領(lǐng)導(dǎo)力課程體系
領(lǐng)導(dǎo)力與決策力提升 課時(shí)：6H
課程背景：一、"兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩"，這句話充分說(shuō)明了領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于企業(yè)的生存與發(fā)展的重要性。領(lǐng)導(dǎo)是組織成長(zhǎng)、變革和再生的關(guān)鍵因素之一；領(lǐng)導(dǎo)是識(shí)人用人、判斷方向、有效激勵(lì)、引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程；領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)則團(tuán)隊(duì)強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)弱則團(tuán)隊(duì)弱。在當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境劇烈變化的VUCA時(shí)代，不確定性導(dǎo)致的焦慮和迷茫，將影響每個(gè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性和士氣，...
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成人達(dá)己-教練式領(lǐng)導(dǎo)力 課時(shí)：6H
課程背景：?隨著越來(lái)越多的新生代員工步入職場(chǎng)，大家漸漸地發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)勢(shì)命令式的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格已經(jīng)遇到瓶頸，必須找到一種方法讓知識(shí)員工發(fā)揮智慧和經(jīng)驗(yàn)，為自己訂立的目標(biāo)找到方法并主動(dòng)積極地完成。教練式領(lǐng)導(dǎo)，以取方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的給方法，通過(guò)有效教練對(duì)話架構(gòu)引發(fā)員工思考，讓員工自己突破思維視角，主動(dòng)提升執(zhí)行力。經(jīng)驗(yàn)管理可以快速解決問(wèn)題，但在日新月異的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下未必能有效解決新的...
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領(lǐng)導(dǎo)力高爾夫—橫向管理 課時(shí)：12H
【課程背景】《領(lǐng)導(dǎo)力高爾夫》系列課程，是以“情境領(lǐng)導(dǎo)”理論和“教練技術(shù)”思想為指導(dǎo)，關(guān)注團(tuán)隊(duì)背景、文化、場(chǎng)域等因素對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響，設(shè)置與學(xué)員相關(guān)的工作場(chǎng)景，借助高爾夫運(yùn)動(dòng)的操作積分流程，采用教練、引導(dǎo)技術(shù)的授課模式，全程實(shí)戰(zhàn)的情景教學(xué)。張學(xué)飛老師結(jié)合中國(guó)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境、職場(chǎng)實(shí)際環(huán)境，尤其是中國(guó)社會(huì)的價(jià)值觀文化環(huán)境下，企業(yè)管理者的實(shí)際情況，對(duì)情景高爾夫進(jìn)行了...
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領(lǐng)導(dǎo)力高爾夫—向下管理 課時(shí)：12H
【課程背景】來(lái)自于美國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)力高爾夫?是以“建構(gòu)主義”作為指導(dǎo)思想，將情境管理理論和高爾夫運(yùn)動(dòng)相結(jié)合起來(lái)的一種全新的培訓(xùn)方式。借助高爾夫運(yùn)動(dòng)的操作流程，設(shè)置與學(xué)員相關(guān)的工作情境，運(yùn)用教練式引導(dǎo)技術(shù)，采用全程實(shí)戰(zhàn)的情境教學(xué)。張學(xué)飛老師結(jié)合中國(guó)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境、職場(chǎng)實(shí)際環(huán)境，尤其是中國(guó)社會(huì)的價(jià)值觀文化環(huán)境下，企業(yè)管理者的實(shí)際情況，對(duì)情景高爾夫進(jìn)行了全方位的升級(jí)改造...
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領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力—卓越領(lǐng)導(dǎo)者的行為改變 課時(shí)：12H
【課程背景】詹姆斯·庫(kù)澤斯與巴里·波斯納兩位大師早在二十五年前就已經(jīng)開始研究：當(dāng)你處于最佳領(lǐng)導(dǎo)者狀態(tài)時(shí)，你做了什么？通過(guò)與來(lái)自世界各地各個(gè)階層、各種崗位的人交談，發(fā)現(xiàn)這些領(lǐng)導(dǎo)者在個(gè)人最佳領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中展現(xiàn)出來(lái)的共性，總結(jié)出這個(gè)觀點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)力是每個(gè)人的事，領(lǐng)導(dǎo)力不關(guān)乎職位與特權(quán)，只關(guān)乎你的行為。詹姆斯·庫(kù)澤斯和巴里·波斯納把這些特質(zhì)歸納成了“卓越領(lǐng)導(dǎo)者五種習(xí)慣行為”...
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領(lǐng)導(dǎo)力高爾夫—向上管理 課時(shí)：12H
【課程背景】來(lái)自于美國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)力高爾夫?是以“建構(gòu)主義”作為指導(dǎo)思想，將情境管理理論和高爾夫運(yùn)動(dòng)相結(jié)合起來(lái)的一種全新的培訓(xùn)方式。借助高爾夫運(yùn)動(dòng)的操作流程，設(shè)置與學(xué)員相關(guān)的工作情境，運(yùn)用教練式引導(dǎo)技術(shù)，采用全程實(shí)戰(zhàn)的情境教學(xué)。張學(xué)飛老師結(jié)合中國(guó)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境、職場(chǎng)實(shí)際環(huán)境，尤其是中國(guó)社會(huì)的價(jià)值觀文化環(huán)境下，企業(yè)管理者的實(shí)際情況，對(duì)情景高爾夫進(jìn)行了全方位的升級(jí)改造...
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【課程背景】無(wú)論多么現(xiàn)代與完美,沒(méi)有任何流程與自我管理的團(tuán)隊(duì)能夠取代優(yōu)秀的經(jīng)理；高管就是獨(dú)當(dāng)一面的領(lǐng)軍人物,是組織運(yùn)營(yíng)的脊梁；如何成為優(yōu)秀的企業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，關(guān)鍵在于高層和中層的領(lǐng)導(dǎo)力【課程收益】1、了解團(tuán)隊(duì)的意義和團(tuán)隊(duì)工作如何有效地工作才能取得高績(jī)效；2、知道自己和其它團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任的角色及其特征；3、了解團(tuán)隊(duì)成員的工作動(dòng)機(jī)及心理需求層次，從而更有效地...
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第一節(jié)：角色轉(zhuǎn)變與認(rèn)知（30分）一、認(rèn)識(shí)管理與領(lǐng)導(dǎo)二、領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異：比較與研討練習(xí)中高層管理者的角色定位研討與總結(jié)：經(jīng)理人的角色特點(diǎn)工具介紹與練習(xí)：經(jīng)理人個(gè)性特征分析工具與練習(xí)三、中高層管理者應(yīng)當(dāng)擁有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)案例分析、總結(jié)中高層經(jīng)營(yíng)管理者知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)者的行為風(fēng)格四、領(lǐng)導(dǎo)力核心素質(zhì)的培養(yǎng)通過(guò)塑造與傳播愿景提升領(lǐng)導(dǎo)力通...
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課程目標(biāo)：了解什么是決策能力如何在實(shí)際工作中運(yùn)用決策導(dǎo)入決策分析模型，掌握他的應(yīng)用了解領(lǐng)導(dǎo)者的基本素質(zhì)，初步建立領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)；了解管理職務(wù)的重點(diǎn)，提升管理及領(lǐng)導(dǎo)才能；提高有效的領(lǐng)導(dǎo)力以及激勵(lì)和鼓舞下屬的能力；培養(yǎng)積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)與能力，以求創(chuàng)新、改善和變革的工作態(tài)度；認(rèn)識(shí)并區(qū)分管理行為與領(lǐng)導(dǎo)行為的主要特征；建立具有領(lǐng)導(dǎo)力的管理團(tuán)隊(duì)，激發(fā)出團(tuán)隊(duì)成員的潛能、積極性...
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課程目標(biāo)：1.了解領(lǐng)導(dǎo)者的基本素質(zhì)，初步建立領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)；2.了解管理職務(wù)的重點(diǎn)，提升管理及領(lǐng)導(dǎo)才能；3.掌握面對(duì)自身管理的弱點(diǎn)及偏差，并運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行改善；4.認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)行為并調(diào)正領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中的問(wèn)題；5.建立引導(dǎo)行動(dòng)的價(jià)值觀，明確企業(yè)執(zhí)行力體系的主要內(nèi)涵；6.完善管理及領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，發(fā)揮管理及領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效；7.提高有效的領(lǐng)導(dǎo)力以及激勵(lì)和鼓舞下屬的能力；8.培養(yǎng)積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題...
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成為卓越管理者的必修之路 —管理者的角色認(rèn)知與領(lǐng) 課時(shí)：12H
課程背景：現(xiàn)代企業(yè)中，基層人員管理是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)?；鶎庸芾碚咦鳛槠髽I(yè)戰(zhàn)略的執(zhí)行者，其能力與認(rèn)知決定了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)。基層管理者是企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行的前線代表，是連接高層管理與一線員工的橋梁。然而，許多基層管理者在角色認(rèn)知上存在誤區(qū)，導(dǎo)致管理效果不佳，團(tuán)隊(duì)凝聚力下降。本課程通過(guò)對(duì)眾多知名企業(yè)深入考察和研究，結(jié)合大量實(shí)際案例，總結(jié)出系統(tǒng)性方法，幫助基層管理者正確認(rèn)知...
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中層領(lǐng)導(dǎo)力特訓(xùn)營(yíng) 課時(shí)：18H
提升崗位勝任力，做好專業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳承加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，實(shí)施高效精湛管理一、課程背景風(fēng)靡企業(yè)管理界的楊三角公式是企業(yè)成功=戰(zhàn)略×組織能力，而組織能力離不開看“人”和看“團(tuán)隊(duì)”，組織的持續(xù)發(fā)展需要建立科學(xué)的勝任力管理機(jī)制，讓組織擁有自適應(yīng)能力，而不是依靠領(lǐng)導(dǎo)的“推拉拖拽”“死盯嚴(yán)防”，也不是靠部分能人標(biāo)桿的“拼命三郎”，因?yàn)楣芾砜磕?或靠經(jīng)驗(yàn)，均缺乏科學(xué)管理系統(tǒng)，長(zhǎng)期...
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一、課程背景著名管理學(xué)家約翰·奈斯比特指出：“未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)將是管理的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)在于每個(gè)社會(huì)組織內(nèi)部成員之間及其與外部組織的有效溝通之上。了解與掌握有關(guān)人際關(guān)系心理的原理和規(guī)律等心理學(xué)知識(shí)，提高跨部門和外聯(lián)溝通和協(xié)作已經(jīng)成了企業(yè)急迫需求。然而，企業(yè)還是遇到很多跨部門協(xié)作上司指令明確，下屬執(zhí)行效果仍然差強(qiáng)人意的現(xiàn)象。為什么跨部門溝通的問(wèn)題反復(fù)發(fā)生可以解決跨部門...
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課程背景：???杰克·韋爾奇（前GE集團(tuán)CEO）曾說(shuō)："了解并適應(yīng)他人的性格特點(diǎn)，是建立強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)?！奥殘?chǎng)中的人際經(jīng)營(yíng)是非常重要的技能，無(wú)論是與同事合作、向下授權(quán)、向上匯報(bào)還是與客戶交流，了解不同的性格密碼都能夠提高人與人之間的合作，達(dá)成共同目標(biāo)。然而，了解自己的性格特質(zhì)，并能夠識(shí)別他人的性格特質(zhì)，能有效采取因人而異的溝通策略。美國(guó)心理學(xué)家丹尼...
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量子領(lǐng)導(dǎo)力與管理當(dāng)責(zé) 課時(shí)：12H
課程背景現(xiàn)在所謂的“新時(shí)代”，不是說(shuō)說(shuō)而已。對(duì)醫(yī)藥企業(yè)（從生產(chǎn)、營(yíng)銷到終端銷售）來(lái)說(shuō)，更疊加國(guó)家醫(yī)藥政策的加碼，造成前所未有的生存壓力。新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)與管理，不是“技巧”“流程”“制度”就能武裝完全的，需要管理人員更新底層價(jià)值觀與追求。傳統(tǒng)的管理，是建立在以牛頓物理力學(xué)為基礎(chǔ)之上的一切確定、規(guī)范有序的管理理論與實(shí)踐。牛頓式的管理，所追求的正是從無(wú)序到有序，遵循...
