系列專題：《詩(shī)意的教育：憑什么讓學(xué)生愛上你》

　　執(zhí)行任務(wù)時(shí)間：一周。

　　無疑，這是個(gè)苦差事。按照一般的表達(dá)，學(xué)生很可能反應(yīng)平淡，即便接受了任務(wù) ，也很不情愿，甚至?xí)栴}不斷。

　　那么，如何實(shí)現(xiàn)"化負(fù)擔(dān)為獎(jiǎng)勵(lì)"？我的做法是這樣的： 第一步，給出良好的心理暗示，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

　　走進(jìn)教室，我熱情洋溢地說："同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，下周終于輪到我 們班升旗了！在蘇老師看來，能擔(dān)任升旗手是最高榮譽(yù)，而且學(xué)校也有明確規(guī)定 ，要選擇全班最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)任。"

　　第二步，渲染氣氛，制造任務(wù)的稀缺效應(yīng)。

　　看到孩子們來了精神，我繼續(xù)動(dòng)情地說："我知道，每個(gè)同學(xué)都想得到這個(gè)機(jī)會(huì) ，成為光榮的升旗手。是啊，想想看，未來的一周，擔(dān)當(dāng)升旗手的同學(xué)，將成為 我們班級(jí)的形象代言人，驕傲地站在操場(chǎng)上，伴隨著日升和日落，莊嚴(yán)地升降五 星紅旗，多么神圣的感覺！"此時(shí)，孩子們已經(jīng)目光炯炯，躍躍欲試。我話鋒一 轉(zhuǎn)，故作為難狀地說："但是，每個(gè)班級(jí)只有三個(gè)名額，而我們班有那么多優(yōu)秀 的同學(xué)和進(jìn)步巨大的同學(xué)，該選誰(shuí)呢？真讓老師為難。"

　　第三步，詮釋任務(wù)，明確要求，增強(qiáng)學(xué)生的使命感。

　　通過前面的鋪墊，孩子們已經(jīng)完全進(jìn)入我預(yù)想的狀態(tài)，幾十雙小手舉得高高的， 激動(dòng)地喊著："老師，我！我！"我示意孩子們先把手放下，平靜但嚴(yán)肅地說： "這個(gè)任務(wù)很光榮，但也很艱巨，甚至還有些艱苦。因?yàn)閾?dān)任升旗手的同學(xué)，不 僅意味著榮譽(yù)，還意味著責(zé)任。無論風(fēng)霜雪雨，都要早到晚歸，按時(shí)升降國(guó)旗， 而且還要負(fù)責(zé)平日監(jiān)督和保護(hù)國(guó)旗。因?yàn)椋杂惺韬?，就?huì)影響班級(jí)的榮譽(yù)。大 家的熱情和自信讓老師很感動(dòng)，但是，請(qǐng)?jiān)谀闩e手之前鄭重地捫心自問：如果讓 你擔(dān)任升旗手，你能保證完成這項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)么？你能在一周之后，不辜 負(fù)老師和同學(xué)的期待，為自己和班級(jí)交一份滿意的答卷么？如果你確定你能做到 ，請(qǐng)你莊嚴(yán)地舉起你的手。"

　　第四步，借題發(fā)揮，達(dá)到強(qiáng)化班級(jí)管理的雙重效果。

　　我的話音剛落，幾十雙小手再次舉起，不同的是，孩子們的神情中多了幾分莊嚴(yán) 和凝重。我做略微思考狀，然后鄭重地說："既然有這么多同學(xué)渴望成為神圣的 升旗手，那么我們就用公平競(jìng)爭(zhēng)的方式，來決定這三個(gè)寶貴的名額花落誰(shuí)家。我 們?cè)诤蜻x人中，根據(jù)平日綜合表現(xiàn)的成績(jī)排名，選出兩位優(yōu)秀的和一位進(jìn)步最大 的同學(xué)。"

　　選拔結(jié)束后，我對(duì)入選的孩子們說："恭喜你們用自己平日的努力，換來了升旗 手這個(gè)無上的榮耀！我真為你們驕傲！我會(huì)和全班同學(xué)一起期待你們下周的精彩 表現(xiàn)！當(dāng)然，如果你們?cè)谙轮懿荒苋缱约撼兄Z的那樣，用心完成任務(wù)，那這個(gè)神 圣的崗位就不再屬于你了，將由排名緊跟你之后的同學(xué)擔(dān)任。所以，千萬不能大 意噢！"對(duì)沒有入選的孩子們，我也不忘熱情地激勵(lì)："同學(xué)們，不要灰心，我 們還有機(jī)會(huì)！再過兩個(gè)月，又輪到我們班升旗了。俗話說，不積跬步無以至千里 ，不積小流無以成江海。所以，從今天開始，好好努力，提升自己的平日表現(xiàn)成 績(jī)。我想，在座的每一位，都不會(huì)甘心今天暫時(shí)的失敗，我們?yōu)閾?dān)任升旗手的同 學(xué)祝福，同時(shí)也要努力超越他們。下次升旗手花落誰(shuí)家，讓我們拭目以待。"

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