裴曉麗老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

課程背景：企業(yè)管理干部每天面臨的各類問題，可以歸納為二類，一個(gè)是“人”，一個(gè)是“事”管理流程不順，目標(biāo)流于形式執(zhí)行缺少力度，推諉扯皮情緒失控，溝通問題突出問題分析浮在表面，同類問題反復(fù)發(fā)生本課程根據(jù)企業(yè)管理干部的工作特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以日常業(yè)務(wù)管理為基礎(chǔ)，根植于應(yīng)用，避免談及過多管理概念；同時(shí)結(jié)合OKR目標(biāo)管理思想，開拓管理干部思維，快速掌握目標(biāo)管理的工具方法。 課程收益：● 理解執(zhí)行力與目標(biāo)和結(jié)果之間的橋梁關(guān)系● 理解Objectives滯后性指標(biāo)對(duì)執(zhí)行力的影響● 掌握Key Results引領(lǐng)性行為對(duì)執(zhí)行力的影響● 理解過程記分表對(duì)目標(biāo)執(zhí)行的影響● 掌握過程激勵(lì)對(duì)目標(biāo)執(zhí)行的影響● 理解定

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課程背景：PDCA循環(huán)是美國(guó)質(zhì)量管理專家戴明匯總、宣傳，從而獲得普及，所以又稱戴明環(huán)，全面質(zhì)量管理的思想基礎(chǔ)和方法依據(jù)就是PDCA循環(huán)。PDCA循環(huán)的含義是將管理分為四個(gè)階段，即計(jì)劃（plan）、執(zhí)行（do）、檢查（check）、處理（Act），在管理活動(dòng)中，要求把各項(xiàng)工作按照制定計(jì)劃、計(jì)劃實(shí)施、檢查實(shí)施、持續(xù)改善，然后將成功的經(jīng)驗(yàn)納入標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)改善的目標(biāo)進(jìn)行下一輪PDCA循環(huán)去解決。這一工作方法是管理的基本方法，也是企業(yè)管理各項(xiàng)工作的底層邏輯。 課程收益： ▲ 掌握PDCA管理循環(huán)圈的要點(diǎn)▲ 理解PDCA每一階段的使用方法▲ 學(xué)會(huì)PDCA具體工具應(yīng)用 課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天 授課對(duì)象：中

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課程背景：SMART原則（S=Specific、M=Measurable、A=Attainable、R=Relevant、T=Timebound）是為了利于員工更加明確高效地工作，更是為了管理者將來對(duì)員工實(shí)施績(jī)效考核提供了考核目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，使考核更加科學(xué)化、規(guī)范化，更能保證考核的公正、公開與公平。目標(biāo)管理提出以后，便在美國(guó)迅速流傳。時(shí)值第二次世界大戰(zhàn)后西方經(jīng)濟(jì)由恢復(fù)轉(zhuǎn)向迅速發(fā)展的時(shí)期，企業(yè)急需采用新的方法調(diào)動(dòng)員工積極性以提高競(jìng)爭(zhēng)能力，目標(biāo)管理的出現(xiàn)可謂應(yīng)運(yùn)而生，遂被廣泛應(yīng)用，并很快為日本、西歐國(guó)家的企業(yè)所仿效，在世界管理界大行其道。 目標(biāo)管理的具體形式各種各樣，但其基本內(nèi)容是一樣的。所謂目標(biāo)

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課程背景：企業(yè)管理者每天面臨的各類問題，可以歸納為二類，一個(gè)是“人”，一個(gè)是“事”管理流程不順暢，管理細(xì)節(jié)不落地執(zhí)行缺少力度，推諉扯皮團(tuán)隊(duì)責(zé)任感缺乏，溝通問題突出問題分析浮在表面，同類問題反復(fù)發(fā)生本課程領(lǐng)導(dǎo)者的工作特點(diǎn)與工作重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免談及過多管理概念，根植于細(xì)節(jié)應(yīng)用，以日常細(xì)節(jié)管理為基礎(chǔ)，根據(jù)新生代員工的性格特點(diǎn)來提升干部的細(xì)節(jié)管理能力。 課程收益： l 責(zé)任：掌握打造團(tuán)隊(duì)細(xì)節(jié)責(zé)任文化的方法l 流程：掌握流程細(xì)節(jié)管理方法l 波動(dòng)：掌握發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過程細(xì)節(jié)波動(dòng)的方法l 團(tuán)隊(duì)：掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)與細(xì)節(jié)激勵(lì)的方法l 溝通：掌握高效率細(xì)節(jié)溝通技巧方法l 目標(biāo)：掌握目標(biāo)細(xì)節(jié)執(zhí)行力的方法 課程時(shí)間：3天，6

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課程背景：管理干部每天面臨的各類問題，可以歸納為二類，一個(gè)是“人”，一個(gè)是“事”管理流程不順，目標(biāo)流于形式執(zhí)行缺少力度，推諉扯皮情緒失控，溝通問題突出問題分析浮在表面，同類問題反復(fù)發(fā)生本課程根據(jù)中干部的成長(zhǎng)特點(diǎn)與工作重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免談及過多管理概念，根植于應(yīng)用，以日常管理為基礎(chǔ)，根據(jù)新生代員工的性格特點(diǎn)、和語言特點(diǎn)等來談管理能力。讓管理干部明白如何定目標(biāo)、建制度、快執(zhí)行、聚人心及管理刺頭員工，同時(shí)，也讓管理干部明白，領(lǐng)導(dǎo)的最終目的是讓管理更加順暢，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)公司的核心任務(wù)。 課程收益： l 責(zé)任：掌握打造團(tuán)隊(duì)責(zé)任文化的方法l 目標(biāo)：掌握?qǐng)?zhí)行力+目標(biāo)設(shè)定與管理的方法l 團(tuán)隊(duì)：掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)、識(shí)

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課程背景：管理干部每天面臨的各類問題，可以歸納為二類，一個(gè)是“人”，一個(gè)是“事”管理流程不順，目標(biāo)流于形式執(zhí)行缺少力度，推諉扯皮情緒失控，溝通問題突出問題分析浮在表面，同類問題反復(fù)發(fā)生本課程根據(jù)中高層干部的工作重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免談及過多管理概念，根植于應(yīng)用，以日常管理為基礎(chǔ)，同時(shí)根據(jù)新生代員工的性格特點(diǎn)、和語言特點(diǎn)等來演繹管理。課程知識(shí)點(diǎn)能夠讓管理干部明白如何經(jīng)營(yíng)管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如何定目標(biāo)、聚人心及管理刺頭員工，如何管理好上級(jí)、同級(jí)和下級(jí)，同時(shí)，也讓管理干部明白，領(lǐng)導(dǎo)的最終目的是讓管理更加順暢，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)公司的核心任務(wù)。 課程收益： l 認(rèn)知：掌握自我認(rèn)知和管理認(rèn)知的方法l 賦能：掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)帶

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課程特色實(shí)戰(zhàn)案例解析 + 工具演練 + 跨部門協(xié)作設(shè)計(jì)聚焦制造業(yè)痛點(diǎn)，提供可落地的效能提升方案...

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課程背景：企業(yè)管理的DNA是什么？這個(gè)問題困擾許多管理者，其實(shí)企業(yè)所有的活動(dòng)都是靠流程串起來，也可以這么說流程就是企業(yè)管理的DNA，但隨著企業(yè)的規(guī)模越來越大，流程也越來越多越復(fù)雜，流程沒有發(fā)揮應(yīng)有的效果，反倒成了企業(yè)發(fā)展的障礙，影響了企業(yè)的運(yùn)作效率。在研究這些管理流程時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些流程時(shí)間很長(zhǎng)，產(chǎn)生了很多浪費(fèi)，不符合精益的思想，流程中的這些浪費(fèi)就是無價(jià)值的活動(dòng)，為能系統(tǒng)的解決這個(gè)問題，我們引入精益思想和VSM（value stream mapping）價(jià)值流程圖的分析方法，幫助我們?nèi)ナ崂砹鞒讨袩o價(jià)值的步驟，進(jìn)行減少、合并、重排和簡(jiǎn)化，進(jìn)而提高效率。 課程收益： ▲ 理解流程在管理中的作用▲

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課程背景：成功的企業(yè)變革首先在于“管理變革”，而管理變革的成功在于“變革管理“，傳統(tǒng)的管理方法在面對(duì)新市場(chǎng)或新數(shù)字化業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型過程中，會(huì)越來越顯得力不從心。本課程根據(jù)企業(yè)管理過程中碰到的問題進(jìn)行前瞻性分析，當(dāng)我們需要推動(dòng)變革時(shí)，怎樣操作才會(huì)更加有效，如何與團(tuán)隊(duì)共啟變革愿景，如何采用科學(xué)的方法驅(qū)動(dòng)變革等。課程設(shè)計(jì)內(nèi)容讓管理干部快速掌握驅(qū)動(dòng)成功變革的方法，可以協(xié)助管理者高效處理企業(yè)變革中碰到的戰(zhàn)略問題、團(tuán)隊(duì)問題，執(zhí)行力問題、流程整合問題等。課程收益：l 掌握組織變革環(huán)境下如何與團(tuán)隊(duì)共啟愿景的方法l 掌握領(lǐng)導(dǎo)者在組織變革中驅(qū)動(dòng)變革的步驟方法l 掌握如何消除組織變革中的三大障礙方法l 掌握在組織變革環(huán)境

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課程背景：在日常管理中，我們經(jīng)常聽到員工會(huì)這樣的說：● 我會(huì)盡力而為的，但是結(jié)果如何我就管不了● 盡人事，聽天命吧● 過程比結(jié)果更重要● 沒有功勞也有苦勞，沒有苦勞也有疲勞● 我已經(jīng)照你的去做了● 如何提升全員執(zhí)行力？在19世紀(jì)美西戰(zhàn)爭(zhēng)中，有一個(gè)“把信送給加西亞”的傳奇故事，美方有一封具有戰(zhàn)略意義的書信，急需送到古巴盟軍將領(lǐng)加西亞的手中，可是加西亞正在叢林作戰(zhàn)，沒人知道他在什么地方。挺身而出的一名年輕中尉——安德魯·羅文，沒有任何推諉，不講任何條件，歷盡艱險(xiǎn)，徒步三周后，走過危機(jī)四伏的國(guó)家，以其絕對(duì)的忠誠(chéng)、責(zé)任感和創(chuàng)造奇跡的主動(dòng)性完成了這件“不可能的任務(wù)”，把信交給了加西亞。本課程基于影響領(lǐng)導(dǎo)

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課程背景：企業(yè)管理干部每天面臨的各類問題，可以歸納為二類，一個(gè)是“人”，一個(gè)是“事”制度標(biāo)準(zhǔn)繁多，執(zhí)行缺少力度現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化頻繁，細(xì)節(jié)有效監(jiān)控困難團(tuán)隊(duì)素質(zhì)有別，指令轉(zhuǎn)化打折問題分析浮在表面，同類問題反復(fù)發(fā)生本課程根據(jù)專精特新制造和服務(wù)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理的特點(diǎn)講解，內(nèi)容覆蓋：現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、目視化、物流設(shè)計(jì)、人流路線規(guī)劃、過程異常監(jiān)控等進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免談及過多管理概念，以日常管理為基礎(chǔ)，根植于企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用。 課程設(shè)計(jì)讓中基層管理干部明白如何定規(guī)范、建制度、快執(zhí)行、聚人心；也讓管理干部明白，領(lǐng)導(dǎo)的最終目的是讓管理更加順暢，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)公司的核心任務(wù)。 課程收益： l 掌握專精特新企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)目視化管理的要點(diǎn)

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課程背景：企業(yè)中高層干部和管理者每天面臨的各類問題，可以歸納為二類，一個(gè)是“人”，一個(gè)是“事”團(tuán)隊(duì)的文化差異導(dǎo)致的溝通障礙經(jīng)理不能精準(zhǔn)識(shí)別老板的工作需求不同事業(yè)部管理者溝通協(xié)作不順暢年輕團(tuán)隊(duì)賦能成長(zhǎng)速度太慢本課程根據(jù)公司中高層干部的成長(zhǎng)特點(diǎn)與工作重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免談及太多的管理理念，課程要點(diǎn)結(jié)合具體場(chǎng)景案例進(jìn)行講解，可以有效協(xié)助中高層管理者提升以下技能，比如經(jīng)理如何準(zhǔn)確識(shí)別老板的工作需求、如何與不同區(qū)域的領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行協(xié)同、如何快速培養(yǎng)下屬做好人才梯隊(duì)建設(shè)等目標(biāo)。 課程收益： l 團(tuán)隊(duì)激勵(lì)：管理者如何正確基于人的需求做好團(tuán)隊(duì)激勵(lì)l 角色認(rèn)知：在公司中如何扮演好管理者的角色l 影響力：掌握領(lǐng)導(dǎo)者如

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課程背景：質(zhì)量管理在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中扮演著重要角色，質(zhì)量管理范圍可以聚焦在以產(chǎn)品為主線的產(chǎn)品質(zhì)量，也可以放大為各管理維度的大質(zhì)量，比如市場(chǎng)調(diào)研質(zhì)量、產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量、產(chǎn)品制造質(zhì)量、售后服務(wù)質(zhì)量、培訓(xùn)質(zhì)量、績(jī)效管理質(zhì)量、采購(gòu)質(zhì)量等等，從實(shí)際應(yīng)用來看，我們應(yīng)在各維度推行質(zhì)量管理認(rèn)知。本課程基于企業(yè)大質(zhì)量管理特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，課程中將重點(diǎn)講解質(zhì)量管理的內(nèi)涵和場(chǎng)景化應(yīng)用，同時(shí)介紹零缺陷與6sigma質(zhì)量管理方法論和應(yīng)用案例，以協(xié)助管理者理解掌握質(zhì)量管理內(nèi)涵和掌握質(zhì)量戰(zhàn)略設(shè)計(jì)與管理實(shí)施要點(diǎn)。 課程收益： ▲ 理解質(zhì)量管理的內(nèi)涵與外延▲ 理解大質(zhì)量戰(zhàn)略管理概念與應(yīng)用▲ 掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程質(zhì)量管理的方法和要點(diǎn)▲ 理解零

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課程背景：企業(yè)管理干部經(jīng)常面臨的問題，可以歸納為二類，一個(gè)是“人”，一個(gè)是“事”授權(quán)閉環(huán)思維缺乏，風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力偏弱管理帶教方法不對(duì)，團(tuán)隊(duì)賦能成長(zhǎng)緩慢激勵(lì)手段匱乏，溝通問題突出問題分析浮在表面，同類問題反復(fù)發(fā)生本課程根據(jù)生產(chǎn)型管理干部的工作重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免談及過多管理概念，根植于應(yīng)用，以日常生產(chǎn)、計(jì)劃、設(shè)備、質(zhì)量問題處理等管理為基礎(chǔ)，同時(shí)根據(jù)新生代團(tuán)隊(duì)的性格特點(diǎn)、和語言特點(diǎn)等來演繹管理中的授權(quán)技巧。課程知識(shí)點(diǎn)能夠讓管理干部明白如何管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如何科學(xué)授權(quán)、如何清晰傳遞工作期望、如何高效進(jìn)行過程帶教、提升決策效能，同時(shí)，也讓管理干部明白，領(lǐng)導(dǎo)的最終目的是讓管理更加順暢，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)公司的核心

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課程背景：企業(yè)管理者在走向管理過程中，面臨的問題，可歸納為二類，一個(gè)是“人”，一個(gè)是“事”角色定位不明，帶教能力欠缺團(tuán)隊(duì)動(dòng)力不足，流程標(biāo)準(zhǔn)模糊執(zhí)行缺少力度，溝通問題突出問題分析浮在表面，同類問題反復(fù)發(fā)生本課程根據(jù)企業(yè)管理干部的工作重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，根植于應(yīng)用，以日常管理為基礎(chǔ)，同時(shí)根據(jù)新生代員工的性格特點(diǎn)、和語言特點(diǎn)等來演繹管理。課程知識(shí)點(diǎn)能夠讓管理干部明白如何管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如何樹立自己的權(quán)威，如何定目標(biāo)、聚人心及管理刺頭員工，同時(shí)，也讓管理干部明白，管理的最終目的是讓工作更加順暢，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)公司的核心任務(wù)。 課程收益： l 權(quán)威：正確認(rèn)知管理者的權(quán)威塑造l 溝通：掌握高效率溝通技巧，化解沖

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課程背景：管理干部每天面臨的各類問題，可以歸納為二類，一個(gè)是“人”，一個(gè)是“事”管理流程不順，目標(biāo)流于形式執(zhí)行缺少力度，推諉扯皮情緒失控，溝通問題突出問題分析浮在表面，同類問題反復(fù)發(fā)生本課程根據(jù)中高層干部的工作重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免談及過多管理概念，根植于應(yīng)用，以日常管理為基礎(chǔ)，同時(shí)根據(jù)新生代員工的性格特點(diǎn)、和語言特點(diǎn)等來演繹管理。課程知識(shí)點(diǎn)能夠讓管理干部明白如何經(jīng)營(yíng)管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如何定目標(biāo)、聚人心及管理刺頭員工，如何管理好上級(jí)、同級(jí)和下級(jí)，同時(shí)，也讓管理干部明白，領(lǐng)導(dǎo)的最終目的是讓管理更加順暢，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)公司的核心任務(wù)。 課程收益： l 認(rèn)知：掌握自我認(rèn)知和管理認(rèn)知的方法l 賦能：掌握?qǐng)F(tuán)

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課程背景：管理干部每天面臨的各類問題，可以歸納為二類，一個(gè)是“人”，一個(gè)是“事”管理流程不順，目標(biāo)流于形式執(zhí)行缺少力度，推諉扯皮情緒失控，溝通問題突出問題分析浮在表面，同類問題反復(fù)發(fā)生本課程根據(jù)中高層干部的工作特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免談及過多管理概念，根植于應(yīng)用，以日常管理為基礎(chǔ)，根據(jù)新生代員工的性格特點(diǎn)、和語言特點(diǎn)等來解釋管理。課程可以讓管理干部掌握如何定目標(biāo)、建制度、快執(zhí)行、聚人心及管理刺頭員工，同時(shí)，也讓管理干部明白，領(lǐng)導(dǎo)的最終目的是讓管理更加順暢，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)公司的核心任務(wù)。 課程收益： l 創(chuàng)新：掌握管理創(chuàng)新思維與方法l 責(zé)任：掌握打造團(tuán)隊(duì)責(zé)任文化的方法l 團(tuán)隊(duì)：掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)、識(shí)人用人方法

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課程背景：本課程以精益管理體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合精益管理核心工具，幫助管理者學(xué)會(huì)如何用精益思維分析問題與解決問題的方法，以便能快速幫助團(tuán)隊(duì)提升作戰(zhàn)能力。本課程以行動(dòng)學(xué)習(xí)方式提升學(xué)員精益化管理能力，學(xué)員帶著實(shí)際問題進(jìn)教室，結(jié)合老師的理論方法講解，再回去進(jìn)行實(shí)際改善，保證學(xué)員所學(xué)技能可以落地，可以解決實(shí)際問題。課程內(nèi)容中會(huì)覆蓋精益工序分析、VSM價(jià)值流與流程優(yōu)化、防呆設(shè)計(jì)、目視化管理、項(xiàng)目改善TEAM工作法，問題分析解決方法，以協(xié)助學(xué)員提高問題解決能力和實(shí)際管理能力。 課程收益： ▲ 學(xué)會(huì)用精益思維發(fā)現(xiàn)問題▲ 學(xué)會(huì)識(shí)別流程中的八大浪費(fèi)方法▲ 學(xué)會(huì)節(jié)拍的計(jì)算方法，根據(jù)節(jié)拍調(diào)整工作節(jié)奏▲ 學(xué)會(huì)利用工作流平

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課程背景：本課程以精益管理體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合精益管理核心工具，幫助管理者學(xué)會(huì)如何用精益思維分析問題與解決問題的方法，以便能快速幫助團(tuán)隊(duì)提升作戰(zhàn)能力。本課程以行動(dòng)學(xué)習(xí)方式提升學(xué)員精益化管理能力，學(xué)員帶著實(shí)際問題進(jìn)教室，結(jié)合老師的理論方法講解，再回去進(jìn)行實(shí)際改善，保證學(xué)員所學(xué)技能可以落地，可以解決實(shí)際問題。課程內(nèi)容中會(huì)覆蓋精益思維、八大浪費(fèi)、VSM價(jià)值流與流程優(yōu)化、防呆設(shè)計(jì)、目視化管理、項(xiàng)目改善TEAM工作法，問題分析解決方法，以協(xié)助學(xué)員提高問題解決能力和實(shí)際管理能力。 課程收益： ▲ 學(xué)會(huì)用精益思維發(fā)現(xiàn)問題▲ 學(xué)會(huì)識(shí)別流程中的八大浪費(fèi)方法▲ 學(xué)會(huì)節(jié)拍的計(jì)算方法，根據(jù)節(jié)拍調(diào)整工作節(jié)奏▲ 學(xué)會(huì)利用工

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課程背景：當(dāng)技術(shù)型、質(zhì)量型執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)管理者時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，作為管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的過程中，總是希望團(tuán)隊(duì)能完全理解自己的意圖，按照自己的要求去做事，及時(shí)反饋，及時(shí)報(bào)告問題，總是希望團(tuán)隊(duì)能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為管理者分憂，可很多時(shí)候，結(jié)果并不如人意，怎樣塑造個(gè)人魅力，怎樣提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力，怎樣打造一支戰(zhàn)無不勝，攻無不克的狼性團(tuán)隊(duì)？這是許許多多管理者，領(lǐng)導(dǎo)者面臨的共同問題。 當(dāng)我們從狹義的產(chǎn)品“質(zhì)量管理“走向廣義的”管理質(zhì)量“時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量管理的許多的理念、工具、方法均可以延申至團(tuán)隊(duì)日常管理中，比如，管理過程中的“關(guān)鍵特性”識(shí)別、管理流程中的“失效風(fēng)險(xiǎn)”、管理流程的標(biāo)準(zhǔn)化、日常改進(jìn)中的PDC

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課程背景：當(dāng)技術(shù)型、生產(chǎn)型、質(zhì)量型執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)管理者時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，作為管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的過程中，總是希望團(tuán)隊(duì)能完全理解自己的意圖，按照自己的要求去做事，及時(shí)反饋，及時(shí)報(bào)告問題，總是希望團(tuán)隊(duì)能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為管理者分憂，可很多時(shí)候，結(jié)果并不如人意，怎樣塑造個(gè)人魅力，怎樣提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力，怎樣打造一支戰(zhàn)無不勝，攻無不克的狼性團(tuán)隊(duì)？這是許許多多管理者，領(lǐng)導(dǎo)者面臨的共同問題。 當(dāng)我們從狹義的產(chǎn)品“質(zhì)量管理“走向廣義的”管理質(zhì)量“時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量管理的許多的理念、工具、方法均可以延申至團(tuán)隊(duì)日常管理中，比如，管理過程中的“關(guān)鍵特性”識(shí)別、管理流程中的“失效風(fēng)險(xiǎn)”、管理流程的標(biāo)準(zhǔn)化、日常改

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課程背景：學(xué)習(xí)型組織與團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力有什么關(guān)系？學(xué)習(xí)型組織是企業(yè)未來發(fā)展的趨勢(shì)，一個(gè)企業(yè)只有當(dāng)它是學(xué)習(xí)型組織的時(shí)候，才能保證有源源不斷的創(chuàng)新的出現(xiàn)，才能具備快速應(yīng)變市場(chǎng)的能力，才能充分發(fā)揮員工人力資本和知識(shí)資本的作用，也才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)滿意、顧客滿意、員工滿意、投資者和社會(huì)滿意的最終目標(biāo)，而上述這些關(guān)鍵點(diǎn)都與團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力密切相關(guān)。未來成功的企業(yè)必然是學(xué)習(xí)型+高效執(zhí)行的企業(yè)事實(shí)上，形神兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)型+執(zhí)行力的組織才是企業(yè)最需要的，只有思維上的認(rèn)知和改變，才能不斷推動(dòng)行動(dòng)上的改變，而一味追求“術(shù)”，難免讓學(xué)習(xí)型組織流于形式主義，最關(guān)鍵的是沒有解析清楚學(xué)習(xí)型組織是組織學(xué)習(xí)+執(zhí)行，而所有的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方法能解決的

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課程背景：成功在于思維方式×熱情×能力經(jīng)營(yíng)的成功除思維方式之外，還有兩個(gè)重要因素：熱情和能力。這就是稻盛和夫提出的著名等式：人生工作的結(jié)果=思維方式×熱情×能力對(duì)一個(gè)合格的經(jīng)營(yíng)者來說，最重要的不是知道多少?gòu)?fù)雜的知識(shí)和理論，而是懂得珍視那些看似簡(jiǎn)單、“引導(dǎo)人們采取正確生活態(tài)度的原理原則，即哲學(xué)”。這種哲學(xué)“不是晦澀難懂的書桌上的學(xué)問，而是從經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐中產(chǎn)生的生動(dòng)的哲學(xué)”。這些哲學(xué)看上去“像小學(xué)教室里貼的倫理或道德紀(jì)律方面的標(biāo)語一樣”。聰明的人往往對(duì)這樣的哲學(xué)一掃而過或視而不見，但那些不那么聰明的人卻極其珍視它，“不僅用腦筋理解，還要用靈魂領(lǐng)悟，使其變成血肉的一部分?！钡臼⒑头虻摹盎氐皆c(diǎn)”思維方

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課程背景：企業(yè)管理干部每天面臨的各類問題，可以歸納為二類，一個(gè)是“人”，一個(gè)是“事”過程管理不嚴(yán)謹(jǐn)，目標(biāo)管理動(dòng)力不足執(zhí)行缺少力度，復(fù)盤缺少方法情緒管理失控，溝通問題突出問題分析浮在表面，同類問題反復(fù)發(fā)生本課程基于復(fù)盤管理要點(diǎn)和領(lǐng)導(dǎo)力提升方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)企業(yè)管理者的工作重點(diǎn)進(jìn)行講解，避免談及過多管理概念，根植于應(yīng)用，以日常管理為基礎(chǔ)，同時(shí)根據(jù)新生代員工的性格特點(diǎn)、和語言特點(diǎn)等來演繹管理。課程知識(shí)點(diǎn)能夠讓管理干部明白如何經(jīng)營(yíng)管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如何定目標(biāo)、做好復(fù)盤、聚人心及管理刺頭員工，如何管理好上級(jí)、同級(jí)和下級(jí)，同時(shí)，也讓管理干部明白，領(lǐng)導(dǎo)的最終目的是讓管理更加順暢，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)公司的核心任務(wù)。

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課程背景：管理干部帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，每天面臨的各類問題，可以歸納為二類，一個(gè)是“人”，一個(gè)是“事”管理流程不順，目標(biāo)流于形式執(zhí)行缺少力度，推諉扯皮情緒失控，溝通問題突出問題分析浮在表面，同類問題反復(fù)發(fā)生本課程根據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心要點(diǎn)，比如，團(tuán)隊(duì)意識(shí)與思維、內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力、職業(yè)化素養(yǎng)、責(zé)任心、情緒掌控、工作能力等進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免談及過多管理概念，根植于應(yīng)用，以日常管理為基礎(chǔ)，課程設(shè)計(jì)讓管理干部明白如何定目標(biāo)、建制度、快執(zhí)行、聚人心；也讓管理干部明白，領(lǐng)導(dǎo)的最終目的是讓管理更加順暢，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)公司的核心任務(wù)。 課程收益： l 責(zé)任：掌握打造團(tuán)隊(duì)責(zé)任文化的方法l 目標(biāo)：掌握?qǐng)?zhí)行力+目標(biāo)設(shè)定與管理的方法l 團(tuán)隊(duì)：掌

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課程特色：場(chǎng)景化教學(xué) + 案例研討 + 小組分享 + 輕松愉快掌握工具避免枯燥的雞湯理論講解課程背景：為什么我們有兩個(gè)耳朵,而只有一個(gè)嘴巴？“說”是溝通，“聽”也是溝通。有話好好說。是多說少聽,還是多聽少說？說什么？何時(shí)說？怎么說？如何讓被批評(píng)者心服口服？有效溝通VS.有效反饋。你會(huì)提問嗎？何時(shí)問、如何問？掌握實(shí)用提問技能。如何避免陷入交流陷阱？溝通是關(guān)鍵。普林斯頓大學(xué)對(duì)一萬份人事檔案進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“智慧、專業(yè)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)”只占成功因素的25％，其余75％決定于良好的人際溝通本課程為管理者提供工作溝通的技巧和工作報(bào)告制作以及匯報(bào)技巧。使學(xué)員學(xué)會(huì)有效溝通,并在工作中成功地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技

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課程特色：沙盤式教學(xué) + 小組研討分享 + 案例解讀 + 輕松愉快掌握工具避免枯燥的雞湯理論講解課程背景：日常管理中，我們經(jīng)常聽到員工會(huì)這樣的說：?● 我會(huì)盡力而為的，但是結(jié)果如何我就管不了● 盡人事，聽天命吧● 過程比結(jié)果更重要● 沒有功勞也有苦勞，沒有苦勞也有疲勞● 我已經(jīng)照你的去做了● 如何提升全員執(zhí)行力？?管理者的執(zhí)行力決定企業(yè)的執(zhí)行力，個(gè)人的執(zhí)行力則是個(gè)人成功的關(guān)鍵。關(guān)注執(zhí)行力就是關(guān)注企業(yè)和個(gè)人的成功！　　——杰克.韋爾奇一個(gè)好的企業(yè)與一個(gè)差的企業(yè)區(qū)別有很多，但最根本的區(qū)別在于清晰的目標(biāo)執(zhí)行力。績(jī)效好的企業(yè)，員工的執(zhí)行力必定強(qiáng)；績(jī)效差的企業(yè)，員工的執(zhí)行力多數(shù)情況下會(huì)很弱。如果說企業(yè)

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課程特色：沙盤式教學(xué) + 游戲活動(dòng) + 小組研討分享 + 輕松愉快掌握工具避免雞湯理論講解 課程背景：時(shí)間都去哪兒了？管理者每天淹沒在各種問題中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)管理者忙死，但自己和團(tuán)隊(duì)的工作效率一塌糊涂，質(zhì)量問題頻發(fā)，如果出現(xiàn)這樣情況，那關(guān)鍵原因之一就是管理者的時(shí)間管理出了問題。 當(dāng)我們用精益的思想重新去審視管理者的管理細(xì)節(jié)時(shí)，當(dāng)我們用“浪費(fèi)”的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)每個(gè)步驟時(shí)，我們會(huì)豁然開朗，管理是一個(gè)“過程”，有過程就有銜接，有銜接就有浪費(fèi)，有浪費(fèi)就是無價(jià)值，所以要想提升工作效率，就要從減少過程中的“浪費(fèi)”開始。本課程根據(jù)管理干部的工作重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，根植于應(yīng)用，以日常管理為基礎(chǔ)，從管理者的自我時(shí)間管理、工

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課程特色：案例分析+ 小組研討分享 + 輕松愉快掌握工具避免無意義的雞湯理論講解課程背景：經(jīng)歷30多年粗放、高速的發(fā)展，中國(guó)企業(yè)已脫離“人無我有”的低端競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)?！≈袊?guó)經(jīng)濟(jì)需要適應(yīng)一種慢一些的節(jié)奏，企業(yè)則要培養(yǎng)細(xì)一點(diǎn)的耐心。這是“工匠精神”寫入官方指導(dǎo)性文獻(xiàn)的現(xiàn)實(shí)語境。在十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議作政府工作報(bào)告上，在談到2016年的工作重點(diǎn)時(shí)，李克強(qiáng)總理說：要鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神。這是政府工作報(bào)告里第一次提到“工匠精神”這個(gè)詞，透露中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)現(xiàn)實(shí)的判斷與方向感。另外，“中國(guó)制造2025”的倡導(dǎo)之下，制造業(yè)是立國(guó)之本、興國(guó)之器，科技創(chuàng)新的主戰(zhàn)場(chǎng)，從“中國(guó)制造

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課程特色：沙盤式教學(xué) + 游戲活動(dòng) + 小組研討分享 + 輕松愉快掌握工具避免無意義的雞湯理論講解課程背景：管理者透過對(duì)工作計(jì)劃進(jìn)行目標(biāo)分析、制訂和具體執(zhí)行的方法，向下分解到員工的具體工作目標(biāo)以支撐組織目標(biāo)的完成，從而為進(jìn)一步制訂工作計(jì)劃(行動(dòng)展開)、有效執(zhí)行提供了工作的方向感和高效達(dá)成目標(biāo)的方法，直接影響人員工作效率提升和部門業(yè)績(jī)的達(dá)成。本課程基于中基層干部日常管理場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用沙盤演練的方式，讓學(xué)員快速掌握工作計(jì)劃制定方法以及目標(biāo)分解落地的執(zhí)行手段，快速提升學(xué)員的綜合計(jì)劃與目標(biāo)管理能力。 課程收益：1. 掌握制訂工作計(jì)劃的步驟和關(guān)鍵要領(lǐng)，2. 提升計(jì)劃分析方法3. 掌握如何根據(jù)工作分解

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