項(xiàng)目研發(fā)課程體系
極簡(jiǎn)項(xiàng)目管理 課時(shí)：6H
【使命】讓天下沒有難做的項(xiàng)目【愿景】助力中國(guó)企業(yè)攀登世界項(xiàng)目管理巔峰【價(jià)值觀】選擇大于努力，聚焦大于發(fā)散獨(dú)特大于全面，價(jià)值大于數(shù)量結(jié)果大于完成，協(xié)作大于分工變化即是機(jī)會(huì)，痛點(diǎn)即是潛力【原則】以客戶體驗(yàn)為中心，以場(chǎng)景應(yīng)用為起點(diǎn)，以成果輸出為目標(biāo)【精神】發(fā)揚(yáng)中國(guó)龍的精神！好奇，研究，踐行，潛力，靈活，共創(chuàng)，喜悅，無限【課程背景】n你是否對(duì)繁瑣復(fù)雜的項(xiàng)目管理感到頭...
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項(xiàng)目過程組管理 —— 基于項(xiàng)目五大過 課時(shí)：6H
課程背景：項(xiàng)目管理指在項(xiàng)目活動(dòng)中運(yùn)用專門的知識(shí)、技能、工具和方法，使項(xiàng)目能夠在有限資源限定條件下，實(shí)現(xiàn)或超過設(shè)定的需求和期望的過程。項(xiàng)目管理五大過程組包括：?jiǎn)?dòng)過程組、規(guī)劃過程組、執(zhí)行過程組、監(jiān)控過程組、收尾過程組。啟動(dòng)過程組：定義一個(gè)新項(xiàng)目或一個(gè)新階段，編制項(xiàng)目章程，給予項(xiàng)目一個(gè)合法地位。宣布項(xiàng)目正式啟動(dòng)。讓干系人明了項(xiàng)目范圍和目標(biāo)。規(guī)劃過程組：根據(jù)項(xiàng)目章...
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課程背景：項(xiàng)目化工作就是參照項(xiàng)目管理的方式和方法，把項(xiàng)目管理中適合一般性工作管理的工具應(yīng)用到非項(xiàng)目的工作任務(wù)中，讓每個(gè)工作者或是具體事項(xiàng)的負(fù)責(zé)人用項(xiàng)目管理的思維框架和項(xiàng)目管理應(yīng)用的工具來管理自己負(fù)責(zé)的工作。你是否對(duì)繁瑣復(fù)雜的工作任務(wù)感到頭疼和束手無策？你是否被那些難以理解的項(xiàng)目文檔和工具表單所困擾？你是否在尋找一種更簡(jiǎn)單、更易懂、更實(shí)用的工作管理方法？項(xiàng)目化...
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項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理 ——從&ldqu 課時(shí)：6H
?課程背景在VUCA時(shí)代（易變性、不確定性、復(fù)雜性、模糊性）背景下，許多管理者面臨?“團(tuán)隊(duì)協(xié)作低效”??（如跨部門資源爭(zhēng)奪）、?“項(xiàng)目失控”??（如進(jìn)度延誤/預(yù)算超支）、?“人才流失”??（如核心成員中途退出）等問題。傳統(tǒng)“臨時(shí)指派式”項(xiàng)目管理依賴個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，而科學(xué)化團(tuán)隊(duì)管理體系通過?“目標(biāo)對(duì)齊-角色賦能-敏捷協(xié)同-風(fēng)險(xiǎn)管控”?四階段邏輯，幫助管理者實(shí)現(xiàn)從“救...
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項(xiàng)目的需求洞察與痛點(diǎn)分析 ——從&l 課時(shí)：6H
?課程背景在VUCA時(shí)代（易變性、不確定性、復(fù)雜性、模糊性）背景下，許多管理者面臨?“需求誤判”??（如產(chǎn)品功能偏離客戶真實(shí)需求）、?“資源浪費(fèi)”??（如重復(fù)性調(diào)研投入）、?“項(xiàng)目失敗”??（如未解決核心痛點(diǎn)）等問題。傳統(tǒng)“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”型需求分析依賴個(gè)人直覺，而科學(xué)化需求洞察體系通過?“多維數(shù)據(jù)采集-深度痛點(diǎn)挖掘-優(yōu)先級(jí)排序-方案轉(zhuǎn)化”?四階段邏輯，幫助管理者...
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項(xiàng)目里程碑與計(jì)劃制定 ——從&ldq 課時(shí)：6H
?課程背景在VUCA時(shí)代（易變性、不確定性、復(fù)雜性、模糊性）背景下，許多管理者面臨?“計(jì)劃失效”??（如里程碑延誤/預(yù)算超支）、?“資源錯(cuò)配”??（如人力與時(shí)間投入失衡）、?“目標(biāo)偏差”??（如戰(zhàn)略與執(zhí)行脫節(jié)）等問題。傳統(tǒng)“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”型計(jì)劃管理依賴個(gè)人直覺，而科學(xué)化里程碑體系通過?“目標(biāo)拆解-路徑規(guī)劃-動(dòng)態(tài)管控-敏捷迭代”?四階段邏輯，幫助管理者實(shí)現(xiàn)從“救火...
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?課程背景在VUCA時(shí)代（易變性、不確定性、復(fù)雜性、模糊性）背景下，許多管理者面臨?“協(xié)作低效”??（如跨部門資源爭(zhēng)奪）、?“責(zé)任推諉”??（如項(xiàng)目失敗后互相指責(zé)）、?“承諾空轉(zhuǎn)”??（如目標(biāo)達(dá)成率不足50）等問題。傳統(tǒng)“命令式”管理模式依賴個(gè)體權(quán)威，而科學(xué)化協(xié)作體系通過?“角色對(duì)齊-責(zé)任明確-信任構(gòu)建-績(jī)效捆綁”?四階段邏輯，幫助管理者實(shí)現(xiàn)從“裁判員”到“...
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項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防與問題解決 ——從&ld 課時(shí)：6H
?課程背景在VUCA時(shí)代（易變性、不確定性、復(fù)雜性、模糊性）背景下，許多管理者面臨?“風(fēng)險(xiǎn)失控”??（如項(xiàng)目延期/預(yù)算超支）、?“問題蔓延”??（如局部故障引發(fā)全局危機(jī)）、?“決策低效”??（如信息不對(duì)稱導(dǎo)致的誤判）等問題。傳統(tǒng)“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”型管理模式依賴事后補(bǔ)救，而科學(xué)化風(fēng)控體系通過?“風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判-防御機(jī)制-問題終結(jié)-經(jīng)驗(yàn)沉淀”?四階段邏輯，幫助管理者實(shí)現(xiàn)從“...
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項(xiàng)目管理 ——從規(guī)劃到交付的系統(tǒng)化實(shí) 課時(shí)：12H
?課程背景在VUCA時(shí)代（易變性、不確定性、復(fù)雜性、模糊性）背景下，項(xiàng)目經(jīng)理普遍面臨：·?需求錯(cuò)位：業(yè)務(wù)方需求頻繁變更導(dǎo)致項(xiàng)目偏離軌道；·?風(fēng)險(xiǎn)失控：進(jìn)度延誤、成本超支、質(zhì)量問題頻發(fā)；·?團(tuán)隊(duì)沖突：跨部門協(xié)作效率低下，成員動(dòng)力不足；·?交付焦慮：項(xiàng)目成果與客戶預(yù)期差距較大。本課程通過?“方法論+工具鏈+場(chǎng)景演練”?三階段，幫助項(xiàng)目經(jīng)理構(gòu)建?“預(yù)測(cè)-防御-協(xié)同...
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課程背景：當(dāng)團(tuán)隊(duì)氛圍糟糕以及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)一致性很差時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員只是聚集在一起而沒有凝聚在一起工作，這樣會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)低效。一群人聚集在一起工作是一個(gè)讓人累心耗神的過程。在糟糕的團(tuán)隊(duì)氛圍下，沒完沒了的會(huì)議和暴增的預(yù)算換來的常常是很差的結(jié)果，在這樣的團(tuán)隊(duì)中，絕大多數(shù)成員壓力山大、感到孤獨(dú)無助、心情郁悶。這幾乎是很多團(tuán)隊(duì)成員每天工作的真實(shí)情況。團(tuán)隊(duì)的成功或者失敗與我們...
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6S標(biāo)桿網(wǎng)點(diǎn)打造 項(xiàng)目 課時(shí)：30H
銀行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，是信譽(yù)的競(jìng)爭(zhēng)，是服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)，更是管理效率的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)銀行網(wǎng)點(diǎn)目前經(jīng)歷了4個(gè)主要的轉(zhuǎn)型時(shí)代：?jiǎn)我唤Y(jié)算型、服務(wù)營(yíng)銷型、效率效能型及交互體驗(yàn)型。網(wǎng)點(diǎn)的每一次轉(zhuǎn)型都伴隨著業(yè)務(wù)種類的大幅提升，客戶單體的業(yè)務(wù)量由原來的單一模塊擴(kuò)展到涵蓋：現(xiàn)金業(yè)務(wù)、用卡業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、電子銀行業(yè)務(wù)、對(duì)公業(yè)務(wù)及其他業(yè)務(wù)，網(wǎng)點(diǎn)管理也由原來的5大管理內(nèi)容現(xiàn)金管理、憑證管理、員工管...
講師：汪建基咨詢電話：010-82593357下載需求表
《項(xiàng)目為王——培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理》 課時(shí)：12H
課程背景：在培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中，為了實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)管理者能力的不斷提升，并有效提升培訓(xùn)效能，突出培訓(xùn)價(jià)值，越來越多的培訓(xùn)管理者開始意識(shí)到：對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與管理對(duì)培訓(xùn)的最終成效起到了重要的作用，提升個(gè)人對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力與管理水平，將極大程度上影響培訓(xùn)效果，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展與個(gè)人績(jī)效的提升。本課程中，學(xué)員將學(xué)習(xí)“培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理”的相關(guān)知識(shí)，理解培...
講師：楊若華咨詢電話：010-82593357下載需求表
《公路工程全過程工程項(xiàng)目管理》 課時(shí)：6H
《公路工程全過程工程項(xiàng)目管理》課程目標(biāo)本課程旨在讓學(xué)員全面深入理解公路工程從規(guī)劃到運(yùn)營(yíng)全生命周期的項(xiàng)目管理知識(shí)，掌握各階段關(guān)鍵管理要點(diǎn)、方法及工具，提升學(xué)員在公路工程項(xiàng)目中的綜合管理能力與決策水平。課程對(duì)象工程項(xiàng)目建設(shè)單位（業(yè)主）管理人員，施工企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目管理人員，監(jiān)理單位工程師、咨詢公司人員等。課程時(shí)間安排共3或6小時(shí)，每部分時(shí)長(zhǎng)根據(jù)...
講師：宋強(qiáng)咨詢電話：010-82593357下載需求表
《項(xiàng)目管理沙盤-體悟沙盤全階段，提升項(xiàng)目管理能力》 課時(shí)：12H
項(xiàng)目管理沙盤模擬——體悟項(xiàng)目管理全階段，提升項(xiàng)目管理能力課程背景：項(xiàng)目因?yàn)轫?xiàng)目本身以及項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的臨時(shí)、獨(dú)特、不可重復(fù)等特性，造成了項(xiàng)目管理比普通的團(tuán)隊(duì)管理更加困難。比如：1.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都是臨時(shí)組建，大多在項(xiàng)目結(jié)束后可能面臨解散，讓項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員很難有歸屬感，很難在短時(shí)間內(nèi)形成合力2.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)可復(fù)制性很低，在前幾個(gè)項(xiàng)目中獲得的經(jīng)驗(yàn)，很難全盤復(fù)制到新的項(xiàng)目中3....
講師：張必成咨詢電話：010-82593357下載需求表
《丟失的金礦-項(xiàng)目決策與管理沙盤》 課時(shí)：12H
《丟失的金礦-項(xiàng)目的決策與管理沙盤模擬》【課程背景】在荷蘭一個(gè)神秘的山頂上，存在一個(gè)隱藏大量黃金的“死亡洞穴”。據(jù)歷史記載，想要登上山頂，只有三條路徑：高山、平原和洼地。面對(duì)這大量黃金寶藏的誘惑，面對(duì)達(dá)成目標(biāo)的必經(jīng)之路，我們?cè)撨x擇哪條風(fēng)險(xiǎn)最小、機(jī)會(huì)最大的線路？《丟失的金礦》是一門項(xiàng)目決策與管理類情景模擬沙盤課程，課程模擬過程中，學(xué)員需要通過合理使用初始資金，...
