下屬輔導課程體系
講：理解教練技術(shù)與員工輔導一、什么是教練式管理技術(shù)1、一個中心四個特性2、為什么要以學習者為中心3、對計劃性、針對性、持續(xù)性、啟發(fā)性的理解二、教練管理技術(shù)與管理培育模式的區(qū)別1、與日常指導行為的區(qū)別2、如師徒傳帶行為的區(qū)別3、與傳統(tǒng)培訓行為的區(qū)別4、從教導式管理到啟發(fā)式管理5、從顧問式輔導到教練式輔導三、教練的六大核心理念四、輔導的核心定義與內(nèi)涵五、什么是基
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一、理解教練技術(shù)與員工輔導1、什么是教練式管理技術(shù)l一個中心四個特性l為什么要以學習者為中心l對計劃性、針對性、持續(xù)性、啟發(fā)性的理解2、教練管理技術(shù)與管理培育模式的區(qū)別l與日常指導行為的區(qū)別l如師徒傳帶行為的區(qū)別l與傳統(tǒng)培訓行為的區(qū)別l從教導式管理到啟發(fā)式管理l從顧問式輔導到教練式輔導3、教練的六大核心理念4、輔導的核心定義與內(nèi)涵5、什么是基于教練技術(shù)的員工
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下屬輔導與激勵 課時：6H
下屬輔導與激勵主講：馮進課程對象：企業(yè)管理者課程時間：1天，6小時/天課程場地：企業(yè)方準備的培訓室，有投影儀、音響設(shè)備、可移動麥克風、翻頁器、白板常見管理問題：如何讓自己的優(yōu)秀技能與素養(yǎng)copy到員工的身上？?針對不同類型的員工，該如何區(qū)分用不同的輔導方法？?為什么員工會經(jīng)常消沉？??如何讓員工從“讓我做”變成“我要做”？?如何讓員工變成自動自發(fā)的“自動波團
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教練技術(shù)與下屬輔導 課時：12H
48056807133157職業(yè)培訓師李寧020000職業(yè)培訓師李寧407663810160001463040114935教練技術(shù)與下屬輔導課程00教練技術(shù)與下屬輔導課程3173730478421016096796課程背景：管理者的管理能力會對達成團隊目標產(chǎn)生直接、顯著的影響，而一名優(yōu)秀的管理者就是一名好的教練本課程通過兩天的實踐和學習，結(jié)合管理者在培育與輔
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下屬輔導與激勵技巧 課時：12H
下屬輔導與激勵技巧課程背景：企業(yè)在管理中遇到的普遍性的問題，是企業(yè)員工的激勵管理不佳，績效偏弱！對于現(xiàn)代社會，時間是每個人一生中所擁有的資源中，唯一最公平的，無論貴賤、貧富、老少、男女，每個人每天都擁有二十四小時。因為對激勵的觀念不同，對運用激勵的態(tài)度不同，對管理激勵的方法不同，在相同的時間里，卻獲得不同的成功。二十一世紀的企業(yè)競爭，歸根到底是人才的競爭。成
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《帶好徒弟自身輕—下屬輔導與激勵》 課時：12H
帶好徒弟自身輕—下屬輔導與激勵課程背景：“提升管理績效、培養(yǎng)后備人才”，是優(yōu)秀管理者的兩大根本職責。對企業(yè)而言，下屬培育可以有效提升團隊戰(zhàn)斗力、完善梯隊建設(shè)、避免人才斷檔。對個人而言，下屬培育既可以減輕自身壓力，又有助于團隊穩(wěn)定，更重要的是可以為自己的晉升打下良好基礎(chǔ)。有人擔心“教會徒弟沒了師傅“，但現(xiàn)實中更多的時候其實是”不教徒弟累死師傅“。優(yōu)秀的管理者不
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《下屬輔導與激勵》 課時：12H
《下屬輔導與激勵》主講：鄧艷課程背景本課程幫助企業(yè)管理者通過學習了解并把握人性的基本心理特質(zhì)，學會運用心理藝術(shù)，以全新的思維、情感及行為模式，調(diào)整自身心態(tài)及管理思路并達成卓越的領(lǐng)導藝術(shù)，令團隊更高效的實現(xiàn)企業(yè)目標。課程收益讓領(lǐng)導者獲得全新的思維、情感及行為模式，增強領(lǐng)導力，實現(xiàn)有效領(lǐng)導。課程特色從心理學的角度，實施感悟式管理學習。培訓形式理論講授、案例分析、
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《下屬輔導與激勵》 課時：12H
下屬輔導與激勵課程背景：一名優(yōu)秀的管理者，是能夠帶領(lǐng)著自己的團隊，目標一致，團結(jié)協(xié)作，不斷完成并創(chuàng)造更高的績效的。1．如何能夠準確地發(fā)現(xiàn)員工的特長與偏好；2．如何能夠有效地激發(fā)員工的工作動機；如何能夠在工作中清晰地傳授技能；3．如何避免批評指責而運用積極的糾正的輔導方法來輔導下屬，將是本課程的重點內(nèi)容。4．與傳統(tǒng)的管理課程不同的是，本課程引入教練式的工具與技
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《教練技術(shù)與下屬輔導》 課時：12H
教練技術(shù)與下屬輔導課程背景：本課程根據(jù)ICF（國際教練聯(lián)盟）的11項專業(yè)教練能力與技術(shù)，結(jié)合管理者在培育與輔導下屬中的管理實踐，專門為企業(yè)中高層管理者定制的課程。1．課程以體驗式教學方式為主體，運用導師課堂教練示范．學員們一對一教練演練，將課程中設(shè)計的輔導技巧充分地在課上得以練習。2．教練式的輔導，最大程度地突破了傳統(tǒng)管理中，上級推著下級工作的模式，通過激發(fā)
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基于教練技術(shù)的下屬輔導【課程背景】：著名管理大師彼得.德魯克提到：在二十一世紀，管理者最大的挑戰(zhàn)就是如何提升知識性員工的勞動生產(chǎn)率。隨著信息時代的到來，知識型員工成為勞動大軍中的主力軍，他們的心態(tài)和以往的體力勞動者不同，他們更具備主觀能動性，有更多的選擇機會，他們更關(guān)注自己的成長和收獲,管理者需要用新的視角和思路面對他們。在你成為領(lǐng)導之前，你的成功只和你的成
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基于教練技術(shù)的下屬輔導 課時：12H
基于教練技術(shù)的下屬輔導【課程背景】：著名管理大師彼得.德魯克提到：在二十一世紀，管理者最大的挑戰(zhàn)就是如何提升知識性員工的勞動生產(chǎn)率。隨著信息時代的到來，知識型員工成為勞動大軍中的主力軍，他們的心態(tài)和以往的體力勞動者不同，他們更具備主觀能動性，有更多的選擇機會，他們更關(guān)注自己的成長和收獲,管理者需要用新的視角和思路面對他們。在你成為領(lǐng)導之前，你的成功只和你的成
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下屬輔導 課時：6H
下屬輔導【課程背景】：把管理者和普通員工區(qū)分開來的第一功能就是管理者首先是教育者。中基層管理者在日常工作中對部署的輔導是其管理職能的重要體現(xiàn)，管理者應像教練一樣幫助部署在工作中成長，通過對部署完成工作的過程控制達到實現(xiàn)績效目標的結(jié)果，本課程從中基層管理者領(lǐng)導力的領(lǐng)悟入手，著眼在加強部署輔導的意識，并通過結(jié)合實際的部署輔導方法提升管理能力，重實戰(zhàn)、落地的工具與
講師：楊文華在線咨詢下載需求表
講：角色定位——管理角色認識自我1、認識和分析你的員工2、管理者的正確觀念3、管理者的角色定位4、管理者的職責：管人心，理流程5、提高不了部下的素質(zhì)就是管理者的問題6、終端的問題是管理者的問題案例分享第二講：意愿管理——管理職責管理核心一、管理者的四個關(guān)鍵職能1、培訓員工2、工作支持3、促進改進4、有效激勵案例：海爾、移動、寶娜案例二、管理者的管理核心：1、
講師：孫海藍在線咨詢下載需求表
講什么是激勵1、案例討論：這樣的做法是激勵嗎？2、激勵的概念（1）什么是激勵（2）案例分析：常見的激勵誤區(qū)（3）案例討論：員工的消極癥狀（4）案例分析：警覺性試驗3、激勵的特征（1）雙因素理論（2）案例分析：員工的需求等級與馬斯洛需求理論（3）滿足的上行與下行機制（4）亞當斯公平理論（5）案例討論：激勵的原理4、激勵的原則（1）及時原則（2）剛性原則（3）合
