生產(chǎn)采購(gòu)課程體系
精益求精——卓越教師技能提升培訓(xùn) 課時(shí)：12H
課程背景：1.授課過(guò)于理性缺乏感性，導(dǎo)致課堂單調(diào)乏味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；2.教學(xué)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒淘O(shè)計(jì)，導(dǎo)致開場(chǎng)、展開和結(jié)尾三大環(huán)節(jié)松散不嚴(yán)謹(jǐn)；3.授課以講師角度為主，缺乏學(xué)生角度授課思維，導(dǎo)致授課時(shí)易產(chǎn)生對(duì)立情況；4.教學(xué)互動(dòng)練習(xí)環(huán)節(jié)缺乏，學(xué)生參與感、體驗(yàn)感弱，導(dǎo)致培訓(xùn)效果吸收不佳；5.課堂老師所提問(wèn)題不能問(wèn)住核心要點(diǎn)，存在籠統(tǒng)抽象難懂的情況，學(xué)生參與感差
講師：王學(xué)兵咨詢電話：010-82593357下載需求表
課程背景：隨著信息化的發(fā)展和人工智能的不斷成熟，數(shù)據(jù)的采集已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化、財(cái)務(wù)機(jī)器人已經(jīng)開始替代最基礎(chǔ)的核算會(huì)計(jì)。那么，作為財(cái)務(wù)人，應(yīng)該如何去適應(yīng)這個(gè)變化？如何從信息化系統(tǒng)里把數(shù)據(jù)整理到脫穎而出的分析報(bào)告？如何從數(shù)字搬運(yùn)工的核算會(huì)計(jì)到精通數(shù)據(jù)分析的管理會(huì)計(jì)？實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，如何利用數(shù)據(jù)賦能從單一的會(huì)計(jì)處理到支持企業(yè)經(jīng)營(yíng)分析？實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合，轉(zhuǎn)崗為財(cái)務(wù)BP。上述所
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AI賦能班組長(zhǎng)：從精益管理到智慧執(zhí)行的2天突破 課時(shí)：12H
課程背景：縣是國(guó)家最基層的執(zhí)政單位，縣治理好了，國(guó)家就好了。換到企業(yè)管理中亦是如此，企業(yè)的根基在于班組，班組強(qiáng)則部門強(qiáng)，部門強(qiáng)則企業(yè)興。然而，當(dāng)前一線班組長(zhǎng)普遍面臨角色轉(zhuǎn)型困難、管理工具匱乏、團(tuán)隊(duì)效率低下等挑戰(zhàn)：▲?角色認(rèn)知不清：技術(shù)能手轉(zhuǎn)型管理者后，缺乏團(tuán)隊(duì)管理思維，依賴傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。▲?現(xiàn)場(chǎng)管理低效：缺乏數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)意識(shí)，難以精準(zhǔn)識(shí)別浪費(fèi)、優(yōu)化流程?！?團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)
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精益班組管理 課時(shí)：12H
課程背景：醫(yī)學(xué)上把人體健康數(shù)據(jù)進(jìn)行了有效的精細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化，如血壓、體溫、每分鐘心跳、每分鐘呼吸次數(shù)等，醫(yī)學(xué)依靠數(shù)據(jù)進(jìn)行診斷和治療。而企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的精細(xì)化同樣如此，沒有標(biāo)準(zhǔn)，就不能了解現(xiàn)場(chǎng)；不能了解現(xiàn)場(chǎng)，就不能控制現(xiàn)場(chǎng)；不能控制現(xiàn)場(chǎng)，就不能改善現(xiàn)場(chǎng)；不能改善現(xiàn)場(chǎng)，就不能提高現(xiàn)場(chǎng)管理水平。???為了提升現(xiàn)場(chǎng)的精益化水平，本課程從班組日常的重要工作出發(fā)，分別從精益化班
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精益生產(chǎn)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 課時(shí)：12H
課程背景：醫(yī)學(xué)上把人體健康數(shù)據(jù)進(jìn)行了有效的精細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化，如血壓、體溫、每分鐘心跳、每分鐘呼吸次數(shù)等，醫(yī)學(xué)依靠數(shù)據(jù)進(jìn)行診斷和治療。而企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的精細(xì)化同樣如此，沒有標(biāo)準(zhǔn)，就不能了解現(xiàn)場(chǎng)；不能了解現(xiàn)場(chǎng)，就不能控制現(xiàn)場(chǎng)；不能控制現(xiàn)場(chǎng)，就不能改善現(xiàn)場(chǎng)；不能改善現(xiàn)場(chǎng)，就不能提高現(xiàn)場(chǎng)管理水平。???為了提升現(xiàn)場(chǎng)的精細(xì)化水平，所以本課程從精益管理理念，精益瓶頸識(shí)別與改善、
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企業(yè)高效運(yùn)營(yíng)-精益管理的道與術(shù) 課時(shí)：6H
課程背景：醫(yī)學(xué)上把人體健康數(shù)據(jù)進(jìn)行了有效的精細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化，如血壓、體溫、每分鐘心跳、每分鐘呼吸次數(shù)等，醫(yī)學(xué)依靠數(shù)據(jù)進(jìn)行診斷和治療。而企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的精細(xì)化同樣如此，沒有標(biāo)準(zhǔn)，就不能了解現(xiàn)場(chǎng)；不能了解現(xiàn)場(chǎng)，就不能控制現(xiàn)場(chǎng)；不能控制現(xiàn)場(chǎng)，就不能改善現(xiàn)場(chǎng)；不能改善現(xiàn)場(chǎng)，就不能提高現(xiàn)場(chǎng)管理水平。???為了提升現(xiàn)場(chǎng)的精益化水平，所以本課程從精益管理理念的道來(lái)講一下精益管理的
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精益生產(chǎn) 降本增效 課時(shí)：12H
課程背景：??企業(yè)的發(fā)展是一系列問(wèn)題被解決的過(guò)程，企業(yè)的核心能力是企業(yè)員工解決問(wèn)題的能力。隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，解決問(wèn)題不能單單依靠經(jīng)驗(yàn)，更不能靠拍腦袋、靈光一現(xiàn)，一定是要一套科學(xué)的問(wèn)題解決套路，依靠精益的思想及鞏固方法。管理者是直接帶兵打仗的，員工上崗不久就對(duì)工作感到煩，甚至產(chǎn)生厭倦；從基層提拔上來(lái)的管理人，角色轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，很難勝任相應(yīng)的管理崗位；明明是技術(shù)
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生產(chǎn)成本控制 課時(shí)：6H
課程背景：成本費(fèi)用控制是工廠管理的重中之重，管不好、理不清成本問(wèn)題，工廠發(fā)展只是空談。作為工廠的成本的直接管理者，要對(duì)制造業(yè)的成本關(guān)心、關(guān)注，分析并且有有效的方式進(jìn)行控制，才能實(shí)現(xiàn)工廠利潤(rùn)的增加，產(chǎn)品的定價(jià)是由市場(chǎng)來(lái)決定的，定價(jià)減去成本就是利潤(rùn)，成本是由工廠自己決定的。所以要提升利潤(rùn)要盡量減少不必要的成本。作為管理者不僅要為出貨負(fù)責(zé)，同時(shí)關(guān)注投入產(chǎn)出比。如何
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精益管理十項(xiàng)原則 課時(shí)：6H
課程背景：精益管理是一種以消除浪費(fèi)為目標(biāo)，追求最佳效率和效益的管理方法。它起源于日本的豐田生產(chǎn)系統(tǒng)，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。精益管理的十原則是這一管理方法的核心內(nèi)容，它們?yōu)榻M織提供了一種系統(tǒng)性的改進(jìn)方法，幫助組織提高效率，降低成本，提升客戶滿意度。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，企業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)，如成本壓力、市場(chǎng)變化、客戶需求多樣化等。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，
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課程背景：醫(yī)學(xué)上把人體健康數(shù)據(jù)進(jìn)行了有效的精細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化，如血壓、體溫、每分鐘心跳、每分鐘呼吸次數(shù)等，醫(yī)學(xué)依靠數(shù)據(jù)進(jìn)行診斷和治療。而企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的精細(xì)化同樣如此，沒有標(biāo)準(zhǔn)，就不能了解現(xiàn)場(chǎng)；不能了解現(xiàn)場(chǎng)，就不能控制現(xiàn)場(chǎng)；不能控制現(xiàn)場(chǎng)，就不能改善現(xiàn)場(chǎng)；不能改善現(xiàn)場(chǎng)，就不能提高現(xiàn)場(chǎng)管理水平。???為了提升現(xiàn)場(chǎng)的精益化水平，所以本課程從精益管理理念的道來(lái)講一下精益管理的
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供應(yīng)商報(bào)價(jià)分析與采購(gòu)成本控制 課時(shí)：12H
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)分管采購(gòu)與供應(yīng)鏈的總經(jīng)理、副總經(jīng)理、企業(yè)采購(gòu)工程師，采購(gòu)主管，采購(gòu)經(jīng)理以及供應(yīng)鏈管理人員、企業(yè)成本管理，采購(gòu)成本控制人士、其它對(duì)此課程感興趣的人員?課程背景：全球經(jīng)濟(jì)正在加速融合，企業(yè)面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，要想在市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)中生存并取得發(fā)展，除了在市場(chǎng)、產(chǎn)品及服務(wù)上廣開源頭外，內(nèi)部的成本控制必不可少。成本降低方法與不在
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新民法典下采購(gòu)合同管理 課時(shí)：12H
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：采購(gòu)/供應(yīng)鏈總監(jiān)、采購(gòu)經(jīng)理、供應(yīng)商開發(fā)工程師等專業(yè)人員，對(duì)合同管理感興趣的相關(guān)人員?課程背景：在現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論是日常生活還是工作，絕大多數(shù)人都需要以合同的形式與他人進(jìn)行交易，現(xiàn)在的交易關(guān)系在很多方面比以往更加復(fù)雜。如果我們不具備合同相關(guān)知識(shí)，很容易落入別人精心策劃的陷阱。這使得越來(lái)越多的企業(yè)開始重視合同管理，通過(guò)嚴(yán)格的審批
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采購(gòu)談判策略與技巧 課時(shí)：12H
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天。課程對(duì)象：采購(gòu)/供應(yīng)鏈總監(jiān)、采購(gòu)經(jīng)理、供應(yīng)商開發(fā)工程師等專業(yè)人員，物料部門、質(zhì)量部門等參與供應(yīng)商開發(fā)的相關(guān)人員?課程背景：在企業(yè)采購(gòu)工作中，采購(gòu)人員幾乎每天都會(huì)遇到這樣那樣的談判，有簡(jiǎn)單的，也有困難的；有與企業(yè)內(nèi)部其它部門進(jìn)行談判的，也有與外部供應(yīng)商進(jìn)行談判的。當(dāng)然，談判的內(nèi)容有所區(qū)別，內(nèi)部談判最多的是有關(guān)準(zhǔn)確需求、供應(yīng)商開發(fā)與管
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提升采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，助力企業(yè)合規(guī)經(jīng)營(yíng) 《招標(biāo)采購(gòu)實(shí)務(wù)與供應(yīng)鏈合 課時(shí)：12H
課程背景全球經(jīng)濟(jì)一體化和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大背景下，企業(yè)面臨著愈發(fā)復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境和嚴(yán)格的法規(guī)監(jiān)管要求。招投標(biāo)活動(dòng)和供應(yīng)鏈管理作為企業(yè)采購(gòu)工作的核心環(huán)節(jié)，其合規(guī)性和高效性直接關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、市場(chǎng)聲譽(yù)和可持續(xù)發(fā)展。從法律層面來(lái)看，我國(guó)招投標(biāo)相關(guān)法律法規(guī)不斷完善和細(xì)化，《招標(biāo)投標(biāo)法》及其實(shí)施條例、《政府采購(gòu)法》、《中華人民共和國(guó)合同法》等一系列法律法規(guī)對(duì)招投
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醫(yī)藥流通企業(yè)采購(gòu)談判策略與實(shí)戰(zhàn)技巧 課時(shí)：12H
課程背景：在醫(yī)藥流通領(lǐng)域深化變革的當(dāng)下，采購(gòu)談判已從傳統(tǒng)的“價(jià)格博弈”升級(jí)為“價(jià)值鏈戰(zhàn)略協(xié)同”。國(guó)家?guī)Я坎少?gòu)常態(tài)化、醫(yī)保目錄動(dòng)態(tài)調(diào)整、藥企渠道整合加速等政策與市場(chǎng)環(huán)境的變化，使醫(yī)藥流通企業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)：上游藥企憑借專利、品牌與批文的強(qiáng)勢(shì)地位壓縮配送毛利，集采政策下渠道話語(yǔ)權(quán)向頭部企業(yè)集中，新品引進(jìn)中的壓貨壓力與資金周轉(zhuǎn)困境，以及供應(yīng)鏈管理中冷鏈、效期等
