卓越班組長管理技能提升

卓越班組長管理技能提升
一、課程背景
背景一、新競爭環(huán)境下對基層班組提出新的要求
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而作為企事業(yè)的最基礎生產單元——班組，在未來的競爭中具有著艱巨的戰(zhàn)略任務，班
組長的管理能力和業(yè)務能力的高低，直接影響著企業(yè)的發(fā)展和未來戰(zhàn)略的執(zhí)行。作為
基層管理人員在工作日益繁重的情況下，如何做好自己的工作規(guī)劃，高質量的完成任
務？如何做好領導交辦的臨時任務，如何分解所有的考核指標，如何去應對不好管理
的員工和刁難的客戶？這些都是擺在班組長面前的難題！
背景二、基層管理現(xiàn)狀需要人才培養(yǎng)的創(chuàng)新
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企業(yè)面對環(huán)境變化，要求班組管理要不斷打破原有模式不段創(chuàng)新，要求在人才培養(yǎng)方
式要快速探索出一條適合移動的特色路徑，這些都是需要基層管理者不段在實踐中摸
索和總結的。而將基層班組打造成一個堅強有力的后備軍團，更重要的是基層班組長
個人業(yè)務能力和管理能力的有效轉移、在繼承和發(fā)揚中完善組織經驗，提高組織學習
能力和積累組織成長經驗。
背景三、日常工作中來自基層管理者的聲音
讓我們先聽下他們的聲音：
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我經常和員工做績效溝通和輔導，可他們總聽不進去，有人說我太急躁，需要提升溝
通能力，我們班里面有兩個問題員工，我想盡一切辦法了，都無法找到問題的解決方
案，怎么辦呢？
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通過物質激勵組員，可利用的物質獎勵太少、太小，受罰的時候比獎勵的時候多。
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人際關系怎么開始復雜起來？自從提拔成班組長反而無所適從了，從前的的朋友疏遠
我了，從前愿意和我說的話也不愿意和我說了。
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我做班組長，平時的工作就是一個救火員，宣貫下去的制度，大家也都不聽，也都沒
有辦法執(zhí)行，難呀！
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馬上到月底了，我們的指標還有一半沒有完成呢，所有的組員都不著急，就等著我一
個人嗎？”
? “學習，哪有時間學習呀？工作都累的不行了，還學習呢，學習績效也不給我打A”
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“我一直在用這個方法做這個工作，每次領導都沒有說什么呀，今天怎么就不同意呢，
為什么要創(chuàng)新呀，創(chuàng)新有什么價值呀？”
二、課程對象
基層管理者、班組長、新晉管理者
三、課程時長
2-3天（可根據(jù)需求深化內容，增加案例）
四、課程目標
目標1：掌握團隊建設與管理的理念和方法，提升系統(tǒng)思考的管理能力
? 一系列理念：
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正向激勵：正向激勵管理理念樹立，轉變角色，從執(zhí)行者到管理者的轉變，掌握
正向激勵的管理理念。
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教練技術:教練技術能力提升,訓練醒覺能力、聆聽能力、提問能力、區(qū)分能力、
回應能力等多項教練技術。
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有效領導力：領導力與執(zhí)行力打造：轉變認識，端正心態(tài)，從我做起，以身作則
，樹立良好的領導風范，同時，掌握多種管理工具，有效提升管理效率，打造執(zhí)
行力品牌。
目標2：掌握班組建設的流程和方法，明晰工作方向和工作重點
? 一整套流程：
? 制度建設的方法:初建班組的規(guī)章制度建設和執(zhí)行的方法及關鍵控制要點。
?
績效管理的方法：以績效為主要考核方式的團隊和業(yè)務管理方法及各步驟的操作
技巧。
?
團隊建設的方法：認識團隊建設的重要性，了解陽光團隊建設的方式和方法，影
響團隊成員，打造陽光團隊。
? 有效溝通的方法:
結合五維管理的方法，發(fā)現(xiàn)和探尋自身優(yōu)勢，尋找五維管理的有效方法，能夠實
用教練技術有效“培養(yǎng)下屬”，對上對下都有效溝通。
五、課程特色
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理論性與實戰(zhàn)性結合：理論高度的指引與實踐案例的有機結合，讓學員能夠真正領悟管
理的概念和管理的范疇，能夠在理論體系的支撐下有條理的開展工作。
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系統(tǒng)性與完備性結合：從基層班組管理結構入手，全面介紹和說明班組建設的關鍵任務
和重要環(huán)節(jié)，讓學員清楚自己所做每一項工作的目標和價值。
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及時性與長久性結合：通過短期培訓，讓學員有清晰認識，并通過培訓傳授給實踐操作
的一些方式方法，讓培訓效果能夠得以固化，使培訓成果得以發(fā)揚。
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多種學科的管理應用：綜合運用管理心理學、神經語言學、企業(yè)管理教練等各項現(xiàn)代
高端教學技巧實施的培訓，能讓學員潛移默化中得到熏陶與啟發(fā)并決心付諸于行動；




五、課程大綱

|時間 |大綱 |課程單元 |課程目標 |
| |上午 |崗位認知 |班組管理角色認知 | |
| | |與 |從一線員工到管理者的心理準備 | |
| | |管理理論 |從專業(yè)技術到管理的能力準備 |明確班組長的職業(yè)身份 |
| | |接觸 |從個體獨立到帶領團隊作戰(zhàn)的準 |了解班組長的工作職責 |
| | | |備 |掌握使能型管理的核心 |
| | | |班組管理的工作內容認知 |理念 |
| | | |制度建設 |明確卓越班組長應具備 |
| | | |團隊建設 |的幾項素質和能力 |
| | | |文化建設 |掌握班組長的“五維管理|
|第 | | |績效管理 |”和應用技巧。 |
|一 | | |人員管理 | |
|天 | | |業(yè)務管理 | |
| | | |人員培訓 | |
| | | |對外交流 | |
| | | |卓越班組對管理者的要求 | |
| | | |卓越班組技能對管理者的心態(tài)要 | |
| | | |求 | |
| | | |卓越班組技能對管理者的身份要 | |
| | | |求 | |
| | | |卓越班組技能實施的四大信念 | |
| | | |3） 班組長的“維度管理” | |
| | | |班組長管理的1個目標 | |
| | | |有效管理“維度分類”的2項原則 | |
| | | |打造優(yōu)秀的管理個體3大法寶 | |
| | | |發(fā)揮個人的無限潛力的4項修煉 | |
| |下午 |卓越團隊 |1）、管理者在團隊建設中的身份| |
| | |建設策略 |定位 | |
| | | |我們喜歡什么樣的團隊？ | |
| | | |自我認知和探索 |了解團隊建設的重要性 |
| | | |NLP理解6層次定位 |了解什么樣的團隊才是 |
| | | |2）、認識團隊建設的過程和方法|陽光團隊 |
| | | |團隊建設的各個階段 |掌握團隊建設的理念和 |
| | | |優(yōu)秀團隊建設的的方法 |方法 |
| | | |團隊成員在團隊中的角色認知 |了解團隊與個體的關系 |
| | | |3）、如何打造卓越團隊建設的基|掌握如何從個體出發(fā)去 |
| | | |礎？ |打造陽光團隊 |
| | | |潛能釋放測試 |掌握如何讓員工效能最 |
| | | |管理新范式 |大化的方法 |
| | | |排除干擾 |掌握團隊建設的相關工 |
| | | |釋放個體潛能 |具 |
| | | |釋放組織潛能 |探討團隊建設的實踐方 |
| | | |4）、卓越團隊建設途徑——管理工|法 |
| | | |具應用 | |
| | | |班組團隊管理的起始點 | |
| | | |欣賞式探尋介紹 | |
| | | |團隊管理活力提升工具--團隊游 | |
| | | |戲體驗 | |
| | | |團隊管理效能提升工具--加水系 | |
| | | |統(tǒng) | |
| | | |加水系統(tǒng)介紹 | |
| | | |如何在班組內部使用加水系統(tǒng) | |
| |上午 |完備制度 |1）、制度化管理與人性化化管理| |
| | |管理與實 |辨析 | |
| | |施策略 |為什么是制度化管理 | |
| | | |人性化管理實施要點 | |
| | | |有效管理的3大要素 |了解制度制定、執(zhí)行、 |
| | | |2）、組織內部新制度建立 |保障等多個環(huán)節(jié)的關鍵 |
| | | |新制度建立的背景 |要點 |
| | | |新制度建立的時機 |正確對待制度作為管理 |
| | | |新制度建立的基礎 |的一種方式 |
| | | |新制度建立的方法 |對制度的硬性管理與人 |
| | | |3）、制度落地執(zhí)行步驟關鍵要點|性關懷有足夠深刻的理 |
|第 | | |制度執(zhí)行的體現(xiàn)方式 |解并得以應用 |
|二 | | |制度執(zhí)行的難點分析 |有效利用激勵的方式來 |
|天 | | |4）、制度有效執(zhí)行保證要素 |貫徹制度的有效執(zhí)行 |
| | | |人性與人心 |掌握激勵下屬的方法 |
| | | |有效溝通要素 |有效運用各項激勵工具 |
| | | |5）、正確理解激勵 | |
| | | |激勵的場合與時機 | |
| | | |激勵的方式和手段 | |
| | | |激勵的目的與效果 | |
| | | |6）、激勵管理工具 | |
| | | |QQ、飛信群、E-mail、騰訊通、 | |
| | | |班組博客等電子工具的應用 | |
| | | |班組長激勵工具箱 | |
| |下午 |卓越班組 |1）、班組長的個體學習策略 | |
| | |長能力提 |個體學習計劃 | |
| | |升策略 |個體學習計劃工具 | |
| | | |個體學習計劃工具模板 | |
| | | |計劃自己，或者被計劃 | |
| | | |班組長的個人自我管理 | |
| | | |2）、班組長的員工培訓策略 | |
| | | |班會和培訓如何從“知識”到“行為|通過理論的學習，轉變 |
| | | |” |班組長思維方式，提升 |
| | | |班組組織學習工具 |個人能力 |
| | | |班組經驗如何沉淀 |通過理論結合工具的應 |
| | | |AAR工具的內涵 |用，提升班組長的快速 |
| | | |AAR在班組管理中的應用 |學習能力和學習策略 |
| | | |3）、班組長個人能力素質提升的|知道個體學習工具與組 |
| | | |其他方法和策略 |織學習工具，并能夠有 |
| | | |結合本職工作的計劃管理模版 |效應用 |
| | | |策略地圖七步法 |了解班組知識管理及班 |
| | | |班組管理提升策略地圖制定 |組經驗做有效沉淀工具—|
| | | | |思維導圖 |
| | | | |個體學習計劃工具—時間|
| | | | |管理工具 |
| | | 通過講解電影讓學員找到以下問題的答案 |
| | |如何樹立管理者在團隊中的威信，加強并持續(xù)權威？ |
| |團隊建設 |如何體現(xiàn)管理者的專業(yè)性？ |
| |電影教學 |如何制定團隊規(guī)則？如何執(zhí)行和維護團隊規(guī)則？有效懲罰|
|可選模塊 | |和有效激勵？ |
| | |如何加強團隊內部溝通的技巧？ |
| | |如何加強團隊成員的歸屬感？ |
| | |如何提高團隊績效，除了團隊績效外，我們還需要讓員工|
| | |獲得什么？ |
| | |如何建立團隊成員的價值體系和自我激勵系統(tǒng)？ |
| | |如何制定和規(guī)劃團隊愿景？ |

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