(chéng)實(shí)獎(jiǎng)。 3、對(duì)不歸還的學(xué)員承諾不批評(píng)、不揭露、不要求還錢。但要求其私下改正，并將多找給 他的錢作為鞭策自己誠(chéng)實(shí)的紀(jì)念品。 4、對(duì)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的學(xué)員頒發(fā)誠(chéng)實(shí)獎(jiǎng)，并將退還的錢幣付在獎(jiǎng)狀上留念。 七、指　路 （培養(yǎng)信任他人、對(duì)伙伴負(fù)責(zé)任的品質(zhì)，鍛煉表達(dá)能力） 　教學(xué)目的：培養(yǎng)信任他人、對(duì)伙伴負(fù)責(zé)任的品質(zhì)，鍛煉表達(dá)能力。 　教學(xué)場(chǎng)地：設(shè)有各種障礙的操場(chǎng)。（包括：絆腳繩、水坑、門、鞍馬、狗洞等障礙設(shè) 施） 　教學(xué)內(nèi)容： 　1、2人一組，以組為單位比賽，通過(guò)全部障礙時(shí)間最短為優(yōu)勝。 　2、每組一人蒙目，進(jìn)入障礙區(qū)，另一人用語(yǔ)言為起指明方向，指出前面障礙物名稱， 告訴其通過(guò)辦法。 　 八、找作者 （培養(yǎng)綜合素質(zhì)） 　教學(xué)目的：培養(yǎng)綜合素質(zhì) 　教學(xué)內(nèi)容： 　1、選取一本你心愛(ài)的圖書，閱讀理解、提出你的見(jiàn)解寫成心得體會(huì)。 　2、根據(jù)圖書提供的信息尋找作者并與之聯(lián)系、交流。 　成功判定： 　1、直接造訪見(jiàn)到本人100分。 　2、通訊往來(lái)80分。 九、理想工作 （培養(yǎng)綜合素質(zhì)） 　教學(xué)目的：培養(yǎng)綜合素質(zhì) 　一、抉擇能力。經(jīng)過(guò)慎重考慮，選擇、確定自己未來(lái)的職業(yè)理想； 　二、思維能力。如確定何職業(yè)，如何從現(xiàn)在起為實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想而努力學(xué)習(xí)，是需要作 許多獨(dú)立思考的； 　三、寫作能力。即寫一份“針對(duì)未來(lái)的職業(yè)”的文字報(bào)告； 　四、處理人際關(guān)系的能力。即訪問(wèn)一位與自己未來(lái)職業(yè)相關(guān)的人； 　五、口頭表達(dá)能力。即在班上向老師和同學(xué)作口頭報(bào)告。這樣，做、寫、說(shuō)、思便有 機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。 　教學(xué)內(nèi)容： 　1、找出自己希望從事的職業(yè)，針對(duì)未來(lái)的職業(yè)寫一份報(bào)告。 　2、每個(gè)人要訪問(wèn)一個(gè)真正從事那行業(yè)的人，在班級(jí)作一份口頭報(bào)告。 十、“破冰”游戲 “破冰”之是打人交往間懷疑、猜忌、疏遠(yuǎn)的籬樊，就象打破冬厚冰層。這個(gè)“破冰”游戲 幫助人們放松并變得樂(lè)于交往和相互學(xué)習(xí)。以下是此游戲幾個(gè)玩法方面： 低風(fēng)險(xiǎn)的破冰游戲例子包括： 讓們自我介紹 兩人一組組成一對(duì)，拍檔介紹同組另一拍檔的名字、工作等情況 讓人們介紹各不培訓(xùn)經(jīng)歷。 所有者的從商數(shù)相加指出相互學(xué)習(xí)的重性。 更富挑戰(zhàn)性、耗時(shí)的破冰游戲包括 顯示團(tuán)合作的價(jià)值 參加者根據(jù)所給特殊時(shí)書中列清單扮演荒者。他將與同班的學(xué)員在這場(chǎng)比賽中，為鼓勵(lì) 互相認(rèn)識(shí)，對(duì)那個(gè)最先完成任務(wù)的人給予獎(jiǎng)勵(lì)。 注意！不是所有的破冰游戲都會(huì)起作用。甚至?xí)龇磸?，給你隨后的培訓(xùn)造成陰影。為 避免此種結(jié)果，考慮以下方面： 調(diào)整長(zhǎng)度適合個(gè)案?jìng)€(gè)2至5天培訓(xùn)可教復(fù)雜的破冰幾分鐘的快速練習(xí)則適合一天以內(nèi)的課 程。 了解你的聽(tīng)眾，并不是所有成年人都愿意一開始在教室做一些他們覺(jué)得有瑣碎的小事。 一般而言，地位越高的人不愿冒險(xiǎn)做可能使他們看上去愚蠢的游戲 人們的穿著打扮可能給你一個(gè)暗示，幫助你判斷一開始究竟有多少學(xué)員愿意冒險(xiǎn)嘗試。 你應(yīng)根據(jù)他們的穿著打扮來(lái)選擇游戲的開放性。 已經(jīng)互相認(rèn)識(shí)的人會(huì)發(fā)現(xiàn)這練習(xí)什么意思。來(lái)自不同公司的人組成學(xué)員往往會(huì)感覺(jué)破冰 游戲有助于相了解。 在企業(yè)內(nèi)部舉辦的培訓(xùn)應(yīng)選擇較少冒險(xiǎn)的破冰游戲。 實(shí)踐中我們已發(fā)現(xiàn)，從破冰游戲中學(xué)到的如何處理“軟件”（例如避免磨擦和人際交流） 所獲得的好處遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)電腦軟件，而且，經(jīng)常與他人合作的學(xué)員比那些只與少數(shù)人合 作的人更愿意參加特殊的練習(xí)。
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