執(zhí)行力課程體系
《打造高效執(zhí)行力》課綱執(zhí)行力是人的一大能力，甚至第一能力。執(zhí)行力無(wú)論對(duì)企業(yè)團(tuán)隊(duì)，還是對(duì)員工個(gè)人，都至關(guān)重要。但幾乎找不到任何一本書，看完了就能提高執(zhí)行力，因?yàn)閳?zhí)行力重在“執(zhí)行”，所謂“聞、見(jiàn)、知、行”。聽(tīng)了那么話語(yǔ)和道理，依然無(wú)法轉(zhuǎn)變?nèi)松?，是因?yàn)槿鄙賵?zhí)行力。執(zhí)行力的“力”不僅僅代表能力，也代表效力、態(tài)度和方法。有現(xiàn)實(shí)途徑，從能力、態(tài)度和方法上，提高執(zhí)行力。第...
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《管控執(zhí)行力》---提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行效率的管理技術(shù)課程背景：管理者的管理執(zhí)行力，不是喊口號(hào)，是需要用思考代替激情。課程采用通俗易懂的案例演繹，解釋管理執(zhí)行的理念與行為；管人與管事的不同，意味著管理需要先梳理好事情再激勵(lì)人，讓個(gè)體的行為守秩序才能獲得群體的效率，“約束出效率”是提升組織效率的關(guān)鍵管控方法，用思考代替激情，用案例檢驗(yàn)管理行為，給學(xué)員打開(kāi)一扇新的窗戶，...
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1、團(tuán)隊(duì)愿景的三大要素 案例：救嬰兒的故事 2、建立共同愿景的三個(gè)要點(diǎn) 分享 融合 承諾 3、愿景的三個(gè)層次 組織大愿景 團(tuán)隊(duì)小愿景 個(gè)人愿景 二、團(tuán)隊(duì)的角色認(rèn)知 1、告別超人時(shí)代 分析：《西游記》團(tuán)隊(duì) 2、團(tuán)隊(duì)的角色分類 啟示：貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論 功能均衡 主動(dòng)補(bǔ)位 用人之長(zhǎng) 容人之短 3、角色轉(zhuǎn)換的能力 三、培...
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節(jié)管理思維管理者如何思考問(wèn)題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此如何思考這個(gè)管理問(wèn)題的過(guò)程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗(yàn)程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號(hào)和講故事6.執(zhí)行不力的原因a)推過(guò)攬功不負(fù)責(zé)任：開(kāi)會(huì)不批評(píng)不抱怨不責(zé)備；b)用人不當(dāng)委派失察：主管選喜歡的不...
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部分：?jiǎn)T工總動(dòng)員——什么叫做執(zhí)行？一、何謂真正員工執(zhí)行力1）員工做執(zhí)行就是要成果2）發(fā)起“員工執(zhí)行總動(dòng)員”-案例分析：赤壁之戰(zhàn)二、執(zhí)行不“力”十大病因1)推過(guò)攬功，不負(fù)責(zé)任2)選人無(wú)方，用人不當(dāng)3)只重制度，忽視文化4)管理不當(dāng)，領(lǐng)導(dǎo)不足5)目標(biāo)不清，計(jì)劃不明6)標(biāo)準(zhǔn)缺失，考核無(wú)據(jù)7)只重指令，不懂溝通8)事必躬親，不會(huì)授權(quán)9)流程不暢，銜接不良10)管控不...
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節(jié)管理思維管理者如何思考問(wèn)題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此如何思考這個(gè)管理問(wèn)題的過(guò)程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗(yàn)程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號(hào)和講故事6.執(zhí)行不力的原因a)推過(guò)攬功不負(fù)責(zé)任：開(kāi)會(huì)不批評(píng)不抱怨不責(zé)備；b)用人不當(dāng)委派失察：主管選喜歡的不...
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節(jié)管理思維管理者如何思考問(wèn)題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此如何思考這個(gè)管理問(wèn)題的過(guò)程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗(yàn)程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號(hào)和講故事管理首先是一門科學(xué)，是技術(shù)，其次也是一門藝術(shù)，系統(tǒng)全面地解析什么是管理，夯實(shí)管理技術(shù)的基礎(chǔ)，是未來(lái)學(xué)...
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團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力：管理者的全腦思維修煉管理與領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任不同管理者普遍苦惱的12個(gè)字：忘，拖，等，錯(cuò)，推，肉，弱，急，混，低，丟，復(fù)；管理的核心是發(fā)信號(hào)：講故事，做明確，做區(qū)分，做示范做環(huán)境，做推動(dòng)；管理要掌握好“度”的問(wèn)題：優(yōu)秀經(jīng)理人的職業(yè)化修煉：職業(yè)化外在形象，親和力日漸提升，全方位職業(yè)氣質(zhì)，標(biāo)準(zhǔn)化商務(wù)表達(dá)，專業(yè)化職業(yè)技能；職業(yè)經(jīng)理的管理角色問(wèn)題：火車跑得快，全...
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1、團(tuán)隊(duì)愿景的三大要素·案例：救嬰兒的故事2、建立共同愿景的三個(gè)要點(diǎn)-分享-融合-承諾3、愿景的三個(gè)層次-組織大愿景-團(tuán)隊(duì)小愿景-個(gè)人愿景二、團(tuán)隊(duì)的角色認(rèn)知1、告別超人時(shí)代分析：《西游記》團(tuán)隊(duì)2、團(tuán)隊(duì)的角色分類啟示：貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論-功能均衡-主動(dòng)補(bǔ)位-用人之長(zhǎng)-容人之短3、角色轉(zhuǎn)換的能力三、培育執(zhí)行文化，強(qiáng)化執(zhí)行力1、培育執(zhí)行文化，強(qiáng)化凝聚力·執(zhí)行案例：...
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節(jié)管理思維管理者如何思考問(wèn)題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此如何思考這個(gè)管理問(wèn)題的過(guò)程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗(yàn)程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號(hào)和講故事6.執(zhí)行不力的原因a)推過(guò)攬功不負(fù)責(zé)任：開(kāi)會(huì)不批評(píng)不抱怨不責(zé)備；b)用人不當(dāng)委派失察：主管選喜歡的不...
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一、管理者的執(zhí)行不力u執(zhí)行力的環(huán)境和土壤u執(zhí)行不力的原因l推過(guò)攬功不負(fù)責(zé)任：開(kāi)會(huì)不批評(píng)不抱怨不責(zé)備；l用人不當(dāng)委派失察：主管選喜歡的不選合適的；l只重制度忽視文化，軟硬兼施：文化軟制度硬；l管理不當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不足：不關(guān)心人只有指令不溝通；l標(biāo)準(zhǔn)缺失考核無(wú)據(jù)：量化指標(biāo)并事先明確要求；l事必躬親不會(huì)授權(quán)：逐步授權(quán)并健全檢查機(jī)制；l流程不暢銜接不良：流程閉環(huán)原則與流程銜...
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一、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)精神一個(gè)人沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神將難成大事；一個(gè)企業(yè)如果沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神將成為一盤散沙；一個(gè)民族如果沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神也將難以強(qiáng)大?！罨鄄?、團(tuán)隊(duì)愿景的三大要素案例：救嬰兒的故事2、建立共同愿景的三個(gè)要點(diǎn)-分享-融合-承諾3、愿景的三個(gè)層次-組織大愿景-團(tuán)隊(duì)小愿景-個(gè)人愿景二、團(tuán)隊(duì)的角色認(rèn)知1、告別超人時(shí)代分析：《西游記》團(tuán)隊(duì)2、團(tuán)隊(duì)的角色分類啟示：貝爾賓團(tuán)隊(duì)...
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一、解讀執(zhí)行力（一）什么是精益化管理（二）執(zhí)行力的四大要素（三）中層管理者執(zhí)行力不強(qiáng)的表現(xiàn)：三“度”（一）建設(shè)執(zhí)行文化--強(qiáng)化凝聚力1、致加西亞的信（二）制度創(chuàng)新案例分析：嗑瓜子的啟示（三）明確職能定位--強(qiáng)化角色力案例分析—從《西游記》談團(tuán)隊(duì)l為什么是四個(gè)人？少一個(gè)行不行？l四個(gè)同一個(gè)性、氣質(zhì)、能力的人行不行？（五）運(yùn)用執(zhí)行方法--強(qiáng)化創(chuàng)新力二、領(lǐng)導(dǎo)方法創(chuàng)...
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一、管理思維轉(zhuǎn)換u基層主管的理性落差u管理與領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任不同u管理者溝通的“四大困惑”u從專業(yè)轉(zhuǎn)型到管理的障礙u管理者的“溝通魅力”案例演繹：u服務(wù)員端咖啡的問(wèn)答u諸葛亮是不是好領(lǐng)導(dǎo)u馴鹿與狼的生存法則u火車如何跑得更快？二、管理角色心態(tài)u基層主管四大角色心態(tài)u新生代員工的溝通模式與管理u心智模式：隨喜心與親和力u管理溝通的全腦思維修煉u管理者的職業(yè)化五大修煉...
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一、解讀執(zhí)行力（一）什么是精益化管理（二）執(zhí)行力的四大要素（三）中層管理者執(zhí)行力不強(qiáng)的表現(xiàn)：三“度”二、什么是執(zhí)行文化（一）建設(shè)執(zhí)行文化--強(qiáng)化凝聚力1、致加西亞的信（二）制度創(chuàng)新案例分析：嗑瓜子的啟示（三）明確職能定位--強(qiáng)化角色力案例分析—從《西游記》談團(tuán)隊(duì)為什么是四個(gè)人？少一個(gè)行不行？四個(gè)同一個(gè)性、氣質(zhì)、能力的人行不行？（五）運(yùn)用執(zhí)行方法--強(qiáng)化創(chuàng)新力...
