團隊管理課程體系
班組長團隊管理與高效溝通 課時：6H
課程背景有調(diào)查顯示將近70的新晉升的班組長反映在升職初期心理壓力大，難以適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，既不懂如何布置任務(wù)目標，又不擅長與團隊溝通，激勵和輔導(dǎo)下屬。每天自己很累，團隊業(yè)績卻不好。企業(yè)在提拔基層管理者時，通常是因為其在原來的員工崗位技術(shù)或業(yè)務(wù)能力比較強。然而，管理崗位的勝任力要求與員工崗位有很大不同。員工崗位的角色要求是“自己一個人做的好”，而管理崗位的角色要求...
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DISC知己解彼的溝通與團隊管理 課時：6H
課程背景如今的工作和生活都面臨著快節(jié)奏的變化，人與人之間的溝通頻率和影響力都遠遠高出以往。因此溝通的有效性極大的影響著人與人之間以及人與工作之間的關(guān)系。人和人溝通風(fēng)格存在差異，有人直接快速，有人偏向簡介委婉，為了達到高效的溝通，重點在于如何識別溝通對象的風(fēng)格特點，以此調(diào)整自己的溝通方式。我們在面對不同的情境以及不同的溝通對象時，一定要因人而異。在與客戶解釋服...
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后備及新任管理者角色認知與團隊管理 課時：6H
課程背景曾有調(diào)查顯示，有將近70的新任管理者反映在升職初期心理壓力大，難以適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，既不懂如何布置任務(wù)目標，又不擅長與團隊溝通，激勵和輔導(dǎo)下屬。每天自己很累，團隊業(yè)績卻不好。企業(yè)在提拔新任管理者時，通常是因為其在原來的崗位技術(shù)或業(yè)務(wù)能力比較強。然而，管理崗位的勝任力要求與員工崗位有很大不同。絕大多數(shù)的新任管理者因為缺少系統(tǒng)的晉升前培訓(xùn)或者在崗培訓(xùn)，因此導(dǎo)...
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《高績效團隊管理與建設(shè)》 課時：12H
課程背景：在互聯(lián)網(wǎng)時代，企業(yè)競爭的關(guān)鍵是人才的競爭，如何知人善用激發(fā)團隊潛能，提升執(zhí)行力是組織快速發(fā)展的關(guān)鍵。企業(yè)團隊成員執(zhí)行力差的深層原因包括不知道干什么、不知道怎么干、干起來不順暢、不知道干好了有什么好處、不知道干不好有什么壞處；要解決這個問題需要管理者和組織聚焦目標、提供方法、梳理流程、激勵到位、考核有效；至關(guān)重要的就是將團隊的個人潛能激發(fā)出來，變你讓...
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高效團隊管理 課時：12H
課程背景：隨著市場競爭加劇，團隊面臨市場、客戶、同行的多維競爭，如何加強服務(wù)的同時，保持盈利和團隊穩(wěn)定，是團隊管理者的職責(zé)和使命。伴隨90后新生代員工走入職場，企業(yè)面臨人才高消費和員工價值追求的雙重壓力，如何更好的幫助企業(yè)選拔甄選合適人才、因才施用在合適崗位，培養(yǎng)員工能力素質(zhì)不斷提升并穩(wěn)定發(fā)展將是團隊站長面臨的挑戰(zhàn)。課程目標：本課程面向團隊管理者，通過團隊建...
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課程背景：當(dāng)前世界經(jīng)濟的不確定性顯著增強，企業(yè)面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，而企業(yè)精英層管理干部專業(yè)強但管理弱的局面沒有明顯改善，嚴重制約了企業(yè)經(jīng)營目標的有效達成。目前，傳統(tǒng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)項目均不同程度存在理論深但落地難，僅培養(yǎng)個人能力而忽視組織建設(shè)，培養(yǎng)周期長、成果難量化，片面強調(diào)工具方法而忽視應(yīng)用場景等突出問題，難以滿足企業(yè)對于管理者團隊管理能力提升的迫切需求...
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課程背景：當(dāng)前世界經(jīng)濟的不確定性顯著增強，企業(yè)面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，而企業(yè)精英層管理干部專業(yè)強但管理弱的局面沒有明顯改善，嚴重制約了企業(yè)經(jīng)營目標的有效達成。目前，傳統(tǒng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)項目均不同程度存在理論深、但落地難，僅培養(yǎng)個人能力而忽視組織建設(shè)，培養(yǎng)周期長、成果難量化，片面強調(diào)工具方法而忽視應(yīng)用場景等突出問題，難以滿足企業(yè)對于管理者團隊管理能力提升的迫切需...
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課程背景：當(dāng)前世界經(jīng)濟的不確定性顯著增強，企業(yè)面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，而企業(yè)精英層管理干部專業(yè)強但管理弱的局面沒有明顯改善，嚴重制約了企業(yè)經(jīng)營目標的有效達成。目前，傳統(tǒng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)項目均不同程度存在理論深、但落地難，僅培養(yǎng)個人能力而忽視組織建設(shè)，培養(yǎng)周期長、成果難量化，片面強調(diào)工具方法而忽視應(yīng)用場景等突出問題，難以滿足企業(yè)對于管理者團隊管理能力提升的迫切需...
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中高層管理者團隊管理能力打造 ©（版權(quán)課） 課時：12H
課程背景：MTP(英文全稱ManagementTrainingProgram)原義為管理培訓(xùn)計劃或管理研修教程，是由美國在上世紀50年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系，傳入日本后，受到日本產(chǎn)業(yè)界的普遍歡迎，該體系對于20世紀全球經(jīng)濟特別是歐美.日經(jīng)濟的飛速發(fā)展有著不可估量的推動作用。本課程每5年修訂一次，目前已修訂到第14版，已發(fā)展成為內(nèi)容...
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中基層管理者團隊管理能力打造 ©（版權(quán)課） 課時：18H
課程背景：MTP(英文全稱ManagementTrainingProgram)原義為管理培訓(xùn)計劃或管理研修教程，是由美國在上世紀50年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系，傳入日本后，受到日本產(chǎn)業(yè)界的普遍歡迎，該體系對于20世紀全球經(jīng)濟特別是歐美.日經(jīng)濟的飛速發(fā)展有著不可估量的推動作用。本課程每5年修訂一次，目前已修訂到第14版，已發(fā)展成為內(nèi)容...
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課程背景：領(lǐng)導(dǎo)力和管理是個復(fù)合、立體的概念。面對未來不確定的、競爭加劇的外部環(huán)境，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)具有多種團隊管理能力。后疫情時代，面對行業(yè)人才的激烈競爭，效能魔方@課程項目根據(jù)中國企業(yè)特質(zhì)及多年來在領(lǐng)導(dǎo)力和管理領(lǐng)域的深耕積淀，結(jié)合國內(nèi)著名院校在領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方向上的經(jīng)典理論模型，擷取最新的組織管理案例，對標實戰(zhàn)，強化落地效果，得到參訓(xùn)中高層干部的高度認同。本次課程...
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MTP-DE中層管理者團隊管理能力提升四項精進©（ 課時：12H
課程背景：MTP(英文全稱ManagementTrainingProgram)原義為管理培訓(xùn)計劃或管理研修教程，是由美國在上世紀50年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系，傳入日本后，受到日本產(chǎn)業(yè)界的普遍歡迎，該體系對于20世紀全球經(jīng)濟特別是歐美、日經(jīng)濟的飛速發(fā)展有著不可估量的推動作用。本課程每5年修訂一次，目前已修訂到第14版，已發(fā)展成為內(nèi)容...
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MTP-DE基層管理者團隊管理能力提升四項精進©（ 課時：12H
課程背景：MTP(英文全稱ManagementTrainingProgram)原義為管理培訓(xùn)計劃或管理研修教程，是由美國在上世紀50年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系，傳入日本后，受到日本產(chǎn)業(yè)界的普遍歡迎，該體系對于20世紀全球經(jīng)濟特別是歐美、日經(jīng)濟的飛速發(fā)展有著不可估量的推動作用。本課程每5年修訂一次，目前已修訂到第14版，已發(fā)展成為內(nèi)容...
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課程背景：當(dāng)前世界經(jīng)濟的不確定性顯著增強，企業(yè)面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，而企業(yè)精英層管理干部專業(yè)強但管理弱的局面沒有明顯改善，嚴重制約了企業(yè)經(jīng)營目標的有效達成。目前，傳統(tǒng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)項目均不同程度存在理論深但落地難，僅培養(yǎng)個人能力而忽視組織建設(shè)，培養(yǎng)周期長、成果難量化，片面強調(diào)工具方法而忽視應(yīng)用場景等突出問題，難以滿足企業(yè)對于管理者團隊管理能力提升的迫切需求...
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JMT-新生代團隊管理與團隊執(zhí)行力提升 課時：6H
課程背景：曾經(jīng)困擾家長們的后95/00后新生代教育問題，如今已悄然轉(zhuǎn)移到職場，企業(yè)的管理者們驀然發(fā)現(xiàn)，過去行之有效的員工管理模式，今天放在他們身上，似乎己不再適用?！?5/00后新生代”是一個特殊的群體，他們身上被打上了深刻的時代烙?。邯毶优?、互聯(lián)網(wǎng)興起、高等教育改革、高校擴招、時代變革、市場經(jīng)濟、東西方文化的大沖突與大融和。他們的教育背景、家庭背景和社會...
