領(lǐng)導(dǎo)力課程體系
《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》 課時(shí)：12H
《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》主講：宋潤(rùn)生老師【課程背景】在今天這個(gè)人才時(shí)代，什么能夠幫助我們激發(fā)出自己和團(tuán)隊(duì)的最大優(yōu)勢(shì)？教練是當(dāng)今人才和領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的新領(lǐng)域。什么是教練？簡(jiǎn)言之，教練就是通過(guò)教練式溝通方式，幫助我們深入了解自己，理解他人，激發(fā)出內(nèi)在的動(dòng)力、潛力和變革的愿望。教練的過(guò)程就是陪伴下屬成長(zhǎng)和成功的過(guò)程。教練的理念和技術(shù)將會(huì)使您的人生和事業(yè)更上一個(gè)臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)...
講師：宋潤(rùn)生咨詢(xún)電話：010-82593357下載需求表
卓越中層領(lǐng)導(dǎo)力之五項(xiàng)心智修煉 課時(shí)：12H
撬動(dòng)人效底層杠桿卓越中層領(lǐng)導(dǎo)力之心智五項(xiàng)修煉?課程背景：每一名管理者，都應(yīng)該是一名領(lǐng)導(dǎo)者。從工業(yè)時(shí)代到數(shù)字信息時(shí)代再到智能化時(shí)代，組織對(duì)管理者的要求早已跳脫出單純“監(jiān)工”的職責(zé)。時(shí)代背景不斷變化，管理理念不斷更迭，但管理的本質(zhì)始終如一：服務(wù)于組織的經(jīng)營(yíng)。組織的績(jī)效表現(xiàn)最終仍然要回到“團(tuán)隊(duì)和人”的競(jìng)爭(zhēng)力層面上來(lái)。團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力可以用以下公式來(lái)表示：團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力=...
講師：周禮咨詢(xún)電話：010-82593357下載需求表
中高層管理者領(lǐng)導(dǎo)力與用人之道（1天） 課時(shí)：6H
中高層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力與用人之道課程簡(jiǎn)介【課程背景】企業(yè)管理首先是人力資源管理。人力資源管理的水平?jīng)Q定著企業(yè)管理的水平。管理者領(lǐng)導(dǎo)力的主要來(lái)源是有效識(shí)人與用人。作為一名出色的管理者，提升領(lǐng)導(dǎo)力，應(yīng)首先提升識(shí)人和用人的水平，方能萬(wàn)事從容，應(yīng)對(duì)各條線工作中的形形色色的問(wèn)題。識(shí)人和育人必須依據(jù)一定的邏輯進(jìn)行判斷和分析。本課程綜合運(yùn)用人力資源管理、管理學(xué)、心理學(xué)方面的...
講師：蕭楓咨詢(xún)電話：010-82593357下載需求表
九型人格與管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升 課時(shí)：12H
九型人格與管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升課程簡(jiǎn)介【培訓(xùn)對(duì)象】人力資源從業(yè)人員、企業(yè)總經(jīng)理、副總經(jīng)理、各級(jí)管理人員【課時(shí)】1－2天【適用范圍】公開(kāi)課內(nèi)訓(xùn)【課程背景】企業(yè)管理首先是人力資源管理。人力資源管理的水平?jīng)Q定著企業(yè)管理的水平。管理者領(lǐng)導(dǎo)力的主要來(lái)源是有效識(shí)人與用人。作為一名出色的管理者，提升領(lǐng)導(dǎo)力，應(yīng)首先提升識(shí)人和用人的水平，方能萬(wàn)事從容，應(yīng)對(duì)各條線工作中的形形色色的...
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中高層管理者基于人力資源管理思維的領(lǐng)導(dǎo)力提升 1天 課時(shí)：12H
中高層管理者基于人力資源管理思維的領(lǐng)導(dǎo)力提升【課程背景】作為中高層管理人員提升領(lǐng)導(dǎo)力是取得團(tuán)隊(duì)績(jī)效的關(guān)鍵。而領(lǐng)導(dǎo)力提升的首要是如何識(shí)人、育人與用人。因而管理者應(yīng)首先應(yīng)該作好一名出色的人力資源管理者，提升組織管理水平，方能萬(wàn)事從容，帶好團(tuán)隊(duì)，應(yīng)對(duì)各條線工作中的形形色色的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)力提升中的最難點(diǎn)是識(shí)人和用人。識(shí)人和用人必須依據(jù)一定的邏輯進(jìn)行判斷和分析。本課程綜...
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行動(dòng)學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}解決與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展（基礎(chǔ)班）主講老師：陳永【課程背景】自行動(dòng)學(xué)習(xí)的概念與應(yīng)用方法傳入中國(guó)以來(lái)，行動(dòng)學(xué)習(xí)在業(yè)內(nèi)越來(lái)越火熱，組織里的學(xué)習(xí)發(fā)展專(zhuān)業(yè)人士有兩類(lèi)問(wèn)題希望得到解答。行動(dòng)學(xué)習(xí)到底是什么：有行動(dòng)有學(xué)習(xí)，就叫行動(dòng)學(xué)習(xí)？行動(dòng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后的跟進(jìn)又有什么區(qū)別呢？如果說(shuō)行動(dòng)學(xué)習(xí)是帶著組織里真實(shí)的問(wèn)題來(lái)尋求答案，行動(dòng)學(xué)習(xí)和引導(dǎo)又有什么區(qū)別呢？它究竟能帶來(lái)怎樣...
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人績(jī)合一-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升工作坊主講老師：陳永【課程背景】關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)，有很多種類(lèi)型的訓(xùn)練，其中以課堂培訓(xùn)的方法最多，傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)有一個(gè)最大的問(wèn)題是，一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，有多少學(xué)員會(huì)將他們所學(xué)的知識(shí)很好應(yīng)用于工作中，從而提高個(gè)人能力，解決管理難題？改善工作績(jī)效？在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形式下，我們更需要發(fā)現(xiàn)適合我們的培訓(xùn)，并結(jié)合我們的業(yè)務(wù)工作需要以及面臨...
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《6E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建—高層管理者領(lǐng)導(dǎo)力》 課時(shí)：12H
《6E領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建—高層管理者領(lǐng)導(dǎo)力》主講：陸鑫老師【課程背景】高層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于公司的成功至關(guān)重要。他們需要具備遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、決策能力、領(lǐng)導(dǎo)力和影響力等多方面的素質(zhì)，以制定和實(shí)施戰(zhàn)略、激勵(lì)和引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、建立和維護(hù)組織文化以及應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。這些領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮將直接影響公司的整體績(jī)效和長(zhǎng)期發(fā)展。制定和實(shí)施戰(zhàn)略：高層管理者負(fù)責(zé)制定公司的整體戰(zhàn)略，并確保這些戰(zhàn)略得...
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《情境領(lǐng)導(dǎo)力》 課時(shí)：6H
《情境領(lǐng)導(dǎo)力》如何根據(jù)員工的能力發(fā)展階段匹配領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有效達(dá)成工作目標(biāo)主講：梁惠榮《情境領(lǐng)導(dǎo)Ⅱ》的優(yōu)勢(shì)：本課程是情境領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)原版認(rèn)證，《情境領(lǐng)導(dǎo)Ⅱ》相比《情境領(lǐng)導(dǎo)Ⅰ》更加適合工作實(shí)用場(chǎng)景、理論也更為科學(xué)，主要體現(xiàn)在《情境領(lǐng)導(dǎo)Ⅱ》多了“目標(biāo)設(shè)定”的內(nèi)容，情境領(lǐng)導(dǎo)一定是基于對(duì)的場(chǎng)景和對(duì)的人發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，理論更為科學(xué)也更易于理解掌握【課程背景】作為團(tuán)隊(duì)管理者，你可能...
講師：梁惠榮咨詢(xún)電話：010-82593357下載需求表
《變革領(lǐng)導(dǎo)力》 課時(shí)：6H
變革領(lǐng)導(dǎo)力主講：王鑫偉課程背景：新時(shí)代下的經(jīng)濟(jì)、科技、民生，乃至國(guó)內(nèi)外政策的變化正日益加速。各種維度的變化彼此關(guān)聯(lián)，又會(huì)相互疊加，進(jìn)而對(duì)組織造成“漣漪”式影響。商業(yè)銀行作為一種特殊經(jīng)營(yíng)體，在快速變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中已不能“巍然不動(dòng)”、“獨(dú)善其身”，然而，如此體量巨大的組織，在應(yīng)對(duì)外部競(jìng)爭(zhēng)或變化時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)下述四種混亂：一線思變而中樞不變；中樞謀變而一線懼變；中...
講師：王鑫偉咨詢(xún)電話：010-82593357下載需求表
《游戲思維領(lǐng)導(dǎo)力》 課時(shí)：6H
《游戲思維領(lǐng)導(dǎo)力》用95后思維領(lǐng)導(dǎo)95后主講：徐莉【課程背景】為什么上班賺錢(qián)，有時(shí)候員工還不愿意來(lái)，下班打游戲花錢(qián)，大家卻趨之若鶩，樂(lè)此不疲？面對(duì)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的新一代員工，金錢(qián)已經(jīng)不是吸引他們工作的最重要的理由，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)放大了每個(gè)個(gè)人的能力，越來(lái)越多的員工選擇依靠自由職業(yè)；當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)把權(quán)利下放給每個(gè)人，員工不再像以往那樣依賴(lài)組織，我們靠什么吸引和保留...
講師：徐莉咨詢(xún)電話：010-82593357下載需求表
《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》 課時(shí)：12H
《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》主講：徐莉【課程背景】《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》課程歸屬于樊登領(lǐng)導(dǎo)力（西安）教育科技有限公司，樊登博士經(jīng)過(guò)十年的不斷研發(fā)，基于樊登讀書(shū)會(huì)5000萬(wàn)會(huì)員用戶和數(shù)萬(wàn)家企業(yè)用戶中個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、制度和管理痛點(diǎn)的研究分析，使《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》系列課程在企業(yè)管理應(yīng)用中產(chǎn)生了共鳴，已經(jīng)成為領(lǐng)導(dǎo)力業(yè)界的權(quán)威?！白?0的經(jīng)理人做到80分”。千萬(wàn)不要小看這個(gè)數(shù)字，這就是...
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《提高技術(shù)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力》 課時(shí)：6H
《提高技術(shù)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力》精品課程課程背景：在企業(yè)中，往往發(fā)現(xiàn)許多一線管理者是從業(yè)務(wù)精英或技術(shù)能手中選拔出來(lái)的。作為從業(yè)務(wù)或技能部門(mén)提拔上來(lái)的新任管理者，往往面著如下問(wèn)題：●管理認(rèn)知問(wèn)題：不知道如何清楚定義自已的管理角色，不懂得區(qū)分業(yè)務(wù)與管理？●管理經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題：沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)，不知如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)；不知如何解決工作問(wèn)題、管理下屬？理不清管理工作的頭緒，不理解...
講師：劉書(shū)余咨詢(xún)電話：010-82593357下載需求表
《后疫情時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力方式的轉(zhuǎn)變》 課時(shí)：6H
后疫情時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力方式的轉(zhuǎn)變——激勵(lì)人心，有“道”可循，有“法”可依【課程背景】“后疫情時(shí)代”，經(jīng)濟(jì)、文化、教育、人們的消費(fèi)習(xí)慣等受新冠疫情影響而產(chǎn)生巨大變遷的時(shí)代，是新冠疫情發(fā)生后，社會(huì)發(fā)生深刻變化而進(jìn)入的新歷史發(fā)展時(shí)期。特征主要體現(xiàn)在疫情的時(shí)起時(shí)伏，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的放緩、人們消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，全新的國(guó)際形勢(shì)，以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變遷等。再這樣一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，我們偏偏遇...
講師：劉書(shū)余咨詢(xún)電話：010-82593357下載需求表
《成為教練式管理者-教練領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)題工作坊》 課時(shí)：12H
《成為教練型管理者》主講：劉書(shū)余【課程背景】管理學(xué)大師彼得?德魯克說(shuō)過(guò)“管理就是通過(guò)他人把事做成（getthingsdonebyothers）。”一個(gè)優(yōu)秀的管理者身兼兩大責(zé)任：一、為組織拿下績(jī)效；二、為組織培養(yǎng)人才。這與體育領(lǐng)域的教練特別相似：教練永遠(yuǎn)不會(huì)代替運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)，而是通過(guò)激發(fā)運(yùn)動(dòng)員去拿到冠軍（績(jī)效）！而事實(shí)上，許多管理者雖然頂著管理者的頭銜，但卻充當(dāng)...
