武裝大腦-思維導(dǎo)圖在工作中應(yīng)用
武裝大腦-思維導(dǎo)圖在工作中應(yīng)用詳細(xì)內(nèi)容
武裝大腦-思維導(dǎo)圖在工作中應(yīng)用
【課程背景】
思維導(dǎo)圖是由“世界大腦先生”東尼·博贊教授提出的一項大腦開掘理論。思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)化思維可以幫助我們對關(guān)鍵要素合理拆解,讓我們想得更清楚,說得更明白;思維導(dǎo)圖的可視化呈現(xiàn)方式可以幫助我們大幅度提高學(xué)習(xí)力和工作效率,將復(fù)雜多變的信息化繁為簡,增強(qiáng)記憶。
你是否有過如下煩惱？
1. 在日常工作學(xué)習(xí)中，感覺記憶力越來越差？學(xué)的東西越多，思維越混亂？工作中事務(wù)與時間分配不均，效率低下？
2. 作為活動策劃者，在各類培訓(xùn)會議室中，你是否感覺絞盡腦汁各類頭腦風(fēng)暴后依然做不出可行性方案?
3. 作為研發(fā)人員，又要研發(fā)出新產(chǎn)品，又要符合公司政策，是否創(chuàng)意不足？
如果你遇到上述問題，思維導(dǎo)圖可以幫助你解決：思考、表達(dá)、寫作、課程開發(fā)、講課，以及開會等場合。
【課程收益】
u 掌握思維導(dǎo)圖的核心理念，學(xué)會思維導(dǎo)圖的基本繪制方式；
u 增強(qiáng)系統(tǒng)思維和立體思維能力(思維的層次性與聯(lián)想性)
u 提升群策群力的能力，面對問題、難題有條理、有方案
u 煥發(fā)創(chuàng)造靈感，為解決問題提供多渠道選擇
u 加強(qiáng)工作計劃性與記憶力
【課程時間】
1-2天-6小時
【課程對象】
高/中層管理人員、部門負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀員工
【培訓(xùn)形式】
互動講授、個案分析、小組研討、團(tuán)隊分享、游戲互動、視頻教學(xué)、行動學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)點評
【課程特色】
內(nèi)容系統(tǒng)化：基于學(xué)習(xí)者為導(dǎo)向，合理設(shè)計課程內(nèi)容，做到學(xué)完即用。
教學(xué)案例化：豐富的案例，真實的案例，通過案例教學(xué)有效啟發(fā)學(xué)員。
訓(xùn)練多樣化：注重學(xué)習(xí)效果，推動學(xué)員由“知”到“行”的全面轉(zhuǎn)換。
服務(wù)專業(yè)化：課前到課中再到課后全程陪跑式服務(wù)，沉浸式學(xué)習(xí)體驗。
課程大綱
第一部分：思維導(dǎo)圖原理——邏輯結(jié)構(gòu)
1、結(jié)構(gòu)的魅力
1）有形結(jié)構(gòu)--建筑中的呈現(xiàn)
2）無形結(jié)構(gòu)--電影劇本的秘密
3）企業(yè)結(jié)構(gòu)--保障公司運行
思維測試：如何用七巧板擺“T”型？
2、思維導(dǎo)圖原理
1）人類大腦神經(jīng)元
2）左右腦分工及合作
3）大腦的喜好，個性及記憶
3、思維導(dǎo)圖的定義
1）筆記法
2）思維工具
3）工作法
互動：左右腦的合作運用
第二部分：思維導(dǎo)圖技法——繪制呈現(xiàn)
1、繪制要求
1）中心圖：占地最廣，色塊飽滿，三種以上顏色
2）分支：一個分支一個顏色，冷暖相間，由粗到細(xì)，平滑曲線
3）關(guān)鍵詞：onewordperline，與分支同色或者全部黑色
4）插圖：突出重點關(guān)鍵部分，同色需撞色
2、手繪思維導(dǎo)圖步驟
1）中心圖/主干/支干/脈絡(luò)/關(guān)鍵詞/插圖
2）思維導(dǎo)圖繪制要訣
3、中國思維設(shè)計思維導(dǎo)圖
1）找切入點——中心主題
2）游刃有余——思維脈絡(luò)
3）筋骨縫隙——重點關(guān)鍵
4）分解完畢——完善呈現(xiàn)
練習(xí)：手繪“自我介紹”思維導(dǎo)圖
4、軟件繪制技巧--WPS腦圖軟件應(yīng)用
1）WPS腦圖介紹
2）軟件使用技巧
練習(xí)：軟件繪制講解與實操
案例：如何運用思維導(dǎo)圖軟件提升工作匯報效率
第三部分：思維導(dǎo)圖實踐法-結(jié)構(gòu)思考法
1、職場篇-思維導(dǎo)圖運用
1）自我定位-規(guī)劃大師
2）會議策劃-會議記錄
3）問題分析-解決問題
4）年終總結(jié)-回顧復(fù)盤
練習(xí)：會議策劃思維導(dǎo)圖訓(xùn)練
2、學(xué)習(xí)篇-思維導(dǎo)圖運用
1）學(xué)習(xí)筆記-知識結(jié)構(gòu)
2）工作匯報-培訓(xùn)學(xué)校
練習(xí)：工作匯報思維導(dǎo)圖訓(xùn)練
3、生活篇-思維導(dǎo)圖運用
1）購物清單-網(wǎng)絡(luò)采購
2）外出公干-旅游清單
練習(xí)：外出清單思維導(dǎo)圖訓(xùn)練
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【課程背景】未來企業(yè)的競爭更多是文化底蘊(yùn)的比拼，文化的傳承和積淀就需要管理者的傳播，企業(yè)內(nèi)部傳播的方式有很多種，其中培訓(xùn)就是非常有效的傳播方式，企業(yè)需要一批可以為其傳承良好管理經(jīng)驗、工作流程、技巧等內(nèi)訓(xùn)師，來自企業(yè)內(nèi)部與企業(yè)共同成長，培訓(xùn)將更有效。一個優(yōu)秀的管理者更應(yīng)該是一個優(yōu)秀的培訓(xùn)師，人才復(fù)制是企業(yè)最大痛點，傳統(tǒng)的“走出去”或“請進(jìn)來”的培訓(xùn)方式經(jīng)常出現(xiàn)
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【課程背景】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在課堂呈現(xiàn)演繹中經(jīng)常遇到以下問題：聲音：平鋪直敘，而不是抑揚頓挫肢體：僵硬死板，而不是專業(yè)規(guī)范控場：緊張怯場，而不是靈活自如開場：死氣沉沉，而不是輕松愉快教學(xué)：照本宣科，而不是豐富多樣收尾：草草結(jié)尾，而不是意猶未盡課件：拼湊堆砌，而不是專業(yè)吸睛本課程基于徐老師近十年、近千場、上百家世界500強(qiáng)企業(yè)的培訓(xùn)實戰(zhàn)經(jīng)驗，以及企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的需求，獨
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【課程背景】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在課程開發(fā)中遇到以下問題：問題一：主題目標(biāo)不明確，缺少針對性課程設(shè)計方向，導(dǎo)致課程泛泛問題二：課程結(jié)構(gòu)不清晰，缺少嚴(yán)謹(jǐn)課程邏輯結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致課程模塊混亂問題三：素材內(nèi)容不豐富，缺少豐富教學(xué)和實用工具，導(dǎo)致課程不落地問題四：課件制作不規(guī)范，缺少PPT設(shè)計方法及排版，導(dǎo)致課件不專業(yè)問題五：課程開場無亮點，缺少引人入勝的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)員沒興趣本課程
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【項目背景】企業(yè)要想持續(xù)經(jīng)營和穩(wěn)定的發(fā)展，就需要做到人才培養(yǎng)，而如何復(fù)制一批優(yōu)秀的人才是當(dāng)務(wù)之急，企業(yè)要想實現(xiàn)人才的持續(xù)“自給自足”，就需要構(gòu)建內(nèi)部人才培育“管道”，而“管道”中不可或缺的培訓(xùn)師資與課程是兩大關(guān)鍵因素，已經(jīng)被越來越多企業(yè)的重視。不過需要注意的是，實際情況是：①??內(nèi)訓(xùn)師缺乏課程開發(fā)能力，重“演繹”輕“編劇”；②??企業(yè)對培訓(xùn)內(nèi)容缺乏效挖掘，重
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匠心制作-打造精品互動直播課程 12.29
目標(biāo)學(xué)員：支行管理人員課程時間：90分鐘培訓(xùn)形式：講授、視頻、小組討論、現(xiàn)場演練等多種形式相結(jié)合人數(shù)限制：60人以內(nèi)[課程說明]移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給學(xué)員創(chuàng)造了更為便捷的學(xué)習(xí)方式，但同時也給講師帶來了更多的授課挑戰(zhàn)：講師需要從熟悉的線下授課轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上授課。簡單的語音講解和視頻授課不能滿足學(xué)員的需求，更難以創(chuàng)造良好的體驗效果，甚至?xí)绊懙阶詈蟮膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，以至
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企業(yè)四維搭建培訓(xùn)體系 12.29
【課程背景】培訓(xùn)體系是企業(yè)人才能力與素質(zhì)建設(shè)的關(guān)鍵工具，也是業(yè)務(wù)運營的關(guān)鍵保障。很多企事業(yè)單位建立了人力資源部門，也開展了有計劃的培訓(xùn)工作。很多企業(yè)并沒有完善的培訓(xùn)體系，也不知道如何搭建培訓(xùn)體系，因此，培訓(xùn)最終的效果都不是很好。本課程以培訓(xùn)的體系化工作，注重發(fā)揮培訓(xùn)體系對業(yè)務(wù)和運營的支持作用?！菊n程收益】培訓(xùn)前：從公司整體，再到業(yè)務(wù)、工作、運營中找到培訓(xùn)需求
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【課程背景】企業(yè)培訓(xùn)對培訓(xùn)的質(zhì)量評估要求的越來越高，越來越重視，而柯氏四級評估是世界上最權(quán)威的培訓(xùn)評估模型。不過，當(dāng)下企業(yè)在使用該模型時存在很多誤區(qū)，許多管理者如何正確使用評估模型，仍然很困惑：如何做到培訓(xùn)于組織戰(zhàn)略保持一致？如何做到個性化評估？如何運用實施柯氏四級評估？針對以上問題，我們專門為企業(yè)量身訂制解決企業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量評估體系的課程，目的本土化，適合中國
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