能力傾向測(cè)驗(yàn)
能力傾向測(cè)驗(yàn) 所謂能力傾向，指先天或者遺傳的、并不直接依賴(lài)于專(zhuān)門(mén)的教學(xué)或者訓(xùn)練的潛在的能 力趨勢(shì)。能力傾向測(cè)驗(yàn)的目的不在于總結(jié)過(guò)去習(xí)得的水平，而在于所個(gè)體在將來(lái)的學(xué)習(xí) 和工作中可能達(dá)到的成功程度。比如某某人測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明它在邏輯推理上有明顯的優(yōu)勢(shì) ，我們就可以預(yù)測(cè)他將來(lái)的理科課程的學(xué)習(xí)上可能有較好的成績(jī)，從而可以幫助他在未 來(lái)的學(xué)業(yè)和職業(yè)的選擇中做出正確的決策。 請(qǐng)仔細(xì)思考下列問(wèn)題，回答“是”或者“否”。 一、克盡職責(zé)的能力 １．在學(xué)業(yè)上或者生活上，為了達(dá)到目的，你習(xí)慣于面對(duì)困難和解決困難嗎？ ２．能否盡可能避免個(gè)人的偏見(jiàn)和沖突以免影響學(xué)習(xí)？ ３．如果做錯(cuò)，你會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤以及從中吸取教訓(xùn)嗎？ ４．你能面對(duì)問(wèn)題的并且努力去解決他，而不讓他繼續(xù)地困擾著你嗎？ ５．有私人問(wèn)題時(shí)，你仍然能夠集中精力學(xué)習(xí)嗎？ ６．有緊急事件發(fā)生時(shí)，你能不驚不慌，平心靜氣地解決他嗎？ 二、計(jì)劃的能力 １．在學(xué)習(xí)和生活上，你會(huì)從事長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的設(shè)計(jì)嗎？ ２．對(duì)于學(xué)習(xí)，你是否至少在一個(gè)星期以前就籌劃完善，知道什么時(shí)候怎樣做嗎？ ３．你熟悉計(jì)劃的技巧嗎？ ４．當(dāng)你被指定從事某一專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，您能夠詳盡地規(guī)劃你的學(xué)習(xí)方 法嗎？ ５．你常常在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？ 三、控制的能力 １，你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是否符合你所計(jì)劃的日程表和計(jì)劃？ ２．你知道如何更好地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？ ３．你是否定期檢查學(xué)習(xí)成效？ ４．你有提醒自己的一定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)的計(jì)劃嗎？ 四、口頭表達(dá)能力 1. 你花很多時(shí)間用于說(shuō)話(huà)和聆聽(tīng)嗎？ ２．當(dāng)你陳述問(wèn)題時(shí)，別人能正確地知道你的意思嗎？ ３．當(dāng)你表達(dá)很重要的事情時(shí)，你能夠清楚地表達(dá)你的目標(biāo)嗎？ ４．你能夠讓同學(xué)聽(tīng)懂如何從事交付給他的任務(wù)嗎？ ５．從已得到的“反饋”中，你已經(jīng)知道聽(tīng)者確實(shí)知道您所說(shuō)的內(nèi)容嗎？ ６．當(dāng)你聽(tīng)到別人說(shuō)話(huà)時(shí)，你能夠集中精力嗎？ 五、文字表達(dá)能力 １．你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)或者工作需要寫(xiě)備忘錄嗎？ ２．對(duì)于比較復(fù)雜的問(wèn)題，你曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)超過(guò)10頁(yè)的作文嗎？ ３．在學(xué)習(xí)以外，你經(jīng)常寫(xiě)作嗎？ ４．當(dāng)您寫(xiě)作時(shí)，你對(duì)文章的語(yǔ)法、邏輯性、清晰程度、說(shuō)服力、可讀性有信心嗎？ ５．如果你是一位技術(shù)專(zhuān)家，你現(xiàn)在能寫(xiě)一篇讓外行人也讀得懂的報(bào)告嗎？ 六、創(chuàng)造能力 １．現(xiàn)在，你所從事的學(xué)習(xí)和工作需要?jiǎng)?chuàng)造性的能力嗎？ ２．當(dāng)你聽(tīng)到其他的創(chuàng)新時(shí)，你是否能夠舉一反三嘗試到自己的學(xué)習(xí)中？ ３．在學(xué)校生活上，你是否常常在想用更好的辦法來(lái)做事？ ４．面對(duì)困難而又一時(shí)找不到具體的辦法時(shí)，你經(jīng)常能夠提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解嗎？ 七、主動(dòng)能力 １．在目前的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)的方法大部分是你自己選擇的嗎？ ２．你是否隨時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，是不是被要求或者被指揮才作？ ３．學(xué)習(xí)碰到困難時(shí)，在求助老師和同學(xué)之前，你是否嘗試自己解決？ ４．你是否熱心地參加集體活動(dòng)？ ５．你是“今日事今日畢”的人嗎？ 八、適應(yīng)能力 １．當(dāng)你碰到與你的意見(jiàn)或者計(jì)劃相反的意見(jiàn)時(shí)，你愿意傾聽(tīng)別人的看法嗎？ ２．你對(duì)可能影響你的學(xué)習(xí)的新趨勢(shì)保持警覺(jué)嗎？ ３．你會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤而改變對(duì)其他觀念、方法、人的看法嗎？ ４．你會(huì)試著去了解“漸進(jìn)求變”的優(yōu)點(diǎn)而盡力去求其實(shí)現(xiàn)嗎？ ５．你處理問(wèn)題時(shí)，是否能夠不受先入為主的觀念的影響？ ６．受批評(píng)時(shí)，你認(rèn)為那是學(xué)習(xí)、改進(jìn)的機(jī)會(huì)嗎？ 評(píng)分與解釋?zhuān)?每題答是得一分，答否得０分。分別統(tǒng)計(jì)８項(xiàng)能力分?jǐn)?shù)，然后將它歸入“強(qiáng)”、“中等 ”、“差”三類(lèi)。比如您在第一項(xiàng)“克盡職責(zé)的能力”上面得2分，則該能力為“差”那么就在 下第一項(xiàng)能力的能力分?jǐn)?shù)欄當(dāng)中填上“3”，對(duì)每一項(xiàng)能力的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是：如果滿(mǎn)分為4分 ，得1分為差，2-3分為中等，4分為強(qiáng)；滿(mǎn)分為５分，得1?分為差。3分為中等，4- 5分為強(qiáng)；如果滿(mǎn)分為六分，得1?分為差，三至四分為中等，5- 6分為強(qiáng)。能力分類(lèi)完成之后，記下重要性分?jǐn)?shù)，即你來(lái)判斷者八項(xiàng)能力，認(rèn)為最重要的 計(jì)3分，重要的計(jì)2分，不重要的1分，最后，將能力分?jǐn)?shù)和重要性分?jǐn)?shù)相加，就得到需要 發(fā)展分?jǐn)?shù)。 請(qǐng)您檢查你在八項(xiàng)能力上的需要發(fā)展分?jǐn)?shù)，５種不同的發(fā)展分?jǐn)?shù)的含義如下，請(qǐng)根據(jù) 這些判斷你在各項(xiàng)能力上的優(yōu)劣： 2分：在該項(xiàng)能力上發(fā)展很好。 3分：在該項(xiàng)能力上發(fā)展較好。 4分：在該項(xiàng)能力上發(fā)展一般。 5分：在該項(xiàng)能力上發(fā)展較差。 ６分：在該項(xiàng)能力上發(fā)展很差。 評(píng)分表 |技巧或能力 |能力分?jǐn)?shù) |重要性分?jǐn)?shù) |需要發(fā)展分?jǐn)?shù) | | |1 2 3 | | | | |強(qiáng) 中 差 | | | | | |1 |2 |3 | | | | |不重 |重 |最重 | | | | |要 |要 |要 | | |1.克盡指責(zé) | | | | |2.計(jì)劃 | | | | |3.控制 | | | | |4.口頭表達(dá) | | | | |5.文字表達(dá) | | | | |6.創(chuàng)造 | | | | |7.主動(dòng) | | | | |適應(yīng) | | | |
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