課程體系
有影響力的溝通 -----由溝到通，由通到贏(yíng) 課時(shí)：6H
課程背景：????工作中，有沒(méi)有類(lèi)似問(wèn)題：溝通數(shù)次，總是無(wú)果見(jiàn)到某人就會(huì)毫無(wú)溝通意愿每次溝通說(shuō)了很多，對(duì)方似乎根本不感冒對(duì)方說(shuō)了很多，其實(shí)，我根本沒(méi)聽(tīng)懂每次溝通都是艱難選擇，要利益還是要朋友我是實(shí)在人，不想拐彎抹角，心累明明溝通挺好的，后續(xù)根本沒(méi)進(jìn)展對(duì)上溝通，領(lǐng)導(dǎo)總是不滿(mǎn)意對(duì)下溝通，事情總是出其不意平級(jí)溝通，都很牛，誰(shuí)都不愿多理誰(shuí)。。。。。。課程目標(biāo)能夠闡述...
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遠(yuǎn)程辦公團(tuán)隊(duì)管理 課時(shí)：6H
【設(shè)計(jì)原理與思路】：1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理需要轉(zhuǎn)變觀(guān)念、訓(xùn)練行為，固化習(xí)慣。??????????2.統(tǒng)一思想，啟發(fā)學(xué)員觸類(lèi)旁通，在工作中做到知行合一。課程背景??作為中高層管理者是否有以下感受疫情期間，員工各自辦公，如何有效管理？團(tuán)隊(duì)各自為戰(zhàn)，如何整合團(tuán)隊(duì)凝聚力？都在家里辦公，干擾在所難免，如何隔離病毒的同時(shí)，也隔離干擾？團(tuán)隊(duì)的管理規(guī)范到底用還是不用，改還是不改...
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課程背景?工作中，有沒(méi)有類(lèi)似問(wèn)題員工很佛系，激勵(lì)無(wú)從下手給了馬兒吃草，馬兒還不跑，激勵(lì)失效激勵(lì)總拿錢(qián)說(shuō)事，沒(méi)錢(qián)無(wú)法做激勵(lì)激勵(lì)經(jīng)常做，只是事倍功半，沒(méi)人領(lǐng)情激勵(lì)了一部分人，其他人總是別冷落激勵(lì)形式單一，時(shí)間長(zhǎng)了，下屬不感冒輔導(dǎo)下屬太著急，拔苗助長(zhǎng)輔導(dǎo)下屬很多次，下屬還是沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)輔導(dǎo)總是憑感覺(jué)，沒(méi)有依據(jù)沒(méi)計(jì)劃輔導(dǎo)之后不跟進(jìn)，輔導(dǎo)結(jié)果難持續(xù)課程目標(biāo)能夠區(qū)分激勵(lì)下屬的...
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一提到戰(zhàn)略很多人會(huì)存在兩個(gè)誤區(qū)：有些人覺(jué)得戰(zhàn)略是大公司的事情，小公司不用做戰(zhàn)略，于是很多專(zhuān)家把戰(zhàn)略搞成一堆模型，弄成“玄學(xué)”；也有人覺(jué)得戰(zhàn)略是老板的事情，和中基層沒(méi)有關(guān)系，于是“戰(zhàn)略”變得陌生且孤立。齊磊老師積累多年的戰(zhàn)略管理實(shí)踐，提出從企業(yè)發(fā)展的原點(diǎn)出發(fā)，按照從遠(yuǎn)而近，從大到小，從上而下的邏輯來(lái)制定公司戰(zhàn)略方向，遵循大多數(shù)人討論，少數(shù)人商量，一個(gè)人拍板的原...
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MTP《中高層管理技能提升》 從業(yè)務(wù)高手到管理能手 課時(shí)：18H
【課程目標(biāo)】幫助學(xué)員掌握系統(tǒng)、先進(jìn)、實(shí)用的管理技巧和溝通技能啟發(fā)學(xué)員觸類(lèi)旁通，在管理實(shí)踐中知行合一，在日常工作中藝術(shù)性應(yīng)用所學(xué)的技能站在企業(yè)變革必須的角度，幫助參訓(xùn)人員更新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)理念，轉(zhuǎn)變思維模式，統(tǒng)一思想?【培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)】3-5天（可以根據(jù)企業(yè)情況選擇培訓(xùn)模塊）【課程大綱】第一部管理的基礎(chǔ)第1單元：管理的基本概念1、管理的定義2、管理者的立場(chǎng)與任務(wù)3、管理者的基...
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課程受眾:?中基層管理人員、儲(chǔ)備干部授課方式:案例體驗(yàn)＋實(shí)戰(zhàn)方法＋錄像觀(guān)賞＋角色扮演＋提問(wèn)互動(dòng)＋分組討論＋精彩點(diǎn)評(píng)授課特色:?課前調(diào)研及個(gè)性化設(shè)計(jì)+課中系統(tǒng)知識(shí)及實(shí)操演練+課后做知識(shí)轉(zhuǎn)化為績(jī)效指導(dǎo)課程背景:有些從業(yè)務(wù)、技術(shù)骨干提拔上來(lái)的干部，在工作中的表現(xiàn)，不讓人滿(mǎn)意只會(huì)自己干，不會(huì)帶領(lǐng)下屬干對(duì)管理缺乏基本概念有心無(wú)力自己拼命干，下屬?zèng)]事干整天忙、盲、茫討好...
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企業(yè)文化這樣落地才有效-----從“虛無(wú)縹緲&r 課時(shí)：6H
課程背景工作中，有沒(méi)有類(lèi)似問(wèn)題：墻上貼了一大片，根本沒(méi)有人去看文化做了很多年，事后發(fā)現(xiàn)都很煩文化當(dāng)成福利做，員工覺(jué)得差很多文化只在天上飄，沒(méi)有實(shí)施沒(méi)有效企業(yè)文化到處抄，猶如浮萍隨處飄企業(yè)文化沒(méi)工具，苦于方法干著急企業(yè)文化用時(shí)做，沒(méi)有根基難存活文化傳播無(wú)載體，理解偏差心難齊文化機(jī)制不匹配，落地努力易白費(fèi)文化落地缺套路，跟著感覺(jué)常迷途?課程目標(biāo)能用自己的語(yǔ)言，闡...
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組織績(jī)效與員工績(jī)效管理 課時(shí)：6H
課程背景：你在工作中，是否有以下困惑：組織績(jī)效常常失控績(jī)效反饋，和員工不在一個(gè)頻道績(jī)效反饋總是不得民心任務(wù)完成常常遭遇“卡殼”計(jì)劃很實(shí)際，但是很多事常常需要延期完成計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程信息不對(duì)稱(chēng)，所以溝通協(xié)作起來(lái)，困難重重計(jì)劃很清晰，難以被考核計(jì)劃執(zhí)行中，缺乏統(tǒng)一的管控，造成某些計(jì)劃事宜被遺漏計(jì)劃內(nèi)容繁雜，抓不住重點(diǎn)計(jì)劃格式不完整，缺少獎(jiǎng)懲或者力度不夠以上問(wèn)題，都可...
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5R執(zhí)行流程-----從輸入指令到輸出結(jié)果的系統(tǒng) 課時(shí)：6H
課程背景工作中，有沒(méi)有類(lèi)似問(wèn)題：領(lǐng)導(dǎo)的指令到了中層就會(huì)打折，就會(huì)走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實(shí)每天自己特別忙，下屬卻無(wú)事可做自己很厲害，下屬不成長(zhǎng)給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵(lì)下屬，總是事倍功半安排完工作，下屬還總是出現(xiàn)執(zhí)行問(wèn)題執(zhí)行中，檢查多了太辛苦，檢查少了，問(wèn)題多相同錯(cuò)誤重復(fù)犯，按下葫蘆起來(lái)瓢?你讓他執(zhí)行，他希望快樂(lè)，你讓他加班，他要去約會(huì)工作中，抱怨委屈多...
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【課程背景】為什么你的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行差？——因?yàn)閼?zhàn)略不清晰，員工不理解，缺少執(zhí)行之根！為什么你的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行差？——因?yàn)闆](méi)有良好的執(zhí)行環(huán)境，無(wú)法支撐員工執(zhí)行！為什么你的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行差？——因?yàn)闆](méi)有執(zhí)行理念的導(dǎo)入，員工缺少執(zhí)行意愿！為什么你的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行差？——因?yàn)槟恢痹趯W(xué)執(zhí)行力，卻沒(méi)有學(xué)習(xí)推動(dòng)執(zhí)行力的執(zhí)行模式！為什么你的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行差？——因?yàn)闆](méi)有可以操作的執(zhí)行工具，員工缺少執(zhí)...
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360度根本執(zhí)行力 ——打通想法到結(jié) 課時(shí)：6H
課程背景執(zhí)行力，是一個(gè)一直以來(lái)被企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常提及的一個(gè)詞，很多企業(yè)解決執(zhí)行力問(wèn)題，只解決基層員工問(wèn)題，認(rèn)為員工執(zhí)行力不強(qiáng)，是員工的責(zé)任。培訓(xùn)后效果也是“隔靴搔癢”，治標(biāo)不治本，不能解決根本問(wèn)題。本課程是站在組織系統(tǒng)的角度，從高、中、基層三個(gè)層級(jí)共同發(fā)力，用“中醫(yī)”的視角從根本上解決執(zhí)行力窘境，讓“執(zhí)行”被徹底執(zhí)行。執(zhí)行是一套系統(tǒng)，推動(dòng)執(zhí)行落地是另一套系統(tǒng)。本...
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【設(shè)計(jì)原理與思路】：1.執(zhí)行力的提升需要轉(zhuǎn)變觀(guān)念、訓(xùn)練行為，固化習(xí)慣。??????????2.統(tǒng)一思想，啟發(fā)學(xué)員觸類(lèi)旁通，在工作中做到知行合一。無(wú)數(shù)的企業(yè)擁有好的想法卻難以付諸行動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)的指令到了中就會(huì)打折，就會(huì)走偏，就會(huì)失去指令本身的意義。解決員工執(zhí)行力的問(wèn)題，就是需要解決員工把指令變成結(jié)果的能力。這種能力不是單方面的問(wèn)題，需要從思想理念，行為方式和管理模...
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高效執(zhí)行四原則 課時(shí)：6H
課程背景：工作中，有沒(méi)有類(lèi)似問(wèn)題：工作很辛苦，領(lǐng)導(dǎo)不滿(mǎn)意工作很努力，就是沒(méi)成績(jī)目標(biāo)定得好，總實(shí)現(xiàn)不了計(jì)劃總失控，意外頻出現(xiàn)總是特別忙，績(jī)效不理想執(zhí)行無(wú)重點(diǎn)，不會(huì)抓關(guān)鍵執(zhí)行無(wú)方法，費(fèi)力不討好執(zhí)行憑感覺(jué)，事事難把握過(guò)程缺激勵(lì)，意愿難激發(fā)責(zé)任不明確，推諉扯皮多本課程幫你解決不限于以上的執(zhí)行問(wèn)題。課程目標(biāo)：能夠闡述高效執(zhí)行四項(xiàng)原則能夠闡述目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，闡述一句話(huà)的目標(biāo)...
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《管理執(zhí)行力訓(xùn)練》 -----統(tǒng)一思想，指令必達(dá) 課時(shí)：6H
【設(shè)計(jì)原理與思路】：1.通過(guò)轉(zhuǎn)變思維，有效定位，達(dá)到團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的最佳效果。???????????2.統(tǒng)一思想，啟發(fā)學(xué)員觸類(lèi)旁通，在工作中做到知行合一。課程背景無(wú)數(shù)的企業(yè)擁有好的想法卻難以付諸行動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)的指令到了中層就會(huì)打折，就會(huì)走偏，就會(huì)失去指令本身的意義。解決員工執(zhí)行力的問(wèn)題，就是需要解決員工把指令變成結(jié)果的能力。這種能力不是單方面的問(wèn)題，需要從思想理念，行...
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工作作風(fēng)與執(zhí)行力 -----“4式“ 課時(shí)：6H
課程背景工作中，有沒(méi)有類(lèi)似問(wèn)題：領(lǐng)導(dǎo)的指令到了中層就會(huì)打折，就會(huì)走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實(shí)每天自己特別忙，下屬卻無(wú)事可做自己很厲害，下屬不成長(zhǎng)給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵(lì)下屬，總是事倍功半安排完工作，下屬還總是出現(xiàn)執(zhí)行問(wèn)題執(zhí)行中，檢查多了太辛苦，檢查少了，問(wèn)題多相同錯(cuò)誤重復(fù)犯，按下葫蘆起來(lái)瓢?你讓他執(zhí)行，他希望快樂(lè)，你讓他加班，他要去約會(huì)工作中，抱怨委屈多...
