企業(yè)培訓師的培訓(ppt)
“怕”字小測試：
反胃
手心出汗
腦門汗珠直冒
膝蓋發(fā)軟
頭腦空白
想逃離
緊張
心跳加速
口發(fā)干
手抖
兩腿發(fā)抖
感覺不舒服
請您在前面的框里打“√”
2.1培訓師專業(yè)語言表達的結(jié)構(gòu)
切題——切題才能得分
裁剪——裁剪才能出彩
細節(jié)/技巧——細節(jié)才能感人
提煉——提練才能升華
培訓師口述表達中常見錯誤
主題不明
拖沓冗長
漫無邊際
邏輯錯誤
文法錯誤（字、詞、句的錯誤等等）
習慣的口語和不良的語氣語調(diào)
培訓師專業(yè)語言表達的基本要點
語言條理清晰、結(jié)構(gòu)明晰、邏輯嚴謹

用詞準確，語句規(guī)范，語言“干凈”

理性與感性并重，交替靈活使用
培訓師專業(yè)語言表達之進階修煉
主題切入藝術(shù)
題材選取與道具的巧妙運用
結(jié)構(gòu)設(shè)計之匠心
語言技巧與藝術(shù)
快速反應(yīng)/激情與靈性
主題升華與結(jié)尾震撼！
感性語言表達與理性語言表達
只有理性的了解，沒有感性的認知
只有感性的認知，沒有理性的了解
理性的了解與感性的認知均無
理性的了解與感性的認知并存
專業(yè)技能之非語言表達
肢體語言表達
姿態(tài)
表情
眼神
動作
培訓師專業(yè)技能之專業(yè)提問
蘇格拉底教學法

“我沒有答案，有的只是問題”。
為什么要提問
提問的類型
有效的提問
事先設(shè)計好問題
設(shè)定回答問題的規(guī)則
自己要知道問題的正確答案
簡潔明確，通俗易懂，與學過的知識相關(guān)
常見的提問錯誤
頻頻發(fā)問
話里有話
自問自答
問題尖刻
不待對方回答就轉(zhuǎn)入新的話題

應(yīng)答的類型
直接回答
報告式回答
描述回答
拒絕回答
附和式回答
反問式回答
有效應(yīng)答能力訓練
分析問題能力
快速反映能力
文字組織能力
語言表達能力
辯論能力
豐富的社會經(jīng)驗等
培訓師專業(yè)技能之專業(yè)調(diào)查
誰來參加我們的培訓（who） ——學員背景
年齡、教育程度、社會階層、性別、職業(yè)、職務(wù)、
工作經(jīng)歷等
培訓師專業(yè)技能之角色側(cè)重
培訓師表達：演示、演練、示范


看 練 演練

培訓師專業(yè)技能之應(yīng)變技巧
信息發(fā)送



信息接受
常見的應(yīng)變技巧
講錯？
走神？
睡覺？
混亂？
挑釁？
高手？
培訓師專業(yè)技能之互動教學
分組研討
　
　鼓勵學員參與的有效培訓方式
　活躍培訓氣氛
　處理培訓師知識和經(jīng)驗的之外的問題的技巧
研討的程序
研討的分組
研討的人數(shù)不宜太多，應(yīng)在12人內(nèi)
分組時確定每組的領(lǐng)頭人
分組時要明確每組所研討的題目：應(yīng)是大家關(guān)心的題目
小組的架構(gòu)的職務(wù)分工方法：指定、小組選定
獎賞和鼓勵優(yōu)秀的小組，以推動競爭性
分組時注意，領(lǐng)導者和男女性別的比例
培訓師專業(yè)技能之時間掌控

培訓師課堂禮儀標準
培訓師課堂禁忌：
培訓師課堂禮儀標準
培訓師課堂禮儀標準
培訓師課堂禮儀標準
親合力的“三笑”
眼睛笑
嘴也笑
眼神也笑
培訓師課堂禮儀標準
培訓師課堂禮儀標準
培訓師課堂禮儀標準
培訓五部曲


設(shè) 計
開 發(fā)
課程開發(fā)
參與開發(fā)的角色
檢查材料


課程開發(fā)程序


實 施
選擇培訓者
培訓培訓者
教學實施過程的行政管理
參與實施的角色
評 價

團隊展示
時間：每個團隊10分鐘
規(guī)則：每個隊員都必須參與

內(nèi)容要求：-------以企業(yè)新進員工培訓為背景
1、確定課程題目
2、明確培訓對象
3、明確培訓目標
4、課程結(jié)構(gòu)完整
5、課程富有特色

展示要求：
1、應(yīng)用培訓師之專業(yè)表達結(jié)構(gòu)
2、應(yīng)用培訓師之風范禮儀
3、應(yīng)用培訓師之設(shè)計組織

點 評
語言表達
邏輯結(jié)構(gòu)
語氣語調(diào)
姿態(tài)、動作
心態(tài)
切題
選材
技巧
升華
時間掌控

企業(yè)培訓師的培訓(ppt)