領(lǐng)導(dǎo)力課程體系
管理者角色認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力修煉 課時(shí)：12H
-56769023196550232346543129202336165角色認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力修煉柳亞濤2024年1月課程定位從中層崗位開(kāi)始，管理者面對(duì)的便不再是孤立的人和事，而是由人和事交織在一起的復(fù)雜系統(tǒng)。因此管理者首先需要從業(yè)務(wù)管理模式中的線性思維，升級(jí)到系統(tǒng)性思維。其次，人是管理的最核心要素，有效的管理者必須以人為本，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、運(yùn)用自己以及下屬、同事，特
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九型人格與領(lǐng)導(dǎo)力修煉 課時(shí)：12H
九型人格與領(lǐng)導(dǎo)力修煉【課程背景】九型性格學(xué)（Enneagram）是一個(gè)近年來(lái)倍受美國(guó)史丹福等國(guó)際著名大學(xué)MBA學(xué)員推崇并成為現(xiàn)今最熱門(mén)的課程之一，近十幾年來(lái)已風(fēng)行歐美學(xué)術(shù)界及工商界。全球500強(qiáng)企業(yè)的管理階層均有研習(xí)九型性格，并以此培訓(xùn)員工，建立團(tuán)隊(duì)，提高執(zhí)行力。情景領(lǐng)導(dǎo)理論是由美國(guó)行為學(xué)家保羅·赫塞博士（Paul.Hersey）提出的領(lǐng)導(dǎo)力理論。該理論認(rèn)為
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《共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力》工作坊 課時(shí)：12H
《共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力》工作坊課程背景：隨著5G、AI、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)4.0等技術(shù)的不斷進(jìn)步、革新背景下的商業(yè)環(huán)境和社會(huì)格局的快速變化，越來(lái)越呈現(xiàn)出：易變性、不確定性、復(fù)雜性和模糊性，“VUCA”時(shí)代已全面來(lái)襲。管理者必須要面對(duì)：如何從個(gè)人決策到集體參與？如何從發(fā)號(hào)施令到促動(dòng)共創(chuàng)？如何從管控式管理到共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)？如何從要求員工順從標(biāo)準(zhǔn)到鼓勵(lì)變革？如何從強(qiáng)
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團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)（精華版1天） 課時(shí)：6H
?團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)模擬課程【課程簡(jiǎn)介】“在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)！”，在變革時(shí)代，團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)管理者面臨種種挑戰(zhàn)，快速迭代管理視野與知識(shí)體系是迎接機(jī)遇與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)，激活既有經(jīng)驗(yàn)與新知的鏈接、轉(zhuǎn)化構(gòu)建認(rèn)知與能力系統(tǒng)是贏得機(jī)遇與變革的關(guān)鍵?！逗诵膱F(tuán)隊(duì)協(xié)作與管理沙盤(pán)》打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)獨(dú)特創(chuàng)新設(shè)計(jì)的沙盤(pán)模擬，以領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)管理知識(shí)、工具為底層邏輯，融入實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景與體驗(yàn)學(xué)習(xí)，
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情商領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)模擬（2天版） 課時(shí)：12H
《情商領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)模擬》情商領(lǐng)導(dǎo)力作為一種新型領(lǐng)導(dǎo)力，與傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力注重外在績(jī)效不同，它立足于管理者的自我覺(jué)察，包括對(duì)自己身體、思維、情緒及感受的覺(jué)察，進(jìn)而覺(jué)察自己的行為模式及其根源；在此基礎(chǔ)上，管理者能夠更好的認(rèn)識(shí)并管理自己的情緒，疏通以往因情緒壓抑而積壓的能量；同時(shí)隨著管理者越來(lái)越深入了解自己，也就能夠更多的了解和同理其他人，包括同事和家人，這樣在企業(yè)內(nèi)部可
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團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)模擬課程【課程簡(jiǎn)介】“在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)！”，在VUCA時(shí)代的大背景下，團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者面臨種種挑戰(zhàn)，快速迭代管理視野與知識(shí)體系是迎接機(jī)遇與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)，激活既有經(jīng)驗(yàn)與新知的鏈接、轉(zhuǎn)化構(gòu)建認(rèn)知與能力系統(tǒng)是贏得機(jī)遇與變革的關(guān)鍵。《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)模擬》打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)獨(dú)特創(chuàng)新設(shè)計(jì)的沙盤(pán)模擬，以領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)管理知識(shí)、工具為底層邏輯，融入實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景與體
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業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力模型（BLM）高級(jí)研討課程大綱（線上或線下互動(dòng)單天版）【課程關(guān)鍵詞】洞察形勢(shì)、聚焦差距、分析根因、轉(zhuǎn)型突破、業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)、高效執(zhí)行【課程時(shí)長(zhǎng)】單天（估計(jì)6小時(shí)）【課程對(duì)象】董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、高層管理者，區(qū)域或事業(yè)部總經(jīng)理、職能部門(mén)正副職負(fù)責(zé)人、戰(zhàn)略部負(fù)責(zé)人【課程形式】豐富新鮮的案例分析,深刻的問(wèn)題解決建議,將與授課緊密結(jié)合。授課現(xiàn)場(chǎng)需準(zhǔn)備投影儀,電源拖板
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業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力模型BLM高級(jí)研討（一天版） 課時(shí)：6H
業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力模型BLM高級(jí)研討課程大綱(實(shí)戰(zhàn)一天版)（如欲公開(kāi)以下內(nèi)容，或者需對(duì)大綱作專業(yè)化調(diào)整，請(qǐng)與本人聯(lián)系確認(rèn)）【課程關(guān)鍵詞】戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略解碼，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力模型、執(zhí)行【課程時(shí)長(zhǎng)】1天（估計(jì)每天6.5小時(shí)）【課程對(duì)象】董事長(zhǎng)，董事會(huì)成員，總經(jīng)理，高層管理人員，中層管理人員【課程形式】啟發(fā)式演講，問(wèn)題討論和個(gè)案分析。問(wèn)題討論和個(gè)案分析將與授課緊密結(jié)合。授課現(xiàn)場(chǎng)
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團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升(MTP)（一天版） 課時(shí)：6H
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力提升(MTP)課程大綱（實(shí)戰(zhàn)一天版）（如欲公開(kāi)以下內(nèi)容，或者需對(duì)大綱作專業(yè)化調(diào)整，請(qǐng)與本人聯(lián)系確認(rèn)）【課程關(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，高效協(xié)同，核心管理技能，持久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)【課程時(shí)長(zhǎng)】1天（估計(jì)每天6小時(shí)）【課程對(duì)象】總經(jīng)理，總監(jiān)，部門(mén)經(jīng)理，其他各級(jí)工作骨干，后備干部【課程形式】啟發(fā)式演講，問(wèn)題討論和個(gè)案分析。問(wèn)題討論和個(gè)案分析將與授課緊密結(jié)合。授課
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跨部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)力（實(shí)戰(zhàn)一天版） 課時(shí)：6H
跨部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)力課程大綱（實(shí)戰(zhàn)一天版）（如欲公開(kāi)以下內(nèi)容，或者需對(duì)大綱作專業(yè)化調(diào)整，請(qǐng)與本人聯(lián)系確認(rèn)）【課程關(guān)鍵詞】跨部門(mén)協(xié)同，組織績(jī)效，干系人，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)【課程時(shí)長(zhǎng)】1天（估計(jì)每天6.5小時(shí)）【課程對(duì)象】中高層經(jīng)理、跨部門(mén)骨干，管理儲(chǔ)備人才【課程形式】啟發(fā)式演講，問(wèn)題討論和個(gè)案分析。問(wèn)題討論和個(gè)案分析將與授課緊密結(jié)合。授課現(xiàn)場(chǎng)需準(zhǔn)備投影儀,電源拖板，學(xué)員用膠貼紙
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跨部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)力（實(shí)戰(zhàn)兩天版） 課時(shí)：12H
跨部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)力課程大綱（實(shí)戰(zhàn)兩天版）（如欲公開(kāi)以下內(nèi)容，或者需對(duì)大綱作專業(yè)化調(diào)整，請(qǐng)與本人聯(lián)系確認(rèn)）【課程關(guān)鍵詞】跨部門(mén)協(xié)同，組織績(jī)效，干系人，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，化壓力為動(dòng)力【課程時(shí)長(zhǎng)】2天（估計(jì)每天6.5小時(shí)）【課程對(duì)象】中高層經(jīng)理、跨部門(mén)骨干，管理儲(chǔ)備人才【課程形式】啟發(fā)式演講，問(wèn)題討論和個(gè)案分析。問(wèn)題討論和個(gè)案分析將與授課緊密結(jié)合。授課現(xiàn)場(chǎng)需準(zhǔn)備投影儀,電源拖板
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高績(jī)效團(tuán)隊(duì)管理與協(xié)同成事領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研討課程大綱（實(shí)戰(zhàn)兩天版）（如欲公開(kāi)以下內(nèi)容，或者需對(duì)大綱作專業(yè)化調(diào)整，請(qǐng)與本人聯(lián)系確認(rèn)）【課程關(guān)鍵詞】領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)激發(fā)、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、合力成事【課程時(shí)長(zhǎng)】2天（每天6.5小時(shí)）【課程對(duì)象】公司領(lǐng)導(dǎo)，分公司老總，總監(jiān)，經(jīng)理，管理骨干。【課程形式】啟發(fā)式演講，問(wèn)題討論和個(gè)案分析。問(wèn)題討論和個(gè)案分析將與授課緊密結(jié)合。授課現(xiàn)場(chǎng)需準(zhǔn)備
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卓越領(lǐng)導(dǎo)力六項(xiàng)修煉（2天） 課時(shí)：12H
卓越領(lǐng)導(dǎo)力六項(xiàng)修煉【課程大綱】■課程對(duì)象：中高層管理■課程時(shí)長(zhǎng)：2天（12小時(shí)）■課程目標(biāo)：1、掌握如何診斷下屬的準(zhǔn)備狀態(tài)；2、掌握如何統(tǒng)馭下屬的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；3、掌握如何教練下屬的有效方法；4、掌握如何激勵(lì)下屬的實(shí)用技巧；5、掌握如何有效授權(quán)的控制技巧；6、掌握如何提升領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)魅力。■版權(quán)證書(shū)：[pic]■課程特色：企業(yè)教練+情景體驗(yàn)+頭腦風(fēng)暴+角色扮演+分
講師：彭永紅在線咨詢下載需求表
《項(xiàng)目管理領(lǐng)導(dǎo)力、干系人管理、沖突協(xié)調(diào)及溝通談判》課程時(shí)間：2-4天，根據(jù)需要最短定制為2天，可分為兩次課程每次2天隨著公司業(yè)務(wù)不斷發(fā)展壯大，大量的技術(shù)研發(fā)或工程技術(shù)人員走上了管理崗位（以下也稱作項(xiàng)目經(jīng)理、甚至職能經(jīng)理，管理技術(shù)部門(mén)或其他與技術(shù)相關(guān)的部門(mén)），他們的管理方法是依據(jù)于多年的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、樸素個(gè)人直覺(jué)或者靠技術(shù)上的光環(huán)效應(yīng)及技術(shù)良心來(lái)帶團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有結(jié)構(gòu)化
講師：嚴(yán)昫在線咨詢下載需求表
戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云——領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)課程戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云背景：公元前284年至公元前257年，群雄伐齊，一段混亂紛爭(zhēng)、群雄并起、名家輩出、逐鹿天下的時(shí)代由此拉開(kāi)大幕，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代承前啟后，最強(qiáng)勢(shì)的中華文明破繭而出并由此延綿不絕，無(wú)論經(jīng)歷多少苦難，始終屹立。戰(zhàn)國(guó)最精彩激烈三十年所奠定的或許遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是那個(gè)時(shí)代群雄所能想象的。。。。。。課程收益：每個(gè)管理者身上都有三個(gè)角色：●領(lǐng)導(dǎo)者的角色
