劉明金老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

《用數(shù)據(jù)說話—產(chǎn)品年度總結(jié)的數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)與問題診斷》主講：盧海波老師【課程背景】產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)年度總結(jié)已從傳統(tǒng)的quot;工作羅列quot;轉(zhuǎn)向quot;價(jià)值論證quot;。產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)在年度總結(jié)時(shí)普遍面臨三大痛點(diǎn)：膚淺：僅呈現(xiàn)一些指標(biāo)、很難系統(tǒng)化構(gòu)建出對(duì)業(yè)務(wù)核心指標(biāo)的數(shù)據(jù)體系；孤立：可視化呈現(xiàn)單一，多為靜態(tài)表格，無法直觀展示數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)與趨勢(shì)；脫節(jié)：缺乏從數(shù)據(jù)到行動(dòng)的閉環(huán)思維，總結(jié)結(jié)論難以指導(dǎo)下一年度戰(zhàn)略。本課程旨在通過系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)分析方法與工具應(yīng)用，幫助產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)將年度總結(jié)轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品迭代的核心資產(chǎn)。1、能力目標(biāo)：掌握產(chǎn)品數(shù)據(jù)體系搭建方法，掌握關(guān)聯(lián)增長(zhǎng)、功能、商業(yè)價(jià)值等模塊的方法。2、成果目標(biāo)：學(xué)員可產(chǎn)出

 盧海波查看詳情

《新年度產(chǎn)品策略與路線圖：找準(zhǔn)正確的主攻方向》主講：盧海波老師【課程背景】當(dāng)前各行各業(yè)都在面臨“技術(shù)迭代加速+用戶需求多變+市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)白熱化”三重挑戰(zhàn)：AI大模型等新技術(shù)重構(gòu)產(chǎn)品形態(tài)，用戶從“功能滿足”轉(zhuǎn)向“體驗(yàn)增值”，同質(zhì)化產(chǎn)品導(dǎo)致獲客成本攀升。多數(shù)產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)在新年度規(guī)劃中常陷入“重執(zhí)行、輕策略”誤區(qū)——要么緊盯競(jìng)品盲目跟風(fēng)，要么沉迷功能細(xì)節(jié)忽視商業(yè)價(jià)值，最終導(dǎo)致資源錯(cuò)配、路線圖失效。在此背景下，產(chǎn)品經(jīng)理亟需系統(tǒng)化的策略思維與落地工具，精準(zhǔn)錨定主攻方向，實(shí)現(xiàn)“做正確的事”與“正確地做事”的統(tǒng)一。正是基于這樣的現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)情況，盧海波老師專門開發(fā)了本門課程，希望有針對(duì)性分析相關(guān)場(chǎng)景，解決產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)在確定

 盧海波查看詳情

《年度總結(jié)輸出與匯報(bào)：老板認(rèn)可+團(tuán)隊(duì)對(duì)齊》主講：盧海波老師【課程背景】在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)下，年度總結(jié)已不再是簡(jiǎn)單的工作回顧，而是企業(yè)戰(zhàn)略落地復(fù)盤、資源高效配置、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)對(duì)齊的核心環(huán)節(jié)。然而不少產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)在總結(jié)中常陷入“自說自話”困境：要么堆砌數(shù)據(jù)卻缺乏核心結(jié)論，要么聚焦細(xì)節(jié)卻忽略老板關(guān)注的重要價(jià)值，要么內(nèi)容冗長(zhǎng)導(dǎo)致抓不住重點(diǎn)。老板因看不到總結(jié)背后的關(guān)鍵信息而決策低效，團(tuán)隊(duì)因信息偏差導(dǎo)致協(xié)作脫節(jié)，個(gè)人則因匯報(bào)不到位錯(cuò)失發(fā)展機(jī)會(huì)。本課程正是針對(duì)這一痛點(diǎn)，旨在幫助學(xué)員掌握“受眾導(dǎo)向”的總結(jié)思維與結(jié)構(gòu)化表達(dá)能力，讓年度總結(jié)真正成為連接戰(zhàn)略、老板、團(tuán)隊(duì)的橋梁，實(shí)現(xiàn)“一次總結(jié)，多重價(jià)值”。1231902

 盧海波查看詳情

《產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)年度總結(jié)“黃金框架”—拒絕流水賬，聚焦核心價(jià)值》主講：盧海波老師【課程背景】在當(dāng)前商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境下，產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)年度總結(jié)已不再是簡(jiǎn)單的工作回顧，而是戰(zhàn)略復(fù)盤、資源優(yōu)化配置及團(tuán)隊(duì)能力迭代的關(guān)鍵依據(jù)。然而，多數(shù)團(tuán)隊(duì)在撰寫年度總結(jié)時(shí)普遍存在“流水賬式羅列功能”“重過程輕價(jià)值”“回避核心問題”等痛點(diǎn)，導(dǎo)致總結(jié)無法有效支撐管理層決策，難以對(duì)團(tuán)隊(duì)后續(xù)工作形成實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)。為幫助產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)規(guī)避年度總結(jié)工作中常見的陷阱，精準(zhǔn)提煉工作價(jià)值，實(shí)現(xiàn)總結(jié)與業(yè)務(wù)戰(zhàn)略深度對(duì)齊，特設(shè)計(jì)本課程?！菊n程方式】1、價(jià)值導(dǎo)向、直擊痛點(diǎn)：針對(duì)產(chǎn)品總結(jié)中“沒價(jià)值”的核心問題，通過誤區(qū)拆解與案例對(duì)比，讓學(xué)員快速識(shí)別自身總結(jié)的不

 盧海波查看詳情

《新年度產(chǎn)品策略拆解：從公司目標(biāo)到產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)OKR的落地》主講：盧海波老師【課程背景】當(dāng)前軟件、互聯(lián)網(wǎng)、通訊 IT 行業(yè)面臨 “技術(shù)迭代加速（如 AI 大模型應(yīng)用）+市場(chǎng)需求多變（從功能滿足到體驗(yàn)增值）+競(jìng)爭(zhēng)白熱化” 三重挑戰(zhàn)，產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)在新年度規(guī)劃中常陷入兩大核心痛點(diǎn)：1、策略脫節(jié)：目標(biāo)多聚焦 “營(yíng)收增長(zhǎng)、市場(chǎng)份額、技術(shù)突破” 等宏觀方向，產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)難以精準(zhǔn)拆解為可落地的具體目標(biāo)，導(dǎo)致 “上層策略喊口號(hào)，下層執(zhí)行無方向”；2、OKR 失效：定 OKR時(shí) 有“功能羅列當(dāng)KR、與業(yè)務(wù)脫節(jié)、跨部門協(xié)同缺失” 等問題，既無法支撐策略落地，也難以用OKR追蹤進(jìn)度，令新年規(guī)劃淪為 “紙面方案”。本課程基于行業(yè)

 盧海波查看詳情

《從產(chǎn)品創(chuàng)意到落地的創(chuàng)新工作坊》以較低成本實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意快速驗(yàn)證落地主講：盧海波老師【課程背景】產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)肩負(fù)著將模糊需求轉(zhuǎn)化為商業(yè)價(jià)值的重要使命，卻常態(tài)化陷入“高成本試錯(cuò)、低效率驗(yàn)證”惡性循環(huán)。以下是產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)在產(chǎn)品創(chuàng)意落地時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的狀況：1、偽需求陷阱：寶貴的業(yè)務(wù)資源浪費(fèi)在無效功能上，需求被各種訪談和調(diào)研和數(shù)據(jù)報(bào)告誤導(dǎo)，沒有通過場(chǎng)景還原法來穿透需求本質(zhì)。2、成本黑洞：從想法到測(cè)試經(jīng)歷漫長(zhǎng)周期，事前無假設(shè)，事中無分節(jié)點(diǎn)驗(yàn)證，發(fā)布上線后沒有銷路。3、跨部門協(xié)作困難：目標(biāo)分散、動(dòng)機(jī)不一，團(tuán)隊(duì)很容易陷入決策僵局，但改出又無比困難。4、價(jià)值驗(yàn)證滯后：上線即產(chǎn)品終點(diǎn)，產(chǎn)品無法實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值。以上林林總總的現(xiàn)象，

 盧海波查看詳情

《產(chǎn)業(yè)視角下的市場(chǎng)分析》站在月球看地球、謀劃差異化策略實(shí)現(xiàn)降維打擊主講：盧海波老師【課程背景】產(chǎn)業(yè)分析與市場(chǎng)研究是產(chǎn)品經(jīng)理團(tuán)隊(duì)非常重要的工作，在現(xiàn)實(shí)的操作中，很多產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行分析和時(shí)，往往遇到以下問題：就事論事：盯著特定企業(yè)、特定產(chǎn)品功能、特定營(yíng)銷活動(dòng)、特定政策分析競(jìng)爭(zhēng)，缺乏全局視野。盲目對(duì)標(biāo)：關(guān)公戰(zhàn)秦瓊式的拉郎配對(duì)標(biāo)、往往忽略挖掘?qū)Ξa(chǎn)業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵要素的挖掘。缺乏深度：分析與策略穿透流于表面、缺乏深度思考和分析能力。一驚一乍：驚弓之鳥式的產(chǎn)業(yè)與策略剖析，常被陷阱式信息牽著走，方向感淡薄。不成體系：缺乏體系化、“向上捅破天、向下扎到根”的產(chǎn)業(yè)分析市場(chǎng)策略設(shè)計(jì)方法。本門課程即嘗試通過系統(tǒng)化的方式

 盧海波查看詳情

《產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)降本增效實(shí)戰(zhàn)課》識(shí)別真正的成本、將成本最大化轉(zhuǎn)化為效益主講：盧海波老師【課程背景】中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高水平發(fā)展、高質(zhì)量增長(zhǎng)的新舊轉(zhuǎn)換階段，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)面臨新的挑戰(zhàn)、也迎來重要的發(fā)展新機(jī)遇，很多企業(yè)選擇降本增效來應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)并嘗試把握機(jī)遇，傳統(tǒng)的產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)降本增效模式往往從HR的出發(fā)，按照人效、固定成本、變動(dòng)成本，隱性成本等開展工作，但往往結(jié)果不甚理想：將裁員等同于降本增效：裁撤部分崗位，減少人員，但又往往會(huì)帶來勞動(dòng)仲裁等風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)而言，這種方式往往只能在一段時(shí)間內(nèi)降低成本。將壓縮開支等同于降本增效：減少各種固定成本與變動(dòng)成本，能不花就不花的錢堅(jiān)決不花，這種做法的效果也只是一時(shí)之間能讓損益表好

 盧海波查看詳情

《產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)反內(nèi)卷：從策略到實(shí)踐》以“關(guān)鍵要素”為內(nèi)核展開有效創(chuàng)新、打開新的業(yè)務(wù)局面主講：盧海波老師【課程背景】產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)內(nèi)卷經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如下狀況：1、過度加班與無效忙碌：總產(chǎn)出沒有變化，還會(huì)讓員工精疲力盡。2、功能堆砌與盲目追新：不追求提升用戶體驗(yàn)，只追求功能堆砌，以苦勞代替功勞。3、形式主義泛濫：各種人效考核、各種指標(biāo)體系、各種OKR與流程，大量時(shí)間花在匯報(bào)和PPT上。4、缺乏創(chuàng)新與協(xié)作：沒有有效創(chuàng)新，內(nèi)部頻發(fā)不信任與對(duì)立，協(xié)作成本高昂，工作效率低下。5、員工身心俱疲：焦慮、疲憊、、精神壓力大、實(shí)際處于“躺平”狀態(tài)。本門課程即針對(duì)以上產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)面臨的挑戰(zhàn)和痛點(diǎn)，嘗試通過體系化的方式反內(nèi)卷，打開新的

 盧海波查看詳情

《產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力提升：持續(xù)創(chuàng)造增量?jī)r(jià)值》通過6大模塊建設(shè)差異化能力、以體系化方式形成優(yōu)勢(shì)主講：盧海波老師【課程背景】 產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)是公司進(jìn)行創(chuàng)新的樞紐型崗位，在現(xiàn)實(shí)的商業(yè)世界中，產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)的管理體系建設(shè)往面臨著巨大挑戰(zhàn)，存在諸多問題，包括但不限于：信息不對(duì)稱：由于組織架構(gòu)、團(tuán)隊(duì)分工等各種原因、導(dǎo)致內(nèi)部信息不對(duì)稱，形成溝通障礙；協(xié)作低效：每個(gè)模塊都單獨(dú)尋找各自的“局部最優(yōu)解”內(nèi)外部協(xié)作成本高昂，“甩鍋”“挖坑”似乎成為日常現(xiàn)象，令大家頭疼但又防不勝防； 溝通障礙：部門墻又高又厚，形成現(xiàn)實(shí)的溝通障礙，消耗大量寶貴資源；零散創(chuàng)新：創(chuàng)新以單個(gè)功能、單個(gè)版本形式零散出現(xiàn)，缺乏整體、全局性的規(guī)劃； 決策失誤

 盧海波查看詳情

《產(chǎn)品生命周期管理》把握周期脈動(dòng)、充分提升產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力主講：盧海波老師【課程背景】產(chǎn)品生命周期管理理論與實(shí)踐是產(chǎn)品經(jīng)理和產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)非常重要的業(yè)務(wù)活動(dòng)，然而，盡管產(chǎn)品生命周期管理的“知行合一”工作一直在向前發(fā)展，但是在實(shí)操中還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)以下問題：機(jī)械嵌套：找?guī)讉€(gè)指標(biāo)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行分析，然后把產(chǎn)品往對(duì)應(yīng)的周期里一扔，就按照理論給出的解法采取各種手段和措施，而忽略了對(duì)“為什么是這樣”的分析。孤立分析：對(duì)某一個(gè)周期的認(rèn)知框架和行動(dòng)模型有理解，而對(duì)整個(gè)產(chǎn)品生命周期的演化缺乏深刻的洞察，忽略了不同周期之間的轉(zhuǎn)換邏輯。失去平衡：只看收入與利潤(rùn)，根據(jù)收入和利潤(rùn)來劃分周期，殊不知支撐起產(chǎn)品生命周期的是產(chǎn)品價(jià)值網(wǎng)絡(luò)，價(jià)

 盧海波查看詳情

《產(chǎn)品經(jīng)理個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力提升》培養(yǎng)非職權(quán)影響力、從專業(yè)執(zhí)行者進(jìn)階為價(jià)值創(chuàng)造者主講：盧海波老師【課程背景】產(chǎn)品經(jīng)理在團(tuán)隊(duì)中往往被視為“搞得定一切”的存在，產(chǎn)品崗被定義為樞紐崗位，負(fù)責(zé)解決產(chǎn)品和業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的各種問題。然而在產(chǎn)品經(jīng)理的日常工作中，又經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下各種狀況：機(jī)械執(zhí)行：是領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)意圖、決策、判斷機(jī)械的執(zhí)行者，而不是真實(shí)價(jià)值創(chuàng)造者。無力協(xié)同：有職而無權(quán)，很難整合資源并驅(qū)動(dòng)技術(shù)、市場(chǎng)團(tuán)隊(duì)力出一孔后利出一孔。功能困局：在功能上繡花，至善至美，而對(duì)產(chǎn)品商業(yè)價(jià)值、生命周期等關(guān)鍵命題無清晰答案。填坑兜底：產(chǎn)品出現(xiàn)困局時(shí)，成為兜底和被問責(zé)的對(duì)象。下表是各大公司HR招聘產(chǎn)品經(jīng)理時(shí)的定位VS產(chǎn)品經(jīng)理在日常工

 盧海波查看詳情

《產(chǎn)品創(chuàng)新的陷阱與規(guī)避策略》避開導(dǎo)致產(chǎn)品失敗的7大致命誤區(qū)，打造系統(tǒng)化的創(chuàng)新能力主講：盧海波老師【課程背景】產(chǎn)品創(chuàng)新原本就是失敗率極高的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，BCG（波士頓咨詢）?? 2020年研究顯示：企業(yè)創(chuàng)新組合中，僅 ?約2030的項(xiàng)目? 能最終實(shí)現(xiàn)“顯著超額回報(bào)”麥肯錫公司（McKinsey）?? 2021年實(shí)施全球企業(yè)創(chuàng)新調(diào)研，結(jié)果顯示：約 ?70的創(chuàng)新項(xiàng)目? 在商業(yè)化前（如研發(fā)、測(cè)試階段）失敗；而即使進(jìn)入市場(chǎng)，仍有 ?3050的產(chǎn)品? 因市場(chǎng)接受度低、成本超支或競(jìng)爭(zhēng)擠壓未能盈利。一、在產(chǎn)品經(jīng)理的創(chuàng)新活動(dòng)中，經(jīng)常陷入以下困境：1、方向迷失：大量的創(chuàng)新項(xiàng)目因偏離用戶真實(shí)需求而夭折；2、資源黑洞：團(tuán)

 盧海波查看詳情

《TO B 產(chǎn)品的商業(yè)化設(shè)計(jì)》校驗(yàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)的商業(yè)化可行性、提高產(chǎn)品成功概率主講：盧海波老師【課程背景】一、如果您是一位TO B公司的HR或者業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人，正在為團(tuán)隊(duì)尋找培訓(xùn)課程，希望進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)的商業(yè)化設(shè)計(jì)能力，那么您可以看下以下的描述，能否激起您的共鳴：空前內(nèi)卷：大家提到業(yè)務(wù)，情不自禁皺起眉頭，本能反饋是：“太不好做了，卷得兇！”創(chuàng)新困難：商業(yè)成功變得越發(fā)困難：客戶的要求越來越多、越來越細(xì)碎、越來越個(gè)性化。競(jìng)爭(zhēng)激烈：市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度堪稱慘烈：直接進(jìn)入刺刀見紅價(jià)格戰(zhàn)，競(jìng)爭(zhēng)慘烈，團(tuán)隊(duì)不堪重負(fù)。技術(shù)恐慌：以AI為代表的技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)入新一輪的周期，什么是真正好用的AI技術(shù)？大家又都無法達(dá)成共識(shí)，唯一

 盧海波查看詳情

《用戶同理心洞察》穿透用戶行為的情緒密碼，打造有溫度的超級(jí)產(chǎn)品主講：盧海波老師【課程背景】在現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品策劃實(shí)戰(zhàn)中，不少產(chǎn)品經(jīng)理在進(jìn)行用戶同理心洞察時(shí)，依然面臨著較大的困難、工作中存在諸多誤區(qū)，比如：1、僵化反推：使用用戶問卷、訪談，從調(diào)研的結(jié)果出發(fā)來倒推用戶情緒，殊不知調(diào)研結(jié)果本身已經(jīng)是二手信息，這會(huì)形成大量遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的臟數(shù)據(jù)和噪音，令結(jié)果失真、錯(cuò)上加錯(cuò)；2、過度依賴數(shù)據(jù)：注重?cái)?shù)據(jù)，依靠數(shù)據(jù)來反向推測(cè)用戶行為，看起來是科學(xué)的方法，也進(jìn)行了定量分析，但這種單純依靠數(shù)據(jù)的方式很容易落入“幸存者偏差”的陷阱，往往也會(huì)打偏。3、工具迷失：沉迷于各種方法和工具，傳統(tǒng)的同理心洞察方法+工作流、智能體等A

 盧海波查看詳情

《數(shù)據(jù)助力產(chǎn)品經(jīng)理決策能力提升》以數(shù)據(jù)撥開業(yè)務(wù)謎團(tuán)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量決策主講：盧海波老師【課程背景】數(shù)據(jù)是產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)非常寶貴的資源，也是產(chǎn)品經(jīng)理開展業(yè)務(wù)的重要工具，產(chǎn)品經(jīng)理在使用數(shù)據(jù)進(jìn)行決策時(shí)，經(jīng)常遇到以下6大痛點(diǎn)問題：采集缺陷：數(shù)據(jù)覆蓋范圍與采集存在缺失，數(shù)據(jù)與線下物理世界不匹配、遠(yuǎn)離實(shí)際情況；數(shù)據(jù)孤島：數(shù)據(jù)分散在各個(gè)系統(tǒng)，缺少One ID或者統(tǒng)一場(chǎng)景串聯(lián)，難以形成合力；信息過載：大量的噪音數(shù)據(jù)對(duì)決策形成干擾，在浩如煙海的數(shù)據(jù)指標(biāo)中難以找到關(guān)鍵所在；分析不足：混淆相關(guān)性與因果關(guān)系、幸存者偏差、統(tǒng)計(jì)歧視等；工具低效：過度依賴圖表等單一工具，對(duì)熱力圖、漏斗分析、時(shí)空展現(xiàn)等工具運(yùn)營(yíng)不足；數(shù)據(jù)迷信：過度依賴

 盧海波查看詳情

《商業(yè)模式與盈利模式分析》洞察收入與利潤(rùn)的奧秘、持續(xù)通過創(chuàng)新獲取增量主講：盧海波老師【課程背景】商業(yè)模式與盈利模式分析和設(shè)計(jì)工作是產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)最重要的幾項(xiàng)工作之一，對(duì)兩個(gè)模式的理解和實(shí)踐水平直接反映團(tuán)隊(duì)成色和水準(zhǔn)，。在現(xiàn)實(shí)的操作中，很多產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)在面對(duì)課題時(shí)往往出現(xiàn)以下狀況：概念混淆：將商業(yè)模式等同于盈利模式、或者將盈利模式等同于商業(yè)模式。 流于表面：簡(jiǎn)單理解為“賣什么、賣給誰”，而缺乏對(duì)“關(guān)鍵要素”和“價(jià)值網(wǎng)絡(luò)”這兩個(gè)最重要概念的深刻洞察與分析。 盲目嵌套：脫離實(shí)際的市場(chǎng)、環(huán)境和企業(yè)的個(gè)體情況，對(duì)各種工具和模型進(jìn)行生硬嵌套。大而化之：追求“一招鮮、吃遍天”絕對(duì)真理式的研究框架和理論，希望通過籠統(tǒng)的

 盧海波查看詳情

《競(jìng)品分析與競(jìng)爭(zhēng)策略設(shè)計(jì)》圍繞關(guān)鍵要素規(guī)劃差異化策略、實(shí)現(xiàn)降維打擊主講：盧海波老師【課程背景】競(jìng)品分析與競(jìng)爭(zhēng)策略設(shè)計(jì)是產(chǎn)品經(jīng)理團(tuán)隊(duì)非常重要的工作，在現(xiàn)實(shí)的操作中，很多產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行競(jìng)品分析和策略實(shí)際時(shí)，往往遇到以下問題：視野受限：盯著特定產(chǎn)品功能、特定營(yíng)銷活動(dòng)、特定政策分析競(jìng)爭(zhēng)，缺乏全局視野。盲目對(duì)標(biāo)：各種性能指標(biāo)直接對(duì)標(biāo)、但往往會(huì)忽略挖掘冰山在海面之下最關(guān)鍵要素的挖掘。缺乏深度：競(jìng)品分析流于表面、缺乏深度思考和分析能力。一驚一乍：驚弓之鳥式的競(jìng)品分析與策略分析，常被競(jìng)品動(dòng)作牽著走，自己嚇自己。不成體系：缺乏體系化的競(jìng)品分析與競(jìng)爭(zhēng)策略設(shè)計(jì)方法。真正高明的競(jìng)爭(zhēng)策略只有8個(gè)字：“你打你的，我打我的

 盧海波查看詳情

《產(chǎn)品指標(biāo)體系規(guī)劃》數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策 指標(biāo)賦能增長(zhǎng)主講：盧海波老師【課程背景】產(chǎn)品指標(biāo)是產(chǎn)品的生命體征，直接反映產(chǎn)品運(yùn)行狀態(tài)，是產(chǎn)品工作中的重鎮(zhèn)。在產(chǎn)品經(jīng)理進(jìn)行指標(biāo)體系規(guī)劃時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)下列3大問題：指標(biāo)與方向脫節(jié)：缺少對(duì)“北極星”指標(biāo)的洞察，各種數(shù)據(jù)與產(chǎn)品方向、產(chǎn)品運(yùn)行狀態(tài)脫節(jié)。數(shù)據(jù)質(zhì)量受限：數(shù)據(jù)零散、碎片化、口徑不一直、難以對(duì)產(chǎn)品迭代、業(yè)務(wù)運(yùn)行起到實(shí)際支撐。缺乏系統(tǒng)解法：既缺乏體系化的規(guī)劃、又缺乏體系化解讀，被單一指標(biāo)綁架，導(dǎo)致指標(biāo)虛脫化。本門課程即嘗試通過系統(tǒng)化的方式來站在更高維度分析解決上述問題?！菊n程邏輯】課程的核心邏輯主線如下表所示：編 號(hào)要 素簡(jiǎn) 述1方向引領(lǐng)以北極星指標(biāo)為主線設(shè)計(jì)產(chǎn)

 盧海波查看詳情

《產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)跨部門溝通與協(xié)作》提升跨部門協(xié)作效率、力出一孔即利出一孔主講：盧海波老師【課程背景】產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)后端銜接研發(fā)，前端貫通市場(chǎng)和銷售，是跨部門溝通、交換信息的樞紐，在跨部門溝通場(chǎng)景中，產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)經(jīng)常遇到以下5大沖突：信息沖突：信息不同步，完整的信息被分散化傳播，每次溝通都要從頭對(duì)齊信息。利益沖突：部門之間立場(chǎng)、目標(biāo)不一致，很難驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)協(xié)作。資源沖突：資源有限，部門之間PK預(yù)算與人力、爭(zhēng)搶市場(chǎng)窗口期。流程沖突：審批層級(jí)多，重要事項(xiàng)落入冗長(zhǎng)繁瑣的流程中，無法實(shí)現(xiàn)及時(shí)決策。信任沖突：跨部門之間的摩擦、沖突被升級(jí)、擴(kuò)大化，上升為辦公室政治與個(gè)人、團(tuán)隊(duì)恩怨。以上沖突為團(tuán)隊(duì)帶來巨大的成本，將各方寶貴的資源

 盧海波查看詳情

《產(chǎn)品架構(gòu)設(shè)計(jì)》分層設(shè)計(jì)：從地基到裝修的架構(gòu)實(shí)戰(zhàn)方法論主講：盧海波老師【課程背景】產(chǎn)品架構(gòu)設(shè)計(jì)向上體現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念、向下鏈接產(chǎn)品的用戶體驗(yàn)，是產(chǎn)品經(jīng)理日常工作中的重要事務(wù)，在實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景中，產(chǎn)品經(jīng)理在設(shè)計(jì)架構(gòu)時(shí)，經(jīng)常遇到以下問題：需求模糊：沒有圍繞產(chǎn)品的核心場(chǎng)景、核心用戶和核心功能設(shè)計(jì)架構(gòu)。邏輯混亂：邏輯性差，沒有形成鮮明的產(chǎn)品層次、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復(fù)雜。平衡性弱：要么是過度設(shè)計(jì)、要么設(shè)計(jì)不足；要么過度耦合、要么盲目解耦。堆砌功能：盲目堆砌功能，功能越多架構(gòu)反而越亂、維護(hù)成本越高。擴(kuò)展性差：產(chǎn)品面向未來進(jìn)行演化、迭代的空間不足，動(dòng)輒需要“架構(gòu)重構(gòu)”本門課程即嘗試通過更加系統(tǒng)化的方式來解決上述問題。【課程

 盧海波查看詳情

《TO C產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)》通過產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)捕捉新機(jī)會(huì) 促進(jìn)產(chǎn)品提質(zhì)增收主講：盧海波老師【課程背景】TO C產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)工作直接連接產(chǎn)品和用戶，具有重要意義，然而在很多TO C類產(chǎn)品的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景中，運(yùn)營(yíng)工作往往出現(xiàn)以下狀況：?jiǎn)渭冞\(yùn)營(yíng)功能：只運(yùn)營(yíng)功能、專注于以功能為中心的局部最優(yōu)解，缺乏系統(tǒng)性的運(yùn)營(yíng)視角；盲目跟隨競(jìng)品：對(duì)標(biāo)競(jìng)品的運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，被競(jìng)品欠著鼻子走、落入競(jìng)品的節(jié)奏；蹭熱度反類犬：脫離核心場(chǎng)景、核心用戶、缺乏策劃性、希望通過蹭熱點(diǎn)帶來效果； 落入數(shù)據(jù)陷阱：追求數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，忽略“人感”，只追求單點(diǎn)數(shù)據(jù)，忽略數(shù)據(jù)背后的價(jià)值網(wǎng)絡(luò)；程式化俗套化：運(yùn)營(yíng)工作缺乏創(chuàng)意，處處皆是形式主義；掉入成本黑洞：產(chǎn)品研發(fā)為運(yùn)營(yíng)設(shè)置一

 盧海波查看詳情

《TO C產(chǎn)品的用戶研究與需求挖掘》解碼用戶行為密碼，驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)主講：盧海波老師【課程背景】一、在TO C類的產(chǎn)品策劃工作中中，產(chǎn)品經(jīng)理經(jīng)常陷入以下困境：1、需求失真：收集的需求看似合理，但落地后用戶滿意度遠(yuǎn)低于預(yù)期；2、工具無效：堆砌問卷、訪談等傳統(tǒng)方法，以及引用各種最新的AI手段來洞察用戶需求，分析用戶的應(yīng)用場(chǎng)景，卻無法洞察到真正有價(jià)值的隱性需求；3、決策盲目：依賴競(jìng)品對(duì)標(biāo)，導(dǎo)致產(chǎn)品同質(zhì)化率高、定價(jià)權(quán)被競(jìng)品鎖死，無法獲取高收益；4、驗(yàn)證缺失：需求與版本缺乏科學(xué)驗(yàn)證機(jī)制，對(duì)傳統(tǒng)的A/B Test 灰度測(cè)試等手段使用不合理，種子用戶選取錯(cuò)位，導(dǎo)致高優(yōu)先級(jí)需求上線后指標(biāo)低于預(yù)期。導(dǎo)致以上

 盧海波查看詳情

《TO B產(chǎn)品的客戶研究與需求挖掘》穿透需求迷霧，用科學(xué)方法論打造高價(jià)值TO B產(chǎn)品主講：盧海波老師【課程背景】在TO B產(chǎn)品開發(fā)中，行業(yè)分析、客戶研究與需求洞察歷來是各種經(jīng)典模型、理論和方法論體系的重鎮(zhèn)，然而，盡管先賢們的成果物汗牛充棟，盡管在實(shí)戰(zhàn)中產(chǎn)品經(jīng)理們用足了各種經(jīng)典款方法，但是在實(shí)戰(zhàn)中依然存在許多痛點(diǎn)問題： 1、需求失真：收集的需求看似合理，但落地后客戶滿意度嚴(yán)重不足；2、工具濫用：堆砌問卷、訪談等傳統(tǒng)方法，卻無法洞察真正的需求；3、決策盲目：依賴競(jìng)品對(duì)標(biāo)，導(dǎo)致產(chǎn)品同質(zhì)化率高；4、驗(yàn)證缺失：缺乏科學(xué)驗(yàn)證機(jī)制，產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)脫節(jié)，研發(fā)浪費(fèi)嚴(yán)重；以上癥狀林林總總、究其原因，有可能是因?yàn)椋?

 盧海波查看詳情

繪聲繪色—內(nèi)訓(xùn)師全面授課技巧實(shí)訓(xùn)工作坊（2天課程版）主講：楊翊東老師56515259715課程模型：課程內(nèi)容概覽：本課程從內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)前準(zhǔn)備、開場(chǎng)設(shè)計(jì)、全腦表達(dá)、風(fēng)范塑造、問答技巧、交互控場(chǎng)六個(gè)維度，全方位打造內(nèi)訓(xùn)師課堂表達(dá)及呈現(xiàn)技能，讓內(nèi)訓(xùn)師快速掌握授課能力課程結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容如下：left10795學(xué)員可獲得工具及模型：right104775課程背景：要想讓精心準(zhǔn)備的內(nèi)容完美呈現(xiàn)出來，要想讓你的課程更具吸引力，要想讓自己成為一個(gè)廣受歡迎的培訓(xùn)師，過硬的授課技巧不容忽視。本課程從課堂呈現(xiàn)的多維度給予工具、方法與技巧，幫您快速提升課堂呈現(xiàn)能力。課程目標(biāo)：? 改變內(nèi)訓(xùn)師對(duì)培訓(xùn)知其然、不知其所以然的狀況

 楊翊東查看詳情

高效傳承——在崗帶教技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（1天課程版）主講：楊翊東老師課程內(nèi)容及工具概覽：本課程以帶教結(jié)果為導(dǎo)向，通過五步帶教實(shí)操訓(xùn)練，打通從“知識(shí)傳遞”到“行為固化”的通道，樹立帶教師傅對(duì)在崗帶教的正確認(rèn)知，掌握高效、實(shí)用的帶教技術(shù)，杜絕不會(huì)教、教不會(huì)的帶教誤區(qū)；34290133350課程背景：在崗帶教是企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，老師傅的帶教能力直接影響新人培養(yǎng)效率和團(tuán)隊(duì)文化傳承。然而，許多資深員工雖技術(shù)精湛，卻因缺乏系統(tǒng)的帶教方法，導(dǎo)致“教不會(huì)”“帶不動(dòng)”等問題頻發(fā)。本課程聚焦老師傅的帶教痛點(diǎn)和實(shí)際場(chǎng)景，通過工具化、場(chǎng)景化的設(shè)計(jì)，幫助師傅掌握科學(xué)帶教方法，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)高效傳遞與新人快速成長(zhǎng)的雙贏目標(biāo)

 楊翊東查看詳情

高效傳承—在崗帶教技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（2天實(shí)操版）主講：楊翊東老師1195705183515課程模型：課程內(nèi)容概覽：本課程以帶教結(jié)果為導(dǎo)向，通過帶教技能實(shí)操訓(xùn)練，打通從“知識(shí)傳遞”到“行為固化”的通道，樹立帶教師傅對(duì)在崗帶教的正確認(rèn)知，掌握高效、實(shí)用的帶教技術(shù)，杜絕不會(huì)教、教不會(huì)的帶教誤區(qū)；14922595885學(xué)員可獲得工具及模型：17780069850課程背景：老員工離職，知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)不能在企業(yè)內(nèi)部傳承；優(yōu)秀員工經(jīng)驗(yàn)豐富、滿腹經(jīng)綸，卻難以形成學(xué)習(xí)材料；帶教師傅屬于實(shí)操高手卻不懂得如何教會(huì)徒弟；………在企業(yè)內(nèi)部，好的企業(yè)文化、專業(yè)知識(shí)、實(shí)操技能，往往不是在課堂上通過培訓(xùn)傳遞的，更多的是在日復(fù)一

 楊翊東查看詳情

...

 楊翊東查看詳情

...

 楊翊東查看詳情

AI賦能基于AI技術(shù)的的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)（2天1夜成果版）主講：楊翊東老師課程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操說明：一、實(shí)操模擬演練本課程六個(gè)模塊內(nèi)容，每一個(gè)模塊鈞現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景，根據(jù)學(xué)員人數(shù)設(shè)置演練形式二、多維度點(diǎn)評(píng)根據(jù)演練形式，采用多種方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：學(xué)員自評(píng)，學(xué)員交叉點(diǎn)評(píng)，講師一對(duì)一總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并由講師根據(jù)學(xué)員表現(xiàn)給出改善建議。學(xué)習(xí)成果輸出：327660019812015506701504955231130158115190501504954705350117475277749011747510248901174753318510285115課程講義課程講義1527810285115三層式課程大綱三層式課程大綱64

 楊翊東查看詳情