連偉志老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

課程背景：卡耐基說過，一個(gè)人的成功 85是和他的人際關(guān)系能力有關(guān)。一個(gè)人在職場(chǎng)工作了35年，工作中所需要的知識(shí)、態(tài)度、技能已經(jīng)掌握的都差不多了，但你發(fā)現(xiàn)人與人在職業(yè)發(fā)展中的效果效率卻千差萬別。不論是帶團(tuán)隊(duì)，還是做自己，我們都需要提升人際敏感度，因?yàn)橐粋€(gè)人的智力和努力決定了物質(zhì)生活的下限，而圈子和人際敏感度決定了影響力的上限。人際互動(dòng)的黃金法則就在于用別人想要的方式給與別人需要的東西，前提是你要明白什么是人家想要的方式，什么是人家需要的東西，關(guān)系中汝之蜜糖彼之砒霜。在人際互動(dòng)中，基于懂去傳遞愛，會(huì)讓溝通效率翻倍，不光有好的結(jié)果，還將收獲好的關(guān)系。本課程旨在以DISC為工具載體，幫助職場(chǎng)人在認(rèn)識(shí)自

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課程背景：人終其一生要實(shí)現(xiàn)2個(gè)方面的認(rèn)知——無限寬廣的認(rèn)知這個(gè)世界，無限深邃的認(rèn)知自己的內(nèi)心，而后者的寬度廣度將決定前者。認(rèn)識(shí)自己是我們畢生的功課！人上一百形形色色，人與人之間的差異，往往帶來人際互動(dòng)的痛苦，不自知帶來內(nèi)耗與矛盾，基于認(rèn)識(shí)自我他人，欣賞彼此的差異，讓差異不再是矛盾的起點(diǎn)，而是創(chuàng)造的源頭！本課程旨在幫助職場(chǎng)人提升人際敏感度，基于對(duì)自己對(duì)他人的充分認(rèn)知，找到人際互動(dòng)的鑰匙，用別人想要的方式給予別人需要的東西，有效管理并影響他人；同時(shí)，基于人際間的差異，有能力看見差異、善用差異、欣賞差異，讓差異成為團(tuán)隊(duì)打造的利器！打配合做組合，組織效能最大化。課程收益：組織側(cè)：■?提高管理效能：提升

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課程背景：現(xiàn)代企業(yè)管理崇尚人力資本化運(yùn)作，追求人效價(jià)值。人類進(jìn)入驅(qū)動(dòng)力3.0時(shí)代，人作為最復(fù)雜的變量，個(gè)人的產(chǎn)出很大程度依靠于自我實(shí)現(xiàn)的意愿程度，于是，通過員工生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的雙贏是企業(yè)追求的目標(biāo)。生涯規(guī)劃在企業(yè)的運(yùn)用將聚焦如下場(chǎng)景：挖掘和定位員工優(yōu)勢(shì)為組織倍增價(jià)值，提升工作效率，獲得成就成長(zhǎng)安全，降低組織骨干員工離職風(fēng)險(xiǎn)；梳理和引導(dǎo)員工需求，聚焦工作能量，激活員工內(nèi)驅(qū)，為自己工作；系統(tǒng)視角幫助員工看到職業(yè)中的獲益，探尋工作的意義感價(jià)值感，重建員工職業(yè)回饋評(píng)估體系；從生涯階段分配生涯角色的時(shí)間和精力，在對(duì)的時(shí)候做對(duì)的事情，有目標(biāo)的投注精力和時(shí)間，倍增人生效率。本課程旨在幫助員工提升職業(yè)化

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課程背景：柔性團(tuán)隊(duì)是指能夠靈活適應(yīng)環(huán)境變化，尊重個(gè)體差異，以溝通來高效協(xié)同，組織充滿心理韌性的團(tuán)隊(duì)。柔性團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)靈活、自主、協(xié)作、持續(xù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的文化，以更好適應(yīng)外部的不確定和動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)條件。當(dāng)今科技高速發(fā)展，組織內(nèi)外部快速變化，對(duì)于未來充滿諸多的不確定性，時(shí)代呼喚構(gòu)建柔性團(tuán)隊(duì)管理模式。要構(gòu)建柔性團(tuán)隊(duì)，生長(zhǎng)柔性團(tuán)隊(duì)文化，需要團(tuán)隊(duì)成員強(qiáng)化心理韌性、尊重接納差異、建立團(tuán)隊(duì)信任、聚焦職業(yè)發(fā)展。本課程旨在通過建立四維柔性團(tuán)隊(duì)模式，幫助企業(yè)骨干實(shí)現(xiàn)通情達(dá)理、知人善用、真誠反饋、自我賦能的有效溝通，高效協(xié)同，借助組織系統(tǒng)力量，提升工作動(dòng)力，降低溝通阻力，實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，打造柔性團(tuán)隊(duì)。課程收益：組織側(cè)：

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課程背景：這個(gè)世界，唯一的不變，可能就是永遠(yuǎn)在變。面對(duì)不斷變化的國(guó)際形勢(shì)、國(guó)家政策、行業(yè)趨勢(shì)、市場(chǎng)環(huán)境，企業(yè)要在適應(yīng)中求生存，競(jìng)爭(zhēng)中求盈利，變革中求發(fā)展，于企業(yè)的管理者而言，要有能力帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)組織的變革，管理者的個(gè)人狀態(tài)將決定領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和領(lǐng)導(dǎo)水平，管理者是團(tuán)隊(duì)的核心，其心理韌性的強(qiáng)度將決定團(tuán)隊(duì)在變革中展現(xiàn)的態(tài)度。本課程旨在通過5大維度提升管理者的心理韌性，積極的認(rèn)知風(fēng)格、樂觀的情緒調(diào)節(jié)、堅(jiān)定的自我效能、超強(qiáng)的行動(dòng)能力以及良好的人際關(guān)系，幫助管理者提升心理韌性，從而有效影響團(tuán)隊(duì)成員，激活整個(gè)團(tuán)隊(duì)活力，打造高效團(tuán)隊(duì)。課程收益：組織側(cè)：提高管理效能：提升管理者善用人力資源的能力，打造高績(jī)

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課程背景：團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根基，彼此間通過溝通增進(jìn)了解，通過協(xié)作建立信任，以團(tuán)隊(duì)拓展的形式開展培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性，增強(qiáng)培訓(xùn)的體驗(yàn)感和獲得感，變告知為啟發(fā)引導(dǎo)，變講授為行動(dòng)學(xué)習(xí)，打開學(xué)員多維度學(xué)習(xí)通道，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來。課程收益：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與團(tuán)隊(duì)士氣，建立團(tuán)隊(duì)信心，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力；意識(shí)到團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作的底層邏輯是看見對(duì)方、看見自己、看見目標(biāo)；善用智慧語言，看見對(duì)方的美好，傳遞溝通善意；覺知自身風(fēng)格，了解對(duì)方感受，發(fā)展多種溝通風(fēng)格的能力；強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與協(xié)作的重要性，彼此間珍貴差異看見不同，讓溝通協(xié)作發(fā)生。課程時(shí)間：3小時(shí)課程對(duì)象：干部課程形式：小組討論+小組游戲+小組身體雕塑課程

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課程背景：企業(yè)要發(fā)展，要建立一支能打硬仗的人才梯隊(duì)，支撐組織戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)。對(duì)于走上管理崗位13年新任管理者，需要通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)身，讓經(jīng)驗(yàn)沉淀為組織所用。管理者需要實(shí)現(xiàn)從用好自己到用好他人，從個(gè)人最優(yōu)到團(tuán)隊(duì)最牛的轉(zhuǎn)變，管理者需要明確自身站位，在組織內(nèi)對(duì)上、對(duì)下、對(duì)平級(jí)展現(xiàn)應(yīng)該持有的職業(yè)化態(tài)度；同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)管理方面，有能力看到并激發(fā)團(tuán)隊(duì)的善意和責(zé)任心。本課程旨在幫助新任管理者迅速適應(yīng)角色要求，提升履職擔(dān)當(dāng)，同時(shí)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)善意，以管理驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)效率，服務(wù)組織業(yè)績(jī)目標(biāo)。課程收益：企業(yè)側(cè)：●?組織軟性實(shí)力積累：組織要發(fā)展，業(yè)務(wù)要擴(kuò)大，需要更多的業(yè)務(wù)骨干成長(zhǎng)起來，所以需要萃取提煉寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，有效的傳

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課程背景：研究顯示：新員工常常在入職6個(gè)月到1年的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)離職高峰，新員工的留存率會(huì)直接影響企業(yè)人才的流失及招聘培養(yǎng)成本的損失，究其原因主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面：角色適應(yīng)不良。從學(xué)校人到職場(chǎng)人的角色轉(zhuǎn)換有頓挫感，需要清楚職場(chǎng)本質(zhì)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換；職業(yè)缺少規(guī)劃。新員工對(duì)于自身能力優(yōu)勢(shì)及職業(yè)不同發(fā)展階段的策略缺少了解，需要規(guī)劃清晰自己的發(fā)展方向；職業(yè)要求不清。新員工對(duì)于職業(yè)中組織、崗位、領(lǐng)導(dǎo)的要求不清晰，融入適應(yīng)團(tuán)隊(duì)缺少指引。本課程旨在幫助新員工完成學(xué)校人到職場(chǎng)人的適應(yīng)轉(zhuǎn)變，從角色轉(zhuǎn)換、職業(yè)規(guī)劃的角度提升新員工的職業(yè)化水平，管理員工對(duì)自己對(duì)組織的期待，最終達(dá)到讓新員工“留下來，好好干”的效果。課程收益

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課程背景：研究顯示：新員工常常在入職6個(gè)月到1年的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)離職高峰，究其原因主要是職場(chǎng)適應(yīng)不良，新員工的留存率會(huì)直接影響企業(yè)人才的流失及招聘培養(yǎng)成本的損失。一般來說，新員工入職常因由適應(yīng)角色適應(yīng)不良帶來一系列問題：工作中被動(dòng)等待、回避與領(lǐng)導(dǎo)同事的接觸，及時(shí)匯報(bào)反饋不足，缺少職場(chǎng)人的結(jié)果思維，還停留在拼苦勞拼個(gè)人的階段，從學(xué)校人到職場(chǎng)人的角色轉(zhuǎn)換有頓挫感。此外，對(duì)于職場(chǎng)本質(zhì)的了解不夠清晰，職業(yè)不同發(fā)展階段缺少應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)而迷茫和焦慮。本課程旨在幫助新員工完成學(xué)校人到職場(chǎng)人的角色轉(zhuǎn)變，通過清晰梳理領(lǐng)導(dǎo)、崗位、企業(yè)對(duì)員工的要求，全面提升新員工勝任能力，幫助新員工完成團(tuán)隊(duì)融入與適應(yīng)。課程收益：組織側(cè)

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課程背景：新員工初入職場(chǎng)，特別是應(yīng)屆畢業(yè)生，常常面臨職場(chǎng)關(guān)系上的情緒困擾，搞不清楚該如何對(duì)待工作、如何對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)、如何對(duì)待同事、甚至如何對(duì)待自我的成長(zhǎng)與職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于未來的組織內(nèi)職業(yè)發(fā)展方向不夠清晰，對(duì)于目前自身的狀態(tài)評(píng)估不夠準(zhǔn)備。本課程旨在幫助新員工從關(guān)系的維度建立陽光心態(tài)，職業(yè)規(guī)劃的角度提升新員工的職業(yè)化水平，管理員工對(duì)自己對(duì)組織的期待，清晰組織發(fā)展路徑，有目標(biāo)的投注時(shí)間和精力，追求人與職業(yè)的雙贏，最終讓新員工“留下來，好好干”。課程收益：組織側(cè)：人才留存：讓新鮮血液為組織活力注入與時(shí)俱進(jìn)的能量，組織可以建立選人、用人、留人的完善機(jī)制，做人才培養(yǎng)全生命周期管理；助推業(yè)務(wù)：激活新員工內(nèi)驅(qū)力，倡

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課程背景：新員工初入職場(chǎng)，特別是應(yīng)屆畢業(yè)生，在初入職場(chǎng)的1年時(shí)間內(nèi)經(jīng)常表現(xiàn)為缺乏自我管理能力，對(duì)于角色定位、能力提升、成長(zhǎng)規(guī)劃欠缺覺知和方法，從而影響崗位勝任力；職業(yè)化水平不高，搞不清楚該如何對(duì)待工作、如何對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)、如何對(duì)待同事、甚至如何對(duì)待自我，因由關(guān)系適應(yīng)不良帶來情緒困擾，同時(shí)帶給他人不良感受。本課程旨在幫助新員工提升自我管理能力和職業(yè)化水平，幫助員工清晰定位、提升能力、規(guī)劃發(fā)展，同時(shí)，有能力在關(guān)系中提升新員工的職業(yè)化水平，最終實(shí)現(xiàn)讓新員工“留下來，為自己，好好干”的目標(biāo)。課程收益：組織側(cè)：人才留存：讓新鮮血液為組織活力注入與時(shí)俱進(jìn)的能量，組織可以建立選人、用人、留人的完善機(jī)制，做人才培養(yǎng)

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課程背景：新生代員工加入職場(chǎng)帶著強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)愿望，如果管理者不能與時(shí)俱進(jìn)升級(jí)自己的認(rèn)知和能力，以幫助者的身份善用員工的優(yōu)勢(shì)能力與風(fēng)格特點(diǎn)，無疑帶來人力資源的浪費(fèi)，和管理者的挫敗體驗(yàn)。人只對(duì)兩件事情關(guān)心——績(jī)效考核關(guān)乎生死存亡，能力性格關(guān)乎個(gè)人發(fā)展，真正高明的管理者需要具備一定的人際敏感度，有能力看見團(tuán)隊(duì)員工身上的差異不同，讓差異為管理者所用，成為打造卓越團(tuán)隊(duì)的利器而非個(gè)人體驗(yàn)的煉獄，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與組織的雙贏。本課程旨在幫助管理者運(yùn)用管理工具輔導(dǎo)帶教員工，提升管理技能，挖掘員工的優(yōu)勢(shì)能力為團(tuán)隊(duì)所用，同時(shí)從行為風(fēng)格的角度認(rèn)識(shí)員工、影響員工，知人善用，達(dá)成高績(jī)效狀態(tài)。課程收益：企業(yè)側(cè)：●?組織軟性實(shí)力

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課程背景：幸福是一種主觀感受，更是一種能力，一個(gè)會(huì)幸福且切慕幸福的人會(huì)自帶光芒成為發(fā)光體，接近他的人生命被照亮，人性善意被激發(fā)調(diào)動(dòng)，從而在持續(xù)穩(wěn)定的關(guān)系中開啟創(chuàng)造；而一個(gè)缺乏幸福能力的人，匱乏抱怨，索取無度，接近他的人能量被浩劫，共振放大人性中的惡意，從而在相互猜忌防備的關(guān)系中拼命搶奪防御。人作為企業(yè)核心的生產(chǎn)要素，企業(yè)需要調(diào)適、驅(qū)動(dòng)、維護(hù)、運(yùn)營(yíng)員工的工作狀態(tài)，這不僅關(guān)系到職場(chǎng)人的身心健康，精神風(fēng)貌，服務(wù)質(zhì)量，團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率，更是企業(yè)達(dá)成高績(jī)效，提升運(yùn)營(yíng)效率，共建企業(yè)文化的必要條件。本課程旨在幫助職場(chǎng)人對(duì)自己人生的模式開啟覺察，從思維模式、人際關(guān)系、工作意義、語言塑造四個(gè)維度提升一個(gè)人在職場(chǎng)獲取

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課程背景：研究顯示：新員工常常在入職6個(gè)月到1年的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)離職高峰，究其原因主要是職場(chǎng)適應(yīng)不良，新員工的留存率會(huì)直接影響企業(yè)人才的流失及招聘培養(yǎng)成本的損失。一般來說，新員工入職1年內(nèi)產(chǎn)生的適應(yīng)不良反應(yīng)主要包括三個(gè)方面：1、角色適應(yīng)不良。從學(xué)校人到職場(chǎng)人的角色轉(zhuǎn)換有頓挫感，需要清楚職場(chǎng)本質(zhì)以及職業(yè)不同發(fā)展階段的策略；2、心態(tài)適應(yīng)不良。職場(chǎng)中妥善處理與工作、與領(lǐng)導(dǎo)、與同事、與自己的關(guān)系，抱持陽光心態(tài)，修煉職業(yè)化水平；3、需求適應(yīng)不良。03個(gè)月，新員工需要在工作中融入，明確要求很重要。3個(gè)月到半年，新員工需要成長(zhǎng)，從規(guī)范化流程化標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)?；?，清晰自己的發(fā)展方向。半年到1年，新員工需要規(guī)劃，系統(tǒng)的角

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課程背景：新員工初入職場(chǎng)，常常面臨職場(chǎng)關(guān)系上的情緒困擾，特別是大疫三年，這批經(jīng)歷學(xué)校生活的孩子由于客觀原因缺少社會(huì)化的訓(xùn)練，搞不清楚該如何對(duì)待工作、如何對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)、如何對(duì)待同事、甚至如何對(duì)待自我的成長(zhǎng)，在關(guān)系的維度需提升職業(yè)化水平。新員工初次進(jìn)入陌生的環(huán)境、陌生的人、陌生的工作場(chǎng)景，還沒找到屬于自己的節(jié)奏感，心理狀態(tài)像過山車，高低起伏很難平靜，要么迷茫、要么焦慮、要么恐懼、要么孤單的情緒困擾，搞不清楚該如何處理與領(lǐng)導(dǎo)與同事間的關(guān)系，以及應(yīng)該持有的距離，在職業(yè)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處，堅(jiān)定而客觀的自我尊重才能迎來別人廣泛而真誠的他人尊重，眼瞅著跟他同期進(jìn)入的人已經(jīng)在業(yè)務(wù)中嶄露頭角、在領(lǐng)導(dǎo)心中脫穎而出了

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課程背景：現(xiàn)代企業(yè)管理崇尚人力資本化運(yùn)作，追求人效價(jià)值。人類進(jìn)入驅(qū)動(dòng)力3.0時(shí)代，人作為最復(fù)雜的變量，個(gè)人的產(chǎn)出很大程度依靠于自我實(shí)現(xiàn)的意愿程度，于是，通過員工職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的雙贏是企業(yè)追求的目標(biāo)，更是中層管理者提升管理能力的方向。生涯規(guī)劃在企業(yè)的運(yùn)用將聚焦如下場(chǎng)景：從人與職業(yè)的關(guān)系，幫助員工實(shí)現(xiàn)公司目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的契合，追求成長(zhǎng)與匹配；挖掘和定位員工優(yōu)勢(shì)為組織倍增價(jià)值，提升工作效率，獲得成就成長(zhǎng)安全，降低組織骨干員工離職風(fēng)險(xiǎn)；幫助員工清晰組織、崗位、領(lǐng)導(dǎo)要求，提升配合度和職業(yè)化程度，強(qiáng)化執(zhí)行效果；梳理和引導(dǎo)員工需求，聚焦工作能量，激活員工內(nèi)驅(qū)，為自己工作；系統(tǒng)視角幫助員工看到職業(yè)中

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課程背景：全球著名咨詢公司美世在《2022年全球人才趨勢(shì)研究》報(bào)告中指出：從2019年到2022年，員工活力下降（74降至63），工作倦怠感顯著提升（63升至81），而對(duì)員工最有效的激勵(lì)主要包括工作氛圍（84.59）、來自管理者的授權(quán)與信任（83.66），工作環(huán)境（79.86），可見，組織健康度才是決定企業(yè)盈利能力持續(xù)提升的關(guān)鍵，教練型團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理是基于賦能思維下對(duì)人的激勵(lì)方式，也是激活員工動(dòng)力的關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)經(jīng)歷的團(tuán)隊(duì)管理情境困擾：績(jī)效反饋直戳靈魂深處，有的時(shí)候是想“賦能”的，最后卻變成了“負(fù)能”，與員工關(guān)系緊張，團(tuán)隊(duì)氛圍有待優(yōu)化；帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)有自己一套特有的風(fēng)格，面對(duì)情境、對(duì)象和目標(biāo)常常

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課程背景：著名的人類歷史學(xué)家瑪格麗特.米德說過“重大歷史事件造就一代人”。每一代人身上都有時(shí)代影響下的共性特征，不得不說，對(duì)于每個(gè)初入職場(chǎng)的新人，在上一代人眼中其實(shí)都?jí)颉靶律保粋€(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是我們都在用自己的方式推動(dòng)時(shí)代的車輪滾滾向前。代際管理的話題永遠(yuǎn)是管理者要直面和應(yīng)對(duì)的！本課程旨在幫助管理者從柔性管理的視角切入，基于懂去傳遞愛，看行為語言則生評(píng)判，看需要?jiǎng)訖C(jī)則生慈悲，管理者有能力看到新生代員工的需要，對(duì)話才能發(fā)生；幫助管理者因?yàn)榱私庑律V求而實(shí)現(xiàn)員工驅(qū)動(dòng)管理，走進(jìn)彼此才能實(shí)現(xiàn)雙向奔赴；聚焦將新生代力量為組織所用，成為團(tuán)隊(duì)打造的利器而非煉獄。課程收益：組織側(cè)：構(gòu)建和諧用工關(guān)系：關(guān)注

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【課程背景】為本次《華為鐵三角工作法》學(xué)習(xí)成果演講匯報(bào)設(shè)計(jì)課程，本課程3個(gè)課時(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者迅速提升成果匯報(bào)與演講的能力。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和實(shí)踐，學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)到成果匯報(bào)與演講的核心技巧和方法，包括匯報(bào)內(nèi)容提煉與設(shè)計(jì)，PPT設(shè)計(jì)與制作，公眾演講專業(yè)技巧三個(gè)方面。課程將結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)員不斷改進(jìn)工作匯報(bào)內(nèi)容以及公眾演講時(shí)的表現(xiàn)，增強(qiáng)表達(dá)自信心，并在公司新年培訓(xùn)中展現(xiàn)出專業(yè)、自信和有影響力的職業(yè)形象?！菊n程收益】1、學(xué)員能夠?qū)W會(huì)成果匯報(bào)的基本方法；2、運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的方法來組織及設(shè)計(jì)演講內(nèi)容，使其具有邏輯性和連貫性；3、學(xué)員能夠在演講中展現(xiàn)自信和專業(yè)，與觀眾建立良好的連接；4、學(xué)員能夠?qū)W會(huì)如何運(yùn)用得

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：生產(chǎn)總監(jiān)、生產(chǎn)經(jīng)理及企業(yè)基層中層管理干部、工程師、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)相關(guān)人員?課程背景：中國(guó)企業(yè)走精細(xì)化管理來提升自身的“內(nèi)功”，不斷升級(jí)自身的管理系統(tǒng)，是在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)最重要的手段，誰掌握精益生產(chǎn)管理系統(tǒng)，誰實(shí)現(xiàn)了精益企業(yè)的轉(zhuǎn)型，就掌握了新時(shí)代應(yīng)對(duì)客戶需求變化的方法！本課程提供了精益系統(tǒng)核心思想以及典型工具的講解，為你介紹起始于豐田汽車公司的精益思想和精益生產(chǎn)系統(tǒng)的實(shí)施過程。目的在于：從客戶的角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)價(jià)值和發(fā)現(xiàn)過程中的浪費(fèi)，并持續(xù)消除浪費(fèi)；采用精益化的生產(chǎn)系統(tǒng)，有效控制過程中的庫存，降低制造循環(huán)時(shí)間，提高過程的循環(huán)效率（庫存、資金的周轉(zhuǎn)率）及客戶滿意率；為降

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：生產(chǎn)總監(jiān)、生產(chǎn)經(jīng)理及企業(yè)基層中層管理干部工程師、相關(guān)人員?課程背景：中國(guó)企業(yè)走精細(xì)化管理來提升自身的“內(nèi)功”，是產(chǎn)業(yè)升級(jí)贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵，誰掌握精益生產(chǎn)管理系統(tǒng)，誰實(shí)現(xiàn)了精益企業(yè)的轉(zhuǎn)型，就擁有了智能化時(shí)代的通行證！在未來的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)先機(jī)。中國(guó)規(guī)模以上企業(yè)也多多少少都在應(yīng)用精益的理念和工具，開展精益管理實(shí)踐，但效果卻不盡如人意，原因何在？我們?cè)趯?shí)踐過程中往往過分關(guān)注了質(zhì)量、成本、效率等結(jié)果，忽略了好結(jié)果的條件是什么？我們需要找到人機(jī)料法環(huán)五大要素的基準(zhǔn)條件，并始終設(shè)法讓其保持在最佳狀態(tài)。本課程分為五個(gè)模塊：人員管理、機(jī)器管理、物料管理、方法管理、環(huán)境管理?！?

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、線長(zhǎng)、拉長(zhǎng)、工段長(zhǎng)、領(lǐng)班、主管、車間主任等一線管理人員及后備力量。?課程背景：在中國(guó)高速發(fā)展的環(huán)境下，如何快速提升一線生產(chǎn)主管的素養(yǎng)是所有制造型企業(yè)面臨的問題，對(duì)管理者和監(jiān)督者的教育問題已經(jīng)成為企業(yè)生存與發(fā)展的重要問題。TWI（Training Within Industry）現(xiàn)場(chǎng)管理者管理技能提升訓(xùn)練課程起源于美國(guó)，發(fā)揚(yáng)于日本，是一套針對(duì)基層管理者設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練課程，即現(xiàn)場(chǎng)管理者管理技能提升訓(xùn)練，或?yàn)槎綄?dǎo)人員訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)和提升現(xiàn)場(chǎng)管理者的綜合管理能力。公司所面臨的不斷增長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力來自很多方面，面對(duì)環(huán)境的變化，公司要想保持競(jìng)爭(zhēng)力，員工的參

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：營(yíng)運(yùn)總經(jīng)理、生產(chǎn)總監(jiān)、生產(chǎn)經(jīng)理及生產(chǎn)運(yùn)作相關(guān)的管理及基層作業(yè)員?課程背景：什么樣的現(xiàn)場(chǎng)才能稱為標(biāo)桿？規(guī)范的現(xiàn)場(chǎng)：提升企業(yè)形象,整齊、清潔、井井有條的工作環(huán)境，容易吸引顧客，讓顧客有信心；口碑好，會(huì)成為其他公司的學(xué)習(xí)對(duì)象。得心應(yīng)手的工具：工作效率得以提升,良好的工作環(huán)境和工作氛圍,高品質(zhì)的工作伙伴,物品擺放有序,不用尋找,沒有多余的物品、工具,員工可以集中精神工作。低差錯(cuò)的后勤保障：構(gòu)筑工作（產(chǎn)品）品質(zhì)保證的基礎(chǔ),優(yōu)良的產(chǎn)品品質(zhì)來自優(yōu)良的工作環(huán)境.通過經(jīng)常性的清掃、點(diǎn)檢,不斷凈化工作環(huán)境,避免污物損壞機(jī)器,維持設(shè)備的正常狀態(tài),提高產(chǎn)品品質(zhì)。??從被管理者到管理

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：營(yíng)運(yùn)總經(jīng)理、生產(chǎn)總監(jiān)、生產(chǎn)經(jīng)理、設(shè)備管理者、設(shè)備維修人員、現(xiàn)場(chǎng)基層管理者及生產(chǎn)運(yùn)作相關(guān)的技術(shù)人員?課程背景：智能化時(shí)代，現(xiàn)場(chǎng)越來越多的自動(dòng)化設(shè)備的加入是一種必然的趨勢(shì)，設(shè)備的可靠性也變得越來越重要。如何做好設(shè)備管理？TPM全員生產(chǎn)維護(hù)，讓全體員工都參與設(shè)備維護(hù)管理，做到我的設(shè)備我操作，我的設(shè)備我維護(hù),全面提高生產(chǎn)性，是全面提高企業(yè)管理水平的一劑良藥。TPM是現(xiàn)今競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)的管理必備方法之一，TPM以“打造一流現(xiàn)場(chǎng)管理，構(gòu)建一流生產(chǎn)企業(yè)”為目標(biāo)，整個(gè)過程秉承通過改善人員和現(xiàn)場(chǎng)體質(zhì)來改善企業(yè)體質(zhì)，所有活動(dòng)都遵循從簡(jiǎn)單化、合理化到標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化再到系統(tǒng)化的思路展開的

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：總經(jīng)理、質(zhì)量總監(jiān)/經(jīng)理、主管、QE工程師、生產(chǎn)管理人員?課程背景：費(fèi)根堡姆提出了“全面質(zhì)量管理”（TQM，Total Quality Management）的概念，發(fā)展至今，企業(yè)已經(jīng)達(dá)成共識(shí)——“質(zhì)量是企業(yè)的生命”，企業(yè)推行TQM，是質(zhì)量管理的根基，又是質(zhì)量管理提升重要的支柱?，F(xiàn)代社會(huì)客戶要求的不再只是產(chǎn)品，也不再只是服務(wù)，而是在關(guān)系交往中綜合的滿意程度。如何滿足客戶的要求？如何比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更快速的差異化的滿足客戶的要求？怎么才算客戶滿意？TQM全面質(zhì)量管理是少數(shù)全方位的實(shí)現(xiàn)客戶滿意的管理系統(tǒng)，TQM全面質(zhì)量管理從內(nèi)外部環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的來源、相關(guān)方需求的識(shí)別、戰(zhàn)略制

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：營(yíng)運(yùn)總經(jīng)理、生產(chǎn)總監(jiān)、生產(chǎn)經(jīng)理及生產(chǎn)運(yùn)作相關(guān)的管理及技術(shù)人員?課程背景：生產(chǎn)制造是個(gè)系統(tǒng)工作，需要讓信息流（訂單與計(jì)劃）與物資流（采購與倉庫）高效鏈接，才能實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的順暢進(jìn)行，完成最終產(chǎn)品或服務(wù)交付給客戶，產(chǎn)生業(yè)績(jī)。現(xiàn)實(shí)中事實(shí)并非如此，大量的企業(yè)各部門各自為政，自以為是的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，使企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)運(yùn)作處於低效狀態(tài)。生產(chǎn)計(jì)劃年年制定，實(shí)施過程卻事與愿違生產(chǎn)計(jì)劃與物料控制部門（PMC）是制造業(yè)企業(yè)的“心臟”，掌控營(yíng)? 運(yùn)資金、物流、信息等動(dòng)脈，其制度和流程直接決定企業(yè)能否有效統(tǒng)籌資源，能否實(shí)現(xiàn)高效有序生產(chǎn)！本課程以在短時(shí)間內(nèi)徹底解決您在“生產(chǎn)計(jì)劃和物料控制

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課程背景：近年來作為目前重要的銷售手段——產(chǎn)品說明會(huì)的運(yùn)作已趨近成熟，但隨著高密度、高強(qiáng)度的組織召開產(chǎn)說會(huì)，部分單位出現(xiàn)了產(chǎn)說會(huì)形式單一、流程枯燥、氣氛沉悶的問題，造成了業(yè)務(wù)伙伴參與熱情下降、客戶參會(huì)感受不佳的狀況，直接影響了產(chǎn)說會(huì)的質(zhì)量與回收效果。朱老師有多年的產(chǎn)說會(huì)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，本次高端旅游產(chǎn)說會(huì)運(yùn)作將通過旅游+體驗(yàn)的形式，使客戶真切感受到公司的關(guān)心與重視，為簽單促成做了有力鋪墊。另一方面借助現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際行動(dòng)疏通了其他客戶的觀念，減輕了客戶的戒備感，使客戶更容易接受產(chǎn)說會(huì)中的內(nèi)容，為現(xiàn)場(chǎng)促成的環(huán)節(jié)起到了積極的作用。課程收益：● 掌握“高端旅創(chuàng)會(huì)”主題創(chuàng)新產(chǎn)說會(huì)的運(yùn)作要點(diǎn)；● 掌握最先進(jìn)的康養(yǎng)、生命

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課程背景：營(yíng)銷的核心是對(duì)需求的管理，包括需求的洞察、識(shí)別、刺激、滿足等，因?yàn)楸ｋU(xiǎn)需求本身是一個(gè)“反人性、抽象”的需求，保險(xiǎn)營(yíng)銷必須依托場(chǎng)景進(jìn)行。代理人必然是不能單純依靠人情去做單，因?yàn)樯磉叺木壒嗜ψ咏K有一天會(huì)耗盡。隨著收入的上升，主力消費(fèi)人群的消費(fèi)觀念不斷升級(jí)，以消費(fèi)者體驗(yàn)和需求為導(dǎo)向的“服務(wù)場(chǎng)景”成為高成交量的靈魂。本課程從壽險(xiǎn)營(yíng)銷的本質(zhì)，從獲客，觸達(dá)，喚醒，促成等流程中，領(lǐng)會(huì)場(chǎng)景化營(yíng)銷的設(shè)計(jì)方法，用專業(yè)和思維的力量引領(lǐng)保險(xiǎn)銷售革命。課程收益：● 明確大變局下的整體經(jīng)濟(jì)走勢(shì)，提升認(rèn)知，了解保險(xiǎn)的本質(zhì)；● 掌握增額終身壽險(xiǎn)的銷售邏輯，讓營(yíng)銷員從客戶的不同需求進(jìn)行準(zhǔn)確切入；● 提升與客戶的黏性，

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伴隨中國(guó)中產(chǎn)家庭的強(qiáng)勢(shì)崛起，其在創(chuàng)富、守富以及傳富方面的需求快速增長(zhǎng)，而目前資產(chǎn)管理和財(cái)富管理機(jī)構(gòu)現(xiàn)有產(chǎn)品體系可能難以完全滿足中產(chǎn)家庭日漸多元化的資產(chǎn)配置需求，財(cái)富管理行業(yè)面臨巨大的市場(chǎng)機(jī)遇及挑戰(zhàn)。本課程將更多的目光投向共同富裕對(duì)中產(chǎn)家庭資產(chǎn)配置行為造成的影響。通過對(duì)中國(guó)中產(chǎn)家庭風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全面分析，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)的中產(chǎn)家庭資產(chǎn)配置思路，為保險(xiǎn)公司實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)增長(zhǎng)，為營(yíng)銷員實(shí)現(xiàn)收入提升。課程收益：▲ 業(yè)績(jī)：促進(jìn)金融機(jī)構(gòu)增額終身壽產(chǎn)品/年金險(xiǎn)產(chǎn)品產(chǎn)能提升；▲ 服務(wù)：從推銷保險(xiǎn)到客戶需要保險(xiǎn)，獲得大額保單?！?專業(yè)：通過國(guó)家政策的深度解讀，行業(yè)內(nèi)權(quán)威報(bào)告解讀，深挖客戶行為背后的動(dòng)機(jī)，直擊痛點(diǎn)，解決問題；▲

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課程背景：渠道管理部經(jīng)理即組織發(fā)展管理和培訓(xùn)，是在保險(xiǎn)公司當(dāng)中極其重要的一個(gè)基層崗位， 它肩負(fù)重任，既需要協(xié)調(diào)內(nèi)勤與外勤，又要在各部門間能夠進(jìn)行有效的平行溝通， 甚至可能還需要去掌握各部門的某些基礎(chǔ)技能為營(yíng)銷員及時(shí)提供幫助。所以在日常的工作當(dāng)中，渠道管理部經(jīng)理需要學(xué)的東西很多，工作壓力也很大，工作強(qiáng)度也會(huì)更高， 但是也是所有基層崗位中最有價(jià)值的之一。渠道管理部經(jīng)理是機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人背后的重要幫手，日常與營(yíng)銷員的溝通和接觸最為頻繁，常常為他們提供各式各樣的幫助。因此，渠道管理部經(jīng)理在保險(xiǎn)公司的外勤眼中份量可想而知， 也往往是外勤最認(rèn)可的內(nèi)勤員工，他們被稱作“十項(xiàng)全能”。另一個(gè)方面，渠道管理部經(jīng)理還被稱

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