管理學(xué)中的實(shí)證研究方法(ppt)
管理學(xué)中的實(shí)證研究方法

研討內(nèi)容

管理學(xué)的實(shí)證研究法概述
管理學(xué)研究方法的發(fā)展趨勢
管理學(xué)的使命
管理學(xué)：如何改造世界？以解決“怎么辦”的問題作為學(xué)科使命。
科學(xué)研究的八個(gè)特征
目的性：進(jìn)行研究時(shí)必須有一個(gè)明確的目標(biāo)或目的；
嚴(yán)格性：認(rèn)真、謹(jǐn)慎、精確，以良好的理論基礎(chǔ)和經(jīng)過仔細(xì)思考的方法，在最小的偏差情況下，從適當(dāng)?shù)臉颖局械玫秸_的信息，并對所收集的資料進(jìn)行適當(dāng)分析；
可驗(yàn)證性：某種假設(shè)可以通過統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的方法來驗(yàn)證；
精確性與可信度：前者指根據(jù)樣本得到的結(jié)果與真實(shí)情況相當(dāng)接近；后者指我們有信心相信多少的概率是真實(shí)的，多少概率可能是錯(cuò)誤的；
科學(xué)研究的八個(gè)特征（續(xù)）
可重復(fù)性：假設(shè)不是偶然地被支持，而是對研究對象總體真實(shí)狀態(tài)的反映；
客觀性：依據(jù)實(shí)際資料的推導(dǎo)而不是個(gè)人主觀的或情緒性的判斷得出結(jié)果；
共性：一個(gè)組織情景中大發(fā)現(xiàn)可以應(yīng)用到其他組織范圍；
簡練性：在構(gòu)件研究框架時(shí)，盡可能以較少的變量來解釋方差。
管理學(xué)理論形成的方法論邏輯
管理學(xué)理論形成的方法論邏輯
管理理論體系的建立－假設(shè)的提出
Rudner(1966,p10)認(rèn)為，一個(gè)理論就是一系列系統(tǒng)地陳述，包括一些類規(guī)則一般性，這是經(jīng)驗(yàn)地可測評的。Hunt(1991,P149)進(jìn)一步指出，理論的目標(biāo)是通過系統(tǒng)的架構(gòu)以解釋和預(yù)測現(xiàn)象從而提高科學(xué)的理解能力。包括三個(gè)類規(guī)則條件：（1）一般性條件；（2）有經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容；（3） exhibit nomic necessity。
（１）一般性條件，采取“如果／那么”表述。
管理理論體系的建立－假設(shè)的提出
（２）有經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容。經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提出理論的語義性和邏輯性，而不能模糊不清。非理論的、分析的陳述可以基于其邏輯或術(shù)語的定義而判定，如“太陽或是照耀著或不是”，不必瞧窗外就可證實(shí)此陳述。同樣，通過定義也可判斷陳述是否有經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，如一個(gè)改善其效率的企業(yè)將有較大的投入產(chǎn)出比，其實(shí)效率是通過投入產(chǎn)出比來定義的。綜合的陳述，如“如果管理者是年輕的，則他們傾向于保守“，這就有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，因?yàn)?ldquo;真實(shí)世界”必須決定他們的正確性，而不能通過簡單地定義。
管理理論體系的建立－假設(shè)的提出
（３）exhibit nomic necessity。它是理論的一種特性，要求，“一些現(xiàn)象的出現(xiàn)必須和某些其它的現(xiàn)象聯(lián)系起來，這種關(guān)系不能簡單地是一種巧合”（Hunt,1991,P111）。所以要成為一種類規(guī)則一般性，一個(gè)陳述必須通過描述一定會發(fā)生的關(guān)系而不是通過具體化偶然的或偽造的關(guān)系而擁有理論的力量（Gaski,1985）。比如：“升起的太陽溫暖大地”，這就有nomic必然性，因?yàn)槿绻钦娴?，?dāng)太陽升起時(shí)，地球必然溫暖，當(dāng)太陽落山，大地變得冷起來。“如果企業(yè)處于數(shù)據(jù)儲備產(chǎn)業(yè)，則它們就盈利”就沒有nomic必然性。即使在陳述的時(shí)候是正確的，也可輕易地想像到證偽它們一些實(shí)事條件。
管理理論體系的建立－假設(shè)的提出
在我們認(rèn)知有限的情況下，我們有理由原諒自己的無知，只能“將那些無法解釋的結(jié)果作為方程中的殘差來處理”（Nelson，1981），但是一旦認(rèn)識到外圍的影響因素，那么就應(yīng)該有責(zé)任將這種差異性揭示出來，進(jìn)而為所有的利益相關(guān)者提供良好的建議。
不斷放松假設(shè)條件，將有助于我們更加深刻地理解現(xiàn)實(shí)世界。
管理理論體系的建立－假設(shè)的提出
社會科學(xué)主要采用共相模型（Nomothetic Model）來解釋世界，即只選用解釋總體時(shí)最重要的因素，而不必枚舉所有的影響因素，用盡可能少的原因變量提供盡可能多的解釋力（郭志剛，1999：14）。
研究設(shè)計(jì)
研究設(shè)計(jì)：假設(shè)檢驗(yàn)的方法與工具的確定
管理學(xué)中的假設(shè)主要采取以下方法進(jìn)行檢驗(yàn)：觀察、實(shí)驗(yàn)、分析。
具體的分析工具包括（Kor, Mahoney，2000） ：數(shù)學(xué)模型、統(tǒng)計(jì)資料分析、深度案例研究、邏輯的混合合成（logic compound systhesis）
研究設(shè)計(jì)
研究設(shè)計(jì)－變量測量
如何在理論框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行量化，使相關(guān)的概念和機(jī)制更加具有可操作性，最終對理論假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，這是社會科學(xué)研究的一項(xiàng)主要工作（周雪光，2004）。
研究設(shè)計(jì)－變量測量
研究設(shè)計(jì)－變量測量
研究設(shè)計(jì)－變量測量
研究設(shè)計(jì)－變量測量
有關(guān)變量測量的參考文獻(xiàn)：
（1）King, A. W. & Zeithaml, C. P. Measuring Organizational Knowledge: A Conceptual and Methodological Framework[J].Strategic Management Journal, 2003.Vol(24): 263-772.
（2）陳振燧、洪順慶：《消費(fèi)品品牌權(quán)益衡量量表的建構(gòu)：顧客基礎(chǔ)觀點(diǎn)》，《中山管理評論》，1999年第七卷第四期。
研究設(shè)計(jì)－數(shù)據(jù)收集
充分地利用現(xiàn)存的二手統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如美國戰(zhàn)略計(jì)劃協(xié)會（Strategic Planning Institute，SPI）在1972年就建立了一個(gè)PIMS（Profit Impact of Market Strategies）數(shù)據(jù)庫；還有一些專業(yè)性很強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫，如Automobil Revue；在所有的數(shù)據(jù)庫管理機(jī)構(gòu)中，既有盈利性的組織，如SAMI（Selling Area Market Inc），也有非盈利性組織，如IRRC（Investor Responsibility Research Center）。
通過社會調(diào)查收集一手資料。由于標(biāo)準(zhǔn)化的二手資料并不能完全地滿足所有特定的研究目標(biāo)，所以戰(zhàn)略研究者往往不得不自己根據(jù)研究的主題進(jìn)行社會調(diào)查，以收集充分的一手資料。
研究設(shè)計(jì)－數(shù)據(jù)收集（續(xù)）
通過社會調(diào)查收集數(shù)據(jù)以驗(yàn)證假設(shè)的通常做法是大規(guī)模的問卷調(diào)查，包括郵寄、電話訪談、網(wǎng)絡(luò)問卷等方式，但由于個(gè)別研究領(lǐng)域的復(fù)雜性，比如企業(yè)進(jìn)化理論的研究，也采取了個(gè)案研究（case study）的方法，但一種多案例對比研究的方法（multi-cases study）被廣泛運(yùn)用。
數(shù)據(jù)收集方法的參考文獻(xiàn)：朱玲：《經(jīng)驗(yàn)研究中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)》，《經(jīng)濟(jì)研究》，2002年第11期。

實(shí)例
《企業(yè)家能力、組織能力與企業(yè)績效》（上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2006）
中的實(shí)證研究法
Motivation
Motivation
Process to study
Entrepreneurial competence in China
Entrepreneurial competence in China
Entrepreneurial competence in China

Entrepreneurial competence in China
Results from case study and pilot test
Questionnaire investigation
Rotated component matrix for all items of entrepreneurial competencies
Conclusion and discussion
Further research
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